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運(yùn)動(dòng)參與是促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力、形成樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度的重要途徑。因此，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)常參加體育鍛煉的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)參加體育活動(dòng)的態(tài)度；同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意掌握科學(xué)地參加體育鍛煉的知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)合理地參加各種體育活動(dòng)，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。 本章學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他章節(jié)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，因?yàn)?，無(wú)論是學(xué)生身體的發(fā)展、體能的增強(qiáng)，還是運(yùn)動(dòng)技能的掌握和提高，都需要通過(guò)具體參加各種體育活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；而通過(guò)積極參加各種體育活動(dòng)也有助于增進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。 2019-2020年人教版體育與健康第4章《體育與社會(huì)適應(yīng)》word教案 (一) 內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 本章主要包括體育鍛煉與社會(huì)適應(yīng)、現(xiàn)代社會(huì)中獲取體育和健康知識(shí)的方法和途徑、崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神等內(nèi)容。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下： 五、教學(xué)建議 (一) 體育鍛煉與社會(huì)適應(yīng) 社會(huì)學(xué)的角度介紹了人的社會(huì)化的必要性和體育在促進(jìn)人的社會(huì)化 (即提高人的社會(huì)適應(yīng)性) 方面的重要作用。其主要的知識(shí)點(diǎn)有： 1.知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)①──“人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)”。主要說(shuō)明了人由自然的人 (或者生物的人) 向社會(huì)的人 (即人的社會(huì)化) 的轉(zhuǎn)化及其必然性，人必須具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)適應(yīng)能力的差異直接影響人的健康等問(wèn)題。該知識(shí)點(diǎn)的介紹比較通俗易懂，一般學(xué)生都能看懂，但有些學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)未必能夠真正領(lǐng)會(huì)。因此，教學(xué)中在運(yùn)用社會(huì)學(xué)關(guān)于人的社會(huì)化的知識(shí)說(shuō)明問(wèn)題的同時(shí)，應(yīng)注意引用有關(guān)具體實(shí)驗(yàn)范例，說(shuō)明人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)、社會(huì)適應(yīng)能力直接影響人的健康的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、自覺(jué)提高社會(huì)適應(yīng)能力的意識(shí)。 知識(shí)點(diǎn)②──“體育有助于提高人的社會(huì)適應(yīng)能力”。主要介紹了為什么參加體育活動(dòng)有助于提高人的社會(huì)適應(yīng)性，參加體育活動(dòng)能滿足人的交往需要，并使人的性格得到改善等要點(diǎn)。這些要點(diǎn)的介紹比較簡(jiǎn)捷，因此，教學(xué)中需要注意進(jìn)行必要的補(bǔ)充說(shuō)明，如在說(shuō)明為什么參加體育活動(dòng)有助于提高人的社會(huì)適應(yīng)性的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)在著重說(shuō)明體育活動(dòng)具有交往性特點(diǎn)的同時(shí)，補(bǔ)充說(shuō)明這種交往活動(dòng)具有娛人性、有助于建立人的友誼、滿足人的交往需要、消除孤獨(dú)感、改善人的性格等特點(diǎn)，以使學(xué)生理解體育活動(dòng)在促進(jìn)人的社會(huì)性發(fā)展和娛心、健心等方面的功能。 知識(shí)點(diǎn)③──“體育活動(dòng)中的角色扮演”。主要說(shuō)明了體育活動(dòng)的角色扮演和規(guī)則與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的角色、法規(guī)具有一定的相似性，而這種相似性有利于提高人的社會(huì)適應(yīng)性。這些知識(shí)點(diǎn)的介紹簡(jiǎn)要，沒(méi)有進(jìn)行具體的例舉說(shuō)明，因此，教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)具體的例證分析，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解參加體育活動(dòng)時(shí)的角色扮演和規(guī)范行為與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的角色扮演、遵紀(jì)守法的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)，要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)更加積極主動(dòng)地扮演好自己的角色，遵守體育道德規(guī)范，提高自己的社會(huì)適應(yīng)性。 2.