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2019-2020年人教版語文必修五第11課《中國建筑的特征》教案 本單元是科普作品單元，鑒賞分析這些自然科學(xué)小論文。教學(xué)的重點是在理清作者的思路的基礎(chǔ)上，歸納文章的觀點，加深對課文內(nèi)容的理解，從而掌握文章中作者給讀者的某個領(lǐng)域的科學(xué)知識、科學(xué)理念、科學(xué)研究方法，并對讀者產(chǎn)生情感的熏陶，弘揚科學(xué)精神。另外，品味文章科學(xué)性同文學(xué)性兼有的語言，也是本單元的教學(xué)要點。 科學(xué)小論文是一種以科學(xué)知識為內(nèi)容，以闡述說明為主要表達方式的文情并茂的小品文。這種小論文具有很強的文學(xué)性，是科學(xué)與文學(xué)的雙重產(chǎn)物。因此，它既具有科學(xué)性，又具有文學(xué)性。文章生動、準確、實用，而沒有文學(xué)作品的鋪陳與渲染，寓科學(xué)性于趣味之中。它善于抓住事物的特征和本質(zhì)逐漸展開說明，反映事物本身的條理及各部分的聯(lián)系，按一定的順序說明事物的特征和功能，文字準確無誤，通俗易懂。 本單元選取了一組反映科學(xué)的文章。內(nèi)容包括介紹中國建筑的特征，生物社會同人類社會的關(guān)聯(lián)，借以探索人類社會發(fā)展的奧秘；生物和人類都有數(shù)覺，而人類擁有了靈巧的手指，人類能夠計數(shù)；還有大膽地對宇宙未來的預(yù)測，暢談科技的前景未來，四篇課文從各個不同的角度出發(fā)，向?qū)W生展示了人文科學(xué)和自然科學(xué)在人們生活領(lǐng)域的作用。奇妙的自然科學(xué)世界，讀來讓人興奮，能激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。但我們在閱讀時，明顯感受到四篇課文都帶有作者強烈的個性化色彩，要么闡述建筑的獨有特征；要么探索生物和人類世界；要么就數(shù)覺展開探索，要么用嚴肅的科學(xué)態(tài)度來探索或欣賞奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，總之，給我們呈現(xiàn)了一個五彩繽紛的科學(xué)世界，讓我們在得到了知識的同時，更加驚嘆于文章作者對科學(xué)研究的崇高品質(zhì)和個人人格魅力。 本單元的幾篇課文，在寫作手法上，善于運用各種說明方法來說明事理，旁征博引，巧用比喻與擬人，在說理敘事之中又穿插抒情與議論，通俗易懂，生動活潑。文章內(nèi)容雖然涉及到一些較深和新興的科學(xué)領(lǐng)域，但是文章以深入淺出的語言，從生活中攝取事例，結(jié)合身邊的現(xiàn)象說起，把深奧的自然科學(xué)說得簡單化、通俗化，從而向我們展示了一個看似復(fù)雜實則簡單的自然科學(xué)的世界。學(xué)生在閱讀文章時，不會存在太大的語言障礙。因此，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解文章所談到的相關(guān)人文科學(xué)和自然科學(xué)知識，掌握作者提高的科學(xué)觀點，這是比較容易的。這樣，在知道自然科學(xué)術(shù)語的前提下，學(xué)會理解文中一些重要的詞語的含義，理解文中重要句子的含意，學(xué)會歸納文章要點，概括文章中心思想，是本單元教學(xué)的重點所在；其次，學(xué)會用本單元語言的幽默詼諧、易懂通俗來寫作科學(xué)小品文成為了教學(xué)的難點；最后，掌握科學(xué)小品的說明對象、說明順序、說明方法，以及抓住說明語言的特點，都是學(xué)習(xí)這類文章的共有目標。 本單元由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成。共安排了7個課時，具體如下：《中國建筑的特征》2個課時；《作為生物的社會》1個課時，《指印》2個課時；《宇宙的未來》2個課時。在課堂教學(xué)上，采用講讀和自讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的分析，理清作者的寫作思路，歸納文章的觀點。另外，了解文章語言的幽默詼諧的特點，并能運用到實際生活中。在講授和指導(dǎo)閱讀各篇課文的時候，要各有側(cè)重點。  13　中國建筑的特征 第四單元是自然科學(xué)小論文，在現(xiàn)代社會中，隨著科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)知識的普及對人們的日常生活有著重要的作用。在傳播科學(xué)知識的過程中，自然科學(xué)小論文就起到一個很重要的解說作用，它有助于人們了解科學(xué)，關(guān)注科學(xué)。 在學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文的過程中，我們特別要注意文章寫作的目的，由于寫作目的的不同，可能有的文章會偏重于觀點的闡述；有的則偏重于對成果的總結(jié)；還有的可能是融知識與趣味為一體，僅僅用來宣傳科學(xué)知識。寫作的目的決定了作品的說明深度，這與我們的學(xué)習(xí)理解密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文的過程中，我們還有必要注意寫作的順序，一般說來，說明文的順序可以分為時間順序、空間順序、邏輯順序三種。