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長豐縣實驗高中xx ~xx學(xué)年第二學(xué)期高二年級歷史學(xué)科 2019-2020年人教版高中歷史選修一教案：2-3 富國強(qiáng)兵的秦國 備課教師：李為愛 項目 內(nèi)容 課題 第3課 富國強(qiáng)兵的秦國 修改與創(chuàng)新 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識與能力 （1）識記：公元前338年，秦惠文王下令發(fā)兵捕拿商鞅；變法為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上根本確立了土地私有制；政治上，從此開始中央集權(quán)制度的建設(shè)；軍事上，極大地提高了秦軍的戰(zhàn)斗力；輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重對人民的剝削與壓迫；并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限 （2）理解商鞅變法取得成功的原因及其歷史地位； （3）探究商鞅變法和秦國富國強(qiáng)兵的關(guān)系。 2、過程與方法： （1）通過學(xué)習(xí)商鞅遭到舊勢力的反對而亡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力； （2）通過對商鞅變法作用的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納、理解歷史問題的的能力； （3）通過對商鞅變法的歷史局限性的具體表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納、綜合、理解歷史問題的能力。 （4）通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集信息的能力。采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式，設(shè)置歷史情境，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）通過商鞅變法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立勇于改革，與時俱進(jìn)的精神； （2）培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義基本觀點，實事求是地看待歷史問題； （3）改革和創(chuàng)新是社會進(jìn)步的重要推動力；生產(chǎn)力是認(rèn)識和評價歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)重、 難點 重點：商鞅變法使秦國富兵強(qiáng)。 難點：一分為二地看待商鞅變法的得失。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教材、教參等 教學(xué) 過程 新課導(dǎo)入：前338年，秦孝公崩，惠文王嬴駟即位，公子虔告商鞅謀反，商鞅逃亡至邊關(guān)，欲宿客舍，結(jié)果因未出示證件，店家害怕連坐不敢留宿，自是作法自斃；欲逃往魏國，魏人因商鞅曾背信攻破魏帥，亦不愿收留。后來商鞅回到商邑，發(fā)邑兵北出擊鄭國，秦國發(fā)兵討之，殺鞅于鄭國黽池，死后被秦惠王處車裂之刑于彤，滅商君之族。 1、 商鞅之死 1、 原因 探究1（學(xué)生回答，教師總結(jié)）：貴族保守勢力對新法的抵制、破壞與反撲；秦孝公去世。 成功的原因： （1）改革措施全面徹底，執(zhí)法如山（法不阿貴） （2）充分的輿論宣傳，取信于民（徙木立信） （3）秦孝公的大力支持（政治保障） （4）其它：有利的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、開放的政治機(jī)制、切合國情的立法、新興地主階級領(lǐng)導(dǎo) 合作探究2：富國強(qiáng)兵的秦國——變法的進(jìn)步意義： 1、性質(zhì)：地主階級的政治改革； 商鞅所采取的改革措施，目的是富國強(qiáng)兵，客觀上破除了奴隸制度及鞏固和發(fā)展封建制度，從本質(zhì)上說這是一場地主階級的政治革命。 2、特點： ①改革最徹底：（可參考商鞅變法前后秦國比較表） 商鞅變法前后的秦國? 變法前變法后經(jīng)濟(jì)上井田制為基礎(chǔ)封建土地私有制，統(tǒng)一度量衡政治上分封制、世卿世祿制，奴隸主貴族占統(tǒng)治地位縣制，軍功爵制，軍功地主占第一位，封建中央集權(quán)制軍事上秦兵不敢東向全國皆軍、惟軍為榮，虎狼之國外交上“夷狄遇之”，不能參加中原盟會傲視群雄，六國合縱抗秦文化上百家學(xué)說以法為教，法家思想占統(tǒng)治地位生活上陳規(guī)陋習(xí)移風(fēng)易俗性質(zhì)落后的奴隸社會新興的封建社會 ②改革較全面：涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想和習(xí)俗等各個方面； ③持續(xù)時間最久：18年，兩次頒布變法令； ④作用最顯著：變法推動了秦國社會的進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，壯大了實力，為秦國的富國強(qiáng)兵和后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用。 