教學(xué)提示 多數(shù)初中學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)都具有交往的需要，但對(duì)參加體育活動(dòng)在促進(jìn)人的社會(huì)性發(fā)展方面的功能還缺乏比較理性的認(rèn)識(shí)和思考。因此，本課時(shí)的教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解參加體育活動(dòng)有助于提高個(gè)體社會(huì)適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生比較理性地認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)中的不同角色，并在體育活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)揮其作用。 本課時(shí)的內(nèi)容學(xué)生容易看懂，因此，在實(shí)施教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生自己看書(shū)，待初步了解本節(jié)內(nèi)容后，教師可通過(guò)系列問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，再進(jìn)行相應(yīng)的講解和歸納總結(jié)。如首先提出“人為什么離不開(kāi)社會(huì)？”“如果人離開(kāi)了社會(huì)將會(huì)怎樣？”，然后再根據(jù)學(xué)生的回答闡述說(shuō)明人離不開(kāi)社會(huì)、必須具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力的道理。在此基礎(chǔ)上提出“人的社會(huì)適應(yīng)能力是否會(huì)影響人的健康？”的問(wèn)題，將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師再著重闡述人的社會(huì)適應(yīng)能力影響人的健康的科學(xué)根據(jù)和提高社會(huì)適應(yīng)性的重要性。進(jìn)而提出“我們?cè)鯓硬拍芴岣咦约旱纳鐣?huì)適應(yīng)性呢？”，再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，而后把學(xué)生的思維引向參加體育活動(dòng)有利于提高人的社會(huì)適應(yīng)能力的問(wèn)題上，并對(duì)參加體育活動(dòng)有助于提高人的社會(huì)適應(yīng)性的道理進(jìn)行重點(diǎn)闡述。最后向?qū)W生提出“人們?cè)隗w育活動(dòng)中的角色與現(xiàn)實(shí)生活中的哪些角色相似？”然后組織學(xué)生討論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，并自覺(jué)遵守各種運(yùn)動(dòng)規(guī)則，在體育活動(dòng)中主動(dòng)地扮演好各種角色，不斷提高自己的社會(huì)適應(yīng)性。 3.參考資料 (1) 人的社會(huì)化 所謂人的社會(huì)化就是人主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)交往發(fā)展的過(guò)程，是人們透過(guò)觀察、互相交往、進(jìn)而建立在群體中的地位，并培養(yǎng)合乎社會(huì)規(guī)范行為的過(guò)程。通常經(jīng)過(guò)社會(huì)化后，人的思想、行為都會(huì)更加切合所屬群體或?qū)⒁尤氲娜后w的期望或要求。在社會(huì)化的過(guò)程中，負(fù)責(zé)進(jìn)行社會(huì)化的機(jī)構(gòu)包括學(xué)校教育、政府、宗教、大眾媒體以及體育運(yùn)動(dòng)本身，它們的主要功能是將固有的文化、知識(shí)、價(jià)值和有利于社會(huì)的行為風(fēng)俗習(xí)慣，系統(tǒng)地灌輸給青少年一代，以便使他們?nèi)蘸竽苓m應(yīng)社會(huì)和貢獻(xiàn)社會(huì)，避免做出對(duì)社會(huì)有破壞性的行為。直接從事社會(huì)化的人包括父母、兄弟姐妹、教師、教練、朋友、長(zhǎng)輩等，他們嘗試使青少年一代在現(xiàn)存的社會(huì)制度下建立其個(gè)人的特質(zhì)，從而加強(qiáng)對(duì)社會(huì)及環(huán)境的了解、學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，最終對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。 (2) 體育與人的社會(huì)化 體育活動(dòng)本身就是一個(gè)社會(huì)交往的情景，因?yàn)樗械燃?jí)觀念、流行時(shí)尚、服裝潮流、法律精神、基本道德行為規(guī)范、商業(yè)關(guān)系等許多社會(huì)交往中常見(jiàn)的要素，它就像一個(gè)“價(jià)值容器”盛載著社會(huì)上主要的、流行的價(jià)值觀念。在學(xué)校教育中，體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，以及學(xué)校對(duì)體育的政策，都對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的社會(huì)化過(guò)程起很大影響，尤其是體育課教學(xué)，除了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康外，還教授學(xué)生掌握有用的社會(huì)知識(shí)和陶冶其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品行。由于少年兒童在學(xué)校逗留的時(shí)間長(zhǎng)，因此學(xué)校教育和同學(xué)之間營(yíng)造的體育運(yùn)動(dòng)氣氛是體育社會(huì)化過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。 社會(huì)化的過(guò)程也是一個(gè)角色學(xué)習(xí)的過(guò)程。體育活動(dòng)中的角色很多，如競(jìng)賽者、隊(duì)員、教練、裁判、觀眾、組織人員等，而這些角色與現(xiàn)實(shí)生活中的一些角色比較相似，因此，通過(guò)參加體育活動(dòng)，個(gè)人可以學(xué)習(xí)和體會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種不同角色，獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。 