理清文章的寫作思路對我們正確把握文章有著非常重要的作用。對《中國建筑的特征》的學(xué)習(xí)就要注重對中國建筑九大特征敘述順序的把握，這樣我們才能真正理解作者所闡述的中國建筑特征。 《中國建筑的特征》的另一特色是在寫作的過程中善于運用生動的比喻手法，這是不同于一般科學(xué)小論文的地方，準確把握文章中出現(xiàn)的比喻修辭，理解比喻在文章中的重要作用是本文學(xué)習(xí)的另一重要任務(wù)。 《中國建筑的特征》是建筑學(xué)開創(chuàng)者梁思成的作品，由于文章篇幅比較長，又加上所談的內(nèi)容是涉及我國古典建筑學(xué)中的有關(guān)專業(yè)知識，所以在本文的教授過程中，我們有必要借助現(xiàn)代化的多媒體手段，通過網(wǎng)絡(luò)或者是投影，給學(xué)生直觀的視覺闡述，再結(jié)合具體的文字來加強對文章的把握和理解。 自然科學(xué)小論文的學(xué)習(xí)應(yīng)該以讀為前提，要放手讓學(xué)生自讀，又將讀轉(zhuǎn)而為思，通過讀來轉(zhuǎn)變成實際的活動、研究過程。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點，教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合整個專題活動，通過專題材料整理收集，認真思考，嘗試小論文的寫作。 教學(xué)重點 1.通過專題收集的資料，映照文章的內(nèi)容，理解作者思想內(nèi)容； 2.掌握作者寫作中獨特的謀篇布局特點和寫作特色。 教學(xué)難點 1.引導(dǎo)學(xué)生參與專題研究，并觸發(fā)學(xué)生對課文中情感特色的理解； 2.領(lǐng)會獨具匠心的構(gòu)思謀篇手法，學(xué)習(xí)散文寫作方法。 教具準備 1.視頻片段。 2.PPT課件。 課時安排 2課時。 三維目標 知識與能力 1.了解本文作者的有關(guān)情況，掌握相關(guān)文學(xué)常識； 2.掌握文章中重要的字詞，能夠運用比喻修辭手法； 3.了解并掌握科學(xué)小論文的寫作方法。 過程與方法 1.了解有關(guān)建筑的知識，能夠通過網(wǎng)絡(luò)等渠道占有相關(guān)信息； 2.培養(yǎng)學(xué)生專題研究的能力，有條理地進行有用信息的整理和篩選。 情感態(tài)度與價值觀 1.通過學(xué)習(xí)了解建筑學(xué)的成就，體會作者對建筑學(xué)懷有的自豪感； 2.通過專題研究喚起學(xué)生熱愛祖國優(yōu)美建筑的激情。 教學(xué)過程 第一課時 課前準備 教師課前從因特網(wǎng)下載有關(guān)方面的資料，了解創(chuàng)作背景。準備視頻片段（可以從網(wǎng)絡(luò)下載，也可以購買VCD），制作好多媒體課件。 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 導(dǎo)入新課 （有條件的播放建筑物視頻片段）今天，我們要在一位著名的建筑學(xué)專家的帶領(lǐng)下，來了解在我們面前的這些優(yōu)美的建筑?；蛟S，在我們看來它們只是優(yōu)美，而在專家的筆下，它們更具有魅力。我們一起來看看梁思成是如何說的…… 推進新課 學(xué)生迅速通讀課文，整體感知 （一）教師播放一些音樂，聲音調(diào)小點，作為閱讀的背景音樂。學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。 （二）教師介紹作者資料。 梁思成教授1901年4月20日出生于日本東京，原籍為廣東省新會縣,1915～1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉(zhuǎn)學(xué)入賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國，到沈陽東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931～1946年擔任中國營造學(xué)社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國耶魯大學(xué)之聘為訪問教授。1947年1月～1947年6月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽博士學(xué)位。解放后，于1952年加入中國民主同盟，曾當選為第一、二、三屆全國人民代表大會代表，三屆人大常務(wù)委員會委員，政協(xié)常務(wù)委員會委員，及民盟中央常委等職。歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設(shè)委員會副主任、中國建筑學(xué)會副理事長、北京土建學(xué)會理事長、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、中國建筑科學(xué)院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設(shè)委員會副主任、全國科學(xué)普及協(xié)會北京分會副會長等職，1972年1月9日病逝于北京。 梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)作出了重要貢獻。 