2019-2020年人教版高中地理必修二 1.2《人口的空間變化》word教學設計1.doc
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第二節(jié) 2019-2020年人教版高中地理必修二 1.2人口的空間變化word教學設計1教學設計一、教學目標設計學習目標掌握人口遷移的概念、主要類型、意義;掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表,分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因;培養(yǎng)學生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。教學重點1、 人口遷移的地理范圍(國際、國內(nèi))2、 人口的遷移流向(遷出國家、地區(qū)、遷入國家、地區(qū))3、 人口遷移的原因教學難點人口遷移的原因教學準備多媒體課件、人口遷移地圖或動畫二、教學過程設計(一)課堂導入:(3)同學們都有去過旅游,那去別的地方旅游是人口流動還是人口遷移呢?這節(jié)課我們就主要來探討下人口遷移,下面,先了解下本節(jié)課的學習目標:1、掌握人口遷移的概念、主要類型、意義;2、掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表,分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因;3、培養(yǎng)學生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。接下來,同學們根據(jù)課本P10-13頁的內(nèi)容,完成自主學習的題目。(二)自主學習(12)1、一個地區(qū)人口數(shù)量的變化,包括人口的 增減和人口 。人口遷移就是人的居住地在 或 范圍內(nèi)發(fā)生改變。人口遷移按照是否跨越國界分為 和 。 國際人口遷移是指人口跨 ,并且居住地改變達 以上的遷移活動。(國內(nèi)人口遷移沒有明確的界定)2、二戰(zhàn)后人口遷移和建國以來中國人口遷移的原因、特點?3、人口遷移能不能發(fā)生,取決于遷出地與遷入地的_變化(即客觀因素),以及個人的_變化(即主觀因素)。4、在影響人口遷移的因素中,_因素往往起著主導作用。但任何一種因素都有可能成為人口遷移的決定性因素。(每空0.5分)課堂預設:第2題結(jié)合圖分析有點難度,因為現(xiàn)在學生的讀圖分析能力比較差,需適當引導他們怎樣看圖,其他三道題容易從課本上直接找到答案。(三)小組討論(5)思考人口遷移有什么意義?(3分)課堂預設:此題是本節(jié)內(nèi)容的重點,也是難點,具有較大討論意義,可能同學們討論時會忽略弊的一面,需適當提醒分析任何問題一般都要從利弊兩方面考慮。(四)展示交流(15)充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性,也鍛煉小組成員之間的團結(jié)合作能力,展示時,盡量讓各個小組都有機會展示,從而激發(fā)他們的積極性,對于回答不夠完整或回答不出的,教師再列為精講內(nèi)容進行分析。(五)當堂訓練(5)判斷以下案例屬于人口遷移還是人口流動1、(1)每年7、8月份時候,田七都會去廬山避暑、度假。(2)xx年9月,家在惠州的王五入讀了中山大學,并按要求把戶口落在了學校的集體戶口上。(3)年初,李四去上海出差了一個月。(4)自從2000年開始,張三就從四川老家來到深圳打工。(每小題0.5分)2、下列說法中,正確的是( )(1分)A、社會經(jīng)濟因素是人口遷移的主要因素B、自然環(huán)境是人口遷移的基礎因素C、土壤的肥力決定著人口遷移的方向D、從宏觀上看,政府的經(jīng)濟布局不會造成大量人口的遷移(六)課后作業(yè)完成課程新坐標練習三、課后反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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