體育活動(dòng)中的角色 現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的角色 競(jìng)賽者 社會(huì)上種種競(jìng)爭(zhēng)的人 隊(duì) 員 單位成員或群體一分子 教 練 專家、領(lǐng)袖 裁 判 法官、警察 觀 眾 消費(fèi)者、公民 組織人員 行政人員 (二) 現(xiàn)代社會(huì)中獲取體育和健康知識(shí)的方法與途徑 主要講述了現(xiàn)代人掌握體育和健康知識(shí)的意義和必要性、中學(xué)生獲取體育與健康知識(shí)的基本途徑和方法，并設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)問(wèn)題 (把最了解、最喜歡的體育和健康書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、體育明星等評(píng)選出來(lái))，意在引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)重視體育與健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和懂得怎樣獲取體育和健康知識(shí)。其主要的知識(shí)點(diǎn)有以下兩個(gè)方面： 1.知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)①──“為什么要掌握體育和健康知識(shí)”。主要闡述了體育作為文化教育的重要組成部分，已成為現(xiàn)代人文化生活中不可缺少的內(nèi)容；健康則是人追求的目標(biāo)和權(quán)利，也是人生最為寶貴的財(cái)富和為人民服務(wù)的前提；而掌握體育和健康知識(shí)既是每一個(gè)現(xiàn)代人更好地維護(hù)健康和科學(xué)健身、增進(jìn)健康的需要，也是每個(gè)現(xiàn)代人必須具備的文化素養(yǎng)。該知識(shí)點(diǎn)的介紹比較簡(jiǎn)捷明了，一般學(xué)生都能看懂，但對(duì)不重視體育、忽視體育和健康知識(shí)的潛在隱患可能缺乏深刻地領(lǐng)會(huì)。因此，建議教師在闡述這一問(wèn)題時(shí)，最好用現(xiàn)實(shí)生活中比較具體的正反事例具體加以說(shuō)明，如部分科學(xué)家的英年早逝，一些人由于不懂得基本的體育和健康知識(shí)而出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷和健康隱患等，從而使學(xué)生能引以為戒，樹(shù)立重視體育和健康知識(shí)的意識(shí)。 知識(shí)點(diǎn)②──“獲取體育與健康知識(shí)的基本途徑和方法”。主要從學(xué)好體育與健康課程、積極參加課余體育文化生活、充分利用現(xiàn)代媒體這三個(gè)方面介紹了初中學(xué)生獲取體育與健康知識(shí)的基本途徑和方法。在該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，首先應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)上好體育與健康教育課程是初中學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握體育和健康基礎(chǔ)知識(shí)、技能的基本途徑；同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要注意課內(nèi)外學(xué)習(xí)、鍛煉的結(jié)合，通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)掌握體育和健康知識(shí)及其方法；而在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更要善于利用現(xiàn)代影視和計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取和掌握體育與健康知識(shí)，培養(yǎng)自己應(yīng)用現(xiàn)代科技手段獲取和更新體育與健康知識(shí)的能力。 2.教學(xué)提示 初中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的體育和健康常識(shí)，而隨著青春發(fā)育期的到來(lái)、身心發(fā)育的加速，還產(chǎn)生了主動(dòng)獲取體育和健康知識(shí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，但多數(shù)同學(xué)的這種學(xué)習(xí)需要還比較朦朧，獲取體育和健康知識(shí)的能力也比較有限。根據(jù)這一特點(diǎn)，建議教學(xué)中首先要注意結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)和具體事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育和健康知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)生理解掌握體育和健康知識(shí)的必要性，更加明確地認(rèn)識(shí)到掌握體育與健康知識(shí)不僅是自己身心發(fā)育的需要，也是將來(lái)幸福生活的需要。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異、人們余暇生活不斷增多、現(xiàn)代文明病日益嚴(yán)重等社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和終身體育發(fā)展需要的角度，說(shuō)明掌握獲取體育和健康知識(shí)的途徑和方法、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力也是初中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的時(shí)代要求，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握體育和健康知識(shí)的途徑和方法的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 本課時(shí)的教材內(nèi)容學(xué)生都能看懂，因此，建議教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生自己看書(shū)，在學(xué)生初步了解本節(jié)內(nèi)容以后，教師再引出問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，如“初中學(xué)生為什么要掌握體育和健康知識(shí)?”