在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自30年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價值。 梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。 梁思成教授，是我國最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻的學(xué)者之一。他的學(xué)術(shù)著述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。 （三）交流閱讀感受，檢查整體感知的情況。 1.問題引路 師 大家閱讀完這篇文章后有什么感受？最最特殊的是什么？ 生 有很多的專用名詞，讀過一遍還是看不懂。 生 談的好像都是建筑中的東西，我記不住，但是確實是出現(xiàn)了很多的專業(yè)名詞。 明確：的確，這是一篇小論文，其中夾雜著大量的建筑學(xué)專用名詞，這些專業(yè)化的詞匯可能會給我們的閱讀帶來一定的困難。但是，除了作者在文章中直接進行解說外，書上的注釋、老師通過電腦展示的圖片都將有助于你的閱讀和學(xué)習(xí)。 師 文章主要談的內(nèi)容是什么？ 生 主要談的是關(guān)于中國建筑的事情。 生 是有關(guān)中國建筑的特點，作者主要歸納了九點。 生 好像在后面還談了中國建筑的“文法”和“詞匯”。 明確：從本文的題目我們可以發(fā)現(xiàn)，作者是立足于談中國建筑的特點的，文章中也很明確地為大家提供了九個特點的內(nèi)容。當然，作者不僅僅局限在這九個特點，還把中國建筑的基本特點放到大的背景中去，為我們提出了一種通俗的閱讀語言：建筑也是有“文法”和“詞匯”的。 師 作者寫這篇文章的目的是什么呢？ 生 作者主要是向我們介紹中國建筑的特點和一些建筑學(xué)的常識。 生 為了給后面建造“適合于今天我們新中國的建筑”的人以一些指導(dǎo)。 明確：論文首先是正本清源，發(fā)表個人觀點的。本文通過總結(jié)不僅指出了我國建筑的九大特征，更為后來者提供了有益的幫助。 2.請學(xué)生再次瀏覽文章，嘗試歸納分層、理清思路。 合作探究 四個學(xué)生為一組，仔細閱讀文章，討論文章的層次和對文章涉及的幾個基本特征加以歸納。 （一）關(guān)于文章的層次。 文章可以分成兩個部分。 第一部分：由文章開始到中國建筑基本特征第九點結(jié)束。本部分著重討論中國建筑體系的基本特點。 第二部分：從“這一切特點有一定的風格和手法”到文章結(jié)尾。本部分主要談建筑的“文法”和“詞匯”問題，并將中國的建筑與其他民族建筑放到一起，提出各民族建筑之間的“可譯性”問題。 （二）中國建筑體系的九大特點的歸納（學(xué)生自主完成）。 1.個別建筑物：一般由三個主要部分組成，下部的臺基、中間的房屋本身和上部的屋檐。 2.在平面布置上，中國所稱為一“所”房子是由若干座這種建筑物以及一些聯(lián)系性的建筑物，如回廊、抱廈、廂、耳、過廳等等，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的。 3.這個體系以木材結(jié)構(gòu)為它的主要結(jié)構(gòu)方法。 4.斗拱成為中國建筑中最顯著的特征之一。 5.有舉折、舉架。 6.屋頂在中國建筑中素來占著極其重要的位置。 7.大膽地用朱紅作為建筑物屋身的主要顏色，并用彩繪來裝飾木構(gòu)架的上部結(jié)構(gòu)。 8.所有構(gòu)建交接部分都大半露出，使之成為建筑物的裝飾部分。 9.建筑材料：除木頭外，大量使用有色琉璃磚瓦，盡量利用各色油漆的裝飾潛力。 教師總結(jié)：這些特點，基本可以歸納成三點：木結(jié)構(gòu)、平面組群布局和建筑裝飾。 整體導(dǎo)讀 這是一篇科普作品，屬于建筑學(xué)小論文。 文章運用簡潔、嚴密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概述了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學(xué)的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。 作為中國近現(xiàn)代建筑史上的一代宗師，著名的建筑史學(xué)家、建筑教育家和建筑學(xué)家，梁思成學(xué)匯古今，融貫中西，一生留下眾多的學(xué)術(shù)著作，其中不僅涉及到中國建筑史、古建筑保護、城市規(guī)劃、建筑創(chuàng)作和建筑教育等學(xué)術(shù)領(lǐng)域，而且廣泛涉及到建筑美學(xué)領(lǐng)域。梁思成的建筑美學(xué)思想，帶有中國建筑師的典型群體特征，主要表現(xiàn)在： 立基于強烈的民族文化復(fù)興意識和民族精神的審美意識； 以“體形環(huán)境”為內(nèi)核，追求社會、歷史和環(huán)境的和諧統(tǒng)一的藝術(shù)精神； 兼收并蓄的藝術(shù)態(tài)度； 以辯證統(tǒng)一觀念為特征的系統(tǒng)美學(xué)思想。 梁思成上述思想，在這篇文質(zhì)柔美的小論文中，有著確鑿的彰顯。認真品讀課文，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學(xué)的科學(xué)知識，而且能從作者嚴謹?shù)谋硎鲋?，感受到作者心中涌動的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界? 作業(yè)布置 再次閱讀文章，思考文后“研討與練習(xí)”一、二題。 