2019-2020年高一生物 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贪?.doc
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2019-2020年高一生物 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贪? 內(nèi)容及解析 通過學(xué)習(xí)滲透現(xiàn)象和動物細(xì)胞的吸水和失水，要學(xué)會嘗試提出問題，作出假設(shè)的實驗和學(xué)習(xí)方法，能夠舉出各種物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗? 1、 目標(biāo)及解析 知識方面：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜 能力方面：1、嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進(jìn)行設(shè)計 2、進(jìn)行相關(guān)植物細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作 三、教學(xué)問題診斷 1、教學(xué)重點：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜，相當(dāng)于半透膜。 解決方法： （1） 通過滲透作用的演示實驗，組織引導(dǎo)學(xué)生分析滲透現(xiàn)象，歸納總結(jié)滲透作用的概念、條件、原理、結(jié)果，指出半透膜的特性。 （2） 通過分析水分進(jìn)出紅細(xì)胞的狀況，總結(jié)出細(xì)胞膜相當(dāng)于滲透膜。 2、 教學(xué)難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)。 解決方法： （1） 通過名人名言是學(xué)生認(rèn)識到提出問題的重要性。愛因斯坦曾說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要?！? （2） 充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)只是現(xiàn)象深入思考，提出相關(guān)問題，開展合作學(xué)習(xí)，利用小組活動討論確定有價值的問題。 4、 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)基本流程 滲透現(xiàn)象→動物細(xì)胞的吸水與失水→嘗試提出問題，作出假設(shè)→探究植物細(xì)胞的吸水與失水→物質(zhì)跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗? 引言：細(xì)胞是一個開放的系統(tǒng)，每時每刻與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)的交換，物質(zhì)的進(jìn)進(jìn)出出都要細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜。這一節(jié)課我們共同來探究水分進(jìn)出細(xì)胞的情況。 首先我們來探究滲透現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)一：滲透現(xiàn)象 [問題探討]：演示“滲透作用實驗”——介紹實驗裝置，指導(dǎo)觀察實驗結(jié)果。 在屏幕上打出滲透現(xiàn)象示意圖提問： ⑴漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？ ⑵如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗管內(nèi)的液面還會升高嗎？ ⑶如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會怎樣？ 學(xué)生討論總結(jié)。 教師歸納講述： ⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通過，蔗糖等大分子則不能通過。 ⑵滲透作用的概念：滲透作用是指水分子或其它溶劑分子通過半透膜的擴(kuò)散。 ⑶發(fā)生滲透作用的條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側(cè)的溶液有濃度差。 ⑷原理：當(dāng)溶液濃度A>B時，水分子就通過半透膜由B流向A；當(dāng)溶液濃度A下載提示(請認(rèn)真閱讀)
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