；“掌握體育和健康知識(shí)是否重要?”；“怎樣掌握體育和健康知識(shí)?”或“通過(guò)哪些途徑掌握體育和健康知識(shí)?”等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的闡述。進(jìn)而組織學(xué)生分組討論：平時(shí)可以通過(guò)哪些途徑和方法獲取體育和健康知識(shí)?在利用多種途徑獲取體育和健康知識(shí)方面還存在哪些不足?哪些途徑尚未利用?最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并向?qū)W生布置課外學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們課外把自己最了解、最喜歡的體育和健康書(shū)籍、報(bào)刊雜志、廣播或電視節(jié)目、節(jié)目主持人、互聯(lián)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)討論評(píng)選出來(lái)。 3.參考資料 現(xiàn)代人獲取體育和健康知識(shí)的多種途徑： ① 體育與健康課程 ② 家庭體育和健康教育 ③ 體育和健康書(shū)籍、報(bào)刊 ④ 體育和健康知識(shí)講座 ⑤ 運(yùn)動(dòng)比賽 (參加和觀賞) ⑥ 健康檢查、體質(zhì)測(cè)定 ⑦ 體育和健康知識(shí)咨詢 ⑧ 與同學(xué)、朋友的交流 ⑨ 廣播、影視節(jié)目 ⑩ 錄像和VCD、DVD等 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等 (三) 崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神 本節(jié)主要闡述了體育的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)、公平競(jìng)爭(zhēng)的體育準(zhǔn)則和精神、以及競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系等內(nèi)容，意在使學(xué)生理解體育比賽的價(jià)值和公平競(jìng)爭(zhēng)的意義、樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；并通過(guò)活動(dòng)園地內(nèi)容的安排，使學(xué)生識(shí)別運(yùn)動(dòng)比賽中的不道德現(xiàn)象，樹(shù)立自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。 1.知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)①──“競(jìng)爭(zhēng)是體育的重要特點(diǎn)”。主要講述了體育的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)及其價(jià)值。初中學(xué)生對(duì)體育的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)已有較多的體驗(yàn)，但對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)的價(jià)值所在還缺乏理性的思考和較深刻的理解。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)將講述的重點(diǎn)放在對(duì)體育競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值的闡釋上，從而引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考體育競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值所在，比較深刻地認(rèn)識(shí)體育競(jìng)爭(zhēng)的文化教育意義。 知識(shí)點(diǎn)②──“公平競(jìng)爭(zhēng)是體育的基本準(zhǔn)則”。主要講述了公平競(jìng)爭(zhēng) (fairplay，“費(fèi)厄潑賴”) 作為體育比賽的基本準(zhǔn)則，要求參與者必須遵循規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)；而這一準(zhǔn)則也是體育比賽存在的價(jià)值和魅力所在，如果體育比賽違反了這一準(zhǔn)則，就會(huì)失去其比賽的意義和魅力。另外，該知識(shí)點(diǎn)與輔欄中的內(nèi)容 (現(xiàn)代奧運(yùn)精神、《奧林匹克憲章》的有關(guān)規(guī)定) 結(jié)合說(shuō)明，公平競(jìng)爭(zhēng)還是一種重要的體育精神。該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)一方面應(yīng)注意結(jié)合各種體育規(guī)則及其要求對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)原則的體現(xiàn)，另一方面還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在種種競(jìng)爭(zhēng)和體育比賽中的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行比較，從文化學(xué)的角度闡述體育比賽中公平競(jìng)爭(zhēng)的意義和價(jià)值，以便使學(xué)生對(duì)“公平競(jìng)爭(zhēng)”有更加深刻的理解。 知識(shí)點(diǎn)③──“樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)”。主要闡述了如何正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)比賽教育自己、正確處理對(duì)手與朋友、與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)和自我競(jìng)爭(zhēng)等內(nèi)容。該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)注意結(jié)合必要的事例進(jìn)行比較具體的闡釋說(shuō)明，以便使學(xué)生能夠更好地理解體育競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并通過(guò)體育比賽培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)拼搏的進(jìn)取精神，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 2.