第二課時 導(dǎo)入新課 語文課比起別的學(xué)科，更容易培養(yǎng)一個人的個性、靈性、悟性、創(chuàng)造性。今天我們先一起來猜個謎語： 謎面：石刻的史書，凝固的音樂。 謎底：建筑 中國的建筑即是延續(xù)了三千多年的一種工程技術(shù)，本身已造成一個藝術(shù)系統(tǒng)，許多建筑物便是我們文化的表現(xiàn)，藝術(shù)的大量遺產(chǎn)。除非我們不知尊重這古國燦爛文化，如果有復(fù)興國家民族的決心，對我國歷史文物加以認真整理和保護時，我們便不能忽略中國建筑的研究。 ——梁思成《中國建筑史》 合作探究 一、討論文章的題目 文章寫的是中國建筑的“特征”，我們可以從幾個方面對“特征”一詞來進行詳細的分析。 1.“特征”的限定范疇：題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，界定了地域。表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。 2.“特征”概念的引入：從“世界各民族數(shù)千年文化史”“分布到很廣大的地區(qū)”“至遲在公元前15世紀”“一直保留到了近代”“3500年來”等語言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展開闡述，反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構(gòu)成了這篇小論文的獨特視角。 3.“特征”的思想內(nèi)核和美學(xué)價值：據(jù)記載，北京和平解放之前，毛澤東曾秘密派人拜訪梁思成，請教北平城內(nèi)歷史古跡的保護問題。解放初期，梁思成曾就保護北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對待。梁思成在他的文章中，反復(fù)表達的思想是強烈的民族精神和愛國情懷。他呼吁，“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，“一國一族之建筑適反鑒其物質(zhì)精神、繼往開來之面貌”。他滿懷憂患意識地提醒后人：“一個東方古國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實明顯的代表為我們文化衰落消失的現(xiàn)象（《中國建筑史》）?！蔽覀兺ㄟ^品讀這篇小論文，研究透視其中一些關(guān)鍵語詞所傳遞的信息，感受到梁思成強烈的民族情懷和高尚的審美境界。 二、研讀課文，分析以下文句的用法和作用 1.這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如兄弟之同屬于一家的關(guān)系。 明確：用比喻手法，將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者形象生動地理解文章的內(nèi)容，更能夠讓大家接受這一種說法。這也為后面的各個民族之間的建筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。 2.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。 明確：建筑上的東西除非親眼所見，否則是難以理解的，作者為了讓大家更直觀地理解墻壁的作用，特地用了一個通俗的比喻，把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧?，這樣一來，墻壁的作用也就隨之而來了。 3.中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱，成為一“間”，成為個別建筑物的框架，怎樣用舉架的公式求得屋頂?shù)那婧颓€輪廓；怎樣結(jié)束瓦頂；怎樣求得臺基、臺階、欄桿的比例；怎樣切削生硬的結(jié)構(gòu)部分，使同時成為柔和的、曲面的、圖案型的裝飾物；怎樣布置并聯(lián)系各種不同的個別建筑，組成庭院；這都是我們建筑上兩三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式。 明確：這里是多個排比手法的混用，先是連用六個“怎樣”，然后是在一些小分句中還包含著幾個“成為”的句式。用非常簡練但不混亂，簡單但不遺漏的語句將“我們建筑上兩三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式”一一數(shù)了出來。這一種特殊的長句，只有在對所描寫事物非常了解的基礎(chǔ)上才能達到，可見作者的文字駕馭功力。 4.建筑的“文章”也因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。 明確：將建筑比喻成“文章”，這本身就是很有韻味的比喻，然而作者還趁勢利用比喻，將建筑劃分成“大文章”或“小品”，生動而形象化地將中國因為“命題不同”而風格不同的建筑區(qū)分了開來。 5.運用這“文法”的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構(gòu)成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。 明確：“文法”與“詞匯”都是文學(xué)中的專用字詞，運用到建筑上，能夠讓讀者更加形象地理解建筑的某些特點，這樣的比喻修辭手法，使文章更加趨于生動、形象，讓無法理解建筑詞匯的人們?nèi)菀捉邮茏髡叩挠^點。 知識拓展 重要的修辭——比喻 1.