3、意義： （1）政治：中央集權(quán)制度建設(shè)的開始 商鞅變法政治上打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機(jī)能更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始。。廢除分封制，普遍推行縣制，縣作為一級地方行政機(jī)構(gòu)正式建立起來，通過縣的政權(quán)制度，全國政權(quán)、兵權(quán)逐漸集中到朝廷，建立了強(qiáng)大的中央集權(quán)封建國家。強(qiáng)化基層管理的戶籍什伍制和連坐法強(qiáng)化了封建集權(quán)力量。 （2）經(jīng)濟(jì)：促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，增強(qiáng)了國力 秦處西戎，地曠人稀。開墾荒地是秦國發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，商鞅采取措施獎勵墾荒；獎勵耕織；重農(nóng)抑商。接著廢井田，開阡陌，從根本上確立土地私有制，這一切激發(fā)了勞動者的生產(chǎn)積極性，為秦國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了生機(jī)，擴(kuò)大了封建國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從而為建立中央集權(quán)制度和增強(qiáng)軍事力量，實現(xiàn)強(qiáng)兵目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。 （3）軍事：提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力 商鞅針對當(dāng)時兼并戰(zhàn)爭頻繁的特點，頒布了獎勵農(nóng)功的二十等爵制度。官爵晉升與斬敵首級，軍功大小成正比。此法的實行，大長秦國殺敵立功之風(fēng)。并嚴(yán)禁私斗，凡私斗者，按其情節(jié)輕重予以嚴(yán)厲的處罰，從而使“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗”，達(dá)到強(qiáng)兵目的，極大提高了秦國軍隊的戰(zhàn)斗力。從此，秦國在對外兼并戰(zhàn)爭中掌握了主動權(quán)。 （4）司法：改變“刑不上大夫”的傳統(tǒng)，嚴(yán)懲了守舊勢力。 合作探究：變法的歷史局限： 過渡：大家先看司馬遷對商鞅的評價，他認(rèn)為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，不擇手段，非常刻薄，最后落得個謀反的罪名。（學(xué)生暢所欲言，后教師總結(jié)）司馬遷的觀點不對，評價歷史人物的功過不能依據(jù)他的個性天賦，而應(yīng)當(dāng)看他的所作所為是否有利于社會進(jìn)步。但商鞅變法處在新舊歷史交替時期，不可避免帶有一定局限性。 （1）輕視教化，鼓吹輕罪重罰； 商鞅制定的刑法非常嚴(yán)苛，如百姓違犯法律規(guī)定，在路邊倒垃圾，就要被砍去雙手，如盜竊牛馬者要處以死刑。商鞅推行的法律體現(xiàn)了輕罪重罰的思想，迫使人們遵守規(guī)矩，達(dá)到以刑去刑的目的。史書記載，商鞅一次在渭水邊處決了七百多人，渭水為之變赤。 （2）一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫； “連坐法”的推行以及輕罪重罰、什伍戶籍制度及征收戶賦，勞役沉重與“燔詩書”等法令一起，對全國城鄉(xiāng)人民布下了一張嚴(yán)密的監(jiān)察網(wǎng)，壓得老百姓喘不過氣來。 （3）變法并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限。 教師既要肯定商鞅變法在社會習(xí)俗方面改革的進(jìn)步性，如父子與成年兄弟必須分居等，又要指出其局限性，如二十等爵制明確規(guī)定按爵位高低占有數(shù)額不同的田宅和奴隸，公開承認(rèn)占有奴隸的合法性，等等。商鞅實行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策，對后來的秦朝也有消極影響。 板書 設(shè)計 第3課 富國強(qiáng)兵的秦國 一、解密商鞅之死 1、原因 2、經(jīng)過 3、結(jié)果 二、富國強(qiáng)兵的秦國——變法的進(jìn)步意義： 1、性質(zhì) 2、特點 3、意義 三、變法的歷史局限 1、輕視教化，鼓吹輕罪重罰 2、一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫 3、變法并未與舊制度、舊文化、舊習(xí)俗徹底劃清界限 教學(xué) 反思 反思是人類進(jìn)步的階梯，教師只有做好反思，才能取得長足進(jìn)步，才能教好學(xué)生。