教學(xué)提示 本課時(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，其教學(xué)內(nèi)容屬于比較理性的內(nèi)容，有一定的理論深度。因此，建議教學(xué)時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教師的講授為主。同時(shí)，應(yīng)注意配合適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)和必要的討論。 教學(xué)過(guò)程中，對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，應(yīng)注意從提出問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考入手，如在講述“競(jìng)爭(zhēng)是體育的重要特點(diǎn)”時(shí)，可先用談話法導(dǎo)入問(wèn)題：“我們大家在參加體育活動(dòng)時(shí)都參加過(guò)不同的比賽，而比賽就是要競(jìng)爭(zhēng)。但是這種體育比賽的競(jìng)爭(zhēng)有何特點(diǎn)、有何價(jià)值呢？”然后根據(jù)學(xué)生的回答，具體展開(kāi)講述。在講授后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合具體的例證說(shuō)明問(wèn)題，如某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的具體規(guī)則要求、體育比賽中正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的榜樣或事例等，以使學(xué)生對(duì)本課較理性的知識(shí)有具體的理解和領(lǐng)會(huì)。在上述知識(shí)點(diǎn)講授的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論：請(qǐng)學(xué)生分析和列舉出體育競(jìng)爭(zhēng)中有哪些違反公平競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)則和不道德的現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題應(yīng)怎樣處理?最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置課外思考問(wèn)題：“體育比賽為什么要制訂比賽規(guī)則?一場(chǎng)沒(méi)有規(guī)則的游戲是否會(huì)成為游戲?沒(méi)有規(guī)則的比賽將會(huì)是怎樣的情景?”。 3.參考資料 （1）制訂游戲或體育比賽規(guī)則的意義： 使比賽能夠平等、公正地進(jìn)行；更準(zhǔn)確地判斷比賽的結(jié)果；使比賽在更高的水準(zhǔn)進(jìn)行；保持比賽攻守之間的平衡；使比賽更具有吸引力、更精彩，更具有觀賞性；保證參賽者或觀賞者的安全與健康等。 （2）體育頌 (皮埃爾德顧拜旦，陳國(guó)平譯) 啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。 啊，體育，你就是美麗!你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒(méi)有勻稱協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無(wú)與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一，可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律，使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。 啊，體育，你就是正義!你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理，任何人不可超過(guò)速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。 啊，體育，你就是勇氣!肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不為此，敏捷、強(qiáng)健有何用?肌肉發(fā)達(dá)有何益?我們所說(shuō)的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過(guò)慎重的深思熟慮。 啊，體育，你就是榮譽(yù)!榮譽(yù)的贏得要公正無(wú)私，反之則毫無(wú)意義。有人耍弄見(jiàn)不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的，他內(nèi)心深處卻受著恥辱的紋縊。有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地。 啊，體育，你就是樂(lè)趣!想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開(kāi)闊，條理愈加清晰。你可使憂傷的人散心解悶，你可使快樂(lè)的人生活更加甜蜜。 啊，體育，你就是培育人類(lèi)的沃地。你通過(guò)最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪：希望后代長(zhǎng)得茁壯有力，繼往開(kāi)來(lái)，奪取桂冠的勝利。 啊，體育，你就是進(jìn)步!為人類(lèi)的日新月異，身體和精神的改善要同時(shí)抓起。你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對(duì)過(guò)度行為引起警惕。你告誡人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類(lèi)放大能力，而又無(wú)損健康的肌體。 啊，體育，你就是和平!你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學(xué)會(huì)相互尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力。 (本文于1912年斯德哥爾摩第五屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝競(jìng)賽中獲金質(zhì)獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)作者用德文筆名發(fā)表。)