概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物按理比方另一事物的一種修辭格。 2.比喻的結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。 3.構(gòu)成比喻必須具備的條件 （1）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻： 同類相比。例如：她的性格很像母親。 表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。例如：每當看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。 表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿、向秀麗等。 （2）甲乙之間必須有相似點。 4.比喻的種類 （1）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙一樣。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （2）暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：Ａ，更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。 除此暗喻還有許多變體值得注意：本體和喻體是并列關(guān)系。例如：Ｂ，從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：Ｃ，這里是花的海洋。（“花”修飾“海洋”）本體和喻體是注釋關(guān)系。例如Ｄ，我愛北京——祖國的心臟。 （3）借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為：甲代乙。例如：E，獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。 （4）博喻。連用幾個比喻共同說明一個本體。例如：F，這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先訂好計劃一樣。 作業(yè)布置 課后做“研討與練習(xí)”三、四題。 板書設(shè)計 活動與探究 活動主題：城市建筑的小考察。 活動目的：建筑是城市的立體雕塑。改革開放以來，城市面貌日新月異，現(xiàn)代化的高樓大廈如雨后春筍般矗立。同時，對傳統(tǒng)文化古老建筑的保護，也日益受到社會各界的關(guān)注。結(jié)合課文的研讀，在認真預(yù)習(xí)，做好提綱的前提下，作一次中國建筑的社會考察，對于擴大學(xué)生視野，理解梁思成建筑美學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展，將語文課的外延拓展到課外，理解大師的科學(xué)思想，培育科學(xué)精神，有積極的效果。 活動方式 1.重點選擇家鄉(xiāng)保存完好的傳統(tǒng)建筑。 2.有條件的地方，可請專家重點介紹城市建筑的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展。 活動程序 1.課余集中分組或個人自行考察。 2.確定考察課題、建筑名稱、考察方式、考察內(nèi)容。 3.寫出考察報告。 4.課堂交流。 其他參考課題 1.一座典型的中國古代建筑——記 2.從城市文化的變遷看建筑風格的變化 3.青瓦紅墻浮雕 4.飛檐的裝飾美 5.英雄紀念碑 習(xí)題詳解 一、在中國建筑的九大特征的描述上，先是從個別建筑物到群體建筑物，然后再是從低到高的順序一一分列。其中，特征的一至六點是屬于結(jié)構(gòu)特征，而七、八、九點則屬于裝飾特征。 二、作者之所以在總結(jié)中國建筑的“風格和手法”時，將之稱為“中國建筑的‘文法’”，是由于一般人是很難理解建筑學(xué)中專用的名稱的，這里作者用寫作中的詞匯更有利于讀者的理解，能夠起到一個幫助大家理解的作用。 作者在文章中提出了各個民族之間的建筑有一定的“可譯性”，其實這是非常正確和客觀的。畢竟建筑的基本作用和建筑的基礎(chǔ)都是一致的，并且作者提出這樣的觀點，有利于建筑學(xué)研究的廣泛性，也能夠提醒人們，在總結(jié)和發(fā)展中國建筑的特征的時候我們也是可以借鑒和參考別國的經(jīng)驗的。 三、比喻修辭的表達效果： 1.用比喻手法，將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系，有利于讀者形象生動地理解文章的內(nèi)容，更能夠讓大家接受這一種說法。這也為后面的各個民族之間的建筑的“可譯性”埋了一個深刻的伏筆。 2.建筑上的東西除非親眼所見，否則是難以理解的，作者為了讓大家更直觀地理解墻壁的作用，特地用了一個通俗的比喻，把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧保@樣一來，墻壁的作用也就隨之而來了。 3.將建筑比喻成“文章”，這本身就是很有韻味的比喻，然而作者還趁勢利用比喻，將建筑劃分成“大文章”或“小品”，生動而形象化地將中國因為“命題不同”而風格不同的建筑區(qū)分了開來。 四、本題目可以結(jié)合本課設(shè)計的課外活動與探究，結(jié)合本地區(qū)的一些基本的建筑來談?wù)劚镜貐^(qū)建筑的傳統(tǒng)風格和現(xiàn)代風格