2019-2020年高三二輪復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 景物 事物形象導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019-2020年高三二輪復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 景物 事物形象導(dǎo)學(xué)案 ◎主備人: 授課人: 課型:復(fù)習(xí) 課時編號:00 專題 第一部分 詩歌鑒賞 考點(知識點) 鑒賞詩歌形象——景物及事物 考綱要求 ⑴掌握鑒賞景物形象題型的技巧 (2掌握詩歌中景物形象 (3)掌握事物形象類題型的解題技巧,提高學(xué)生詩歌鑒賞能力 考點解讀 詩中的景物形象是情中景。抒情詩,往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象,各個意象之間都有一定的聯(lián)系。 詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計的。一般有:景物描寫(季節(jié)、時令、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫?!耙磺芯罢Z皆情語”,景物是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn)。所以我們在鑒賞景物形象的同時,往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象,這兩者是一致的。 意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 【命題揭秘】 在高考中,鑒賞景物形象主要有以下幾種提問形式: 1.這首詩描寫了怎樣的景物? 2.這首詩是怎樣描寫景物的? 3.這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面?是如何展示的? 物象,指有些作品以某些事物為具體描寫對象,在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說,即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情,或托物言志。即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 1、【事物形象分類】 (1)具有象征意義的形象:詠物詩運用的是托物言志(象征)的手法,通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。 (2)具有特定含義的形象:古詩詞中有一些意象具有特定的含義,比如:柳,諧音“留”古代有折柳送別之俗,所以有惜別懷遠之意。 2、【命題揭秘】 在高考中,鑒賞事物形象主要有以下幾種提問形式: (1)這首詩描寫了怎樣的事物形象? (2)請結(jié)合詩歌分析這首詩中事物形象有何特征。 (3)詩人塑造事物形象的意義是什么? 考情分析 考查的形式主要是主觀題。 課堂目標(biāo) 鑒賞詩歌的景物及事物形象。 【自主復(fù)習(xí)案】 一、回顧文本 1.了解識記本文所涉及的文學(xué)常識。 ①涉江采芙蓉: ②歸園田居(其一): 2.默寫《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居》(其二)中的名句9個 二、知識整理 看市編學(xué)案107頁的考點精析 背誦市編學(xué)案107—112頁的附表:景物形象及事物形象 三、文本引領(lǐng) (1)找出《涉江采芙蓉》中的景物。展示了一幅怎樣的畫面? 表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情? (2)找出《詩經(jīng)》兩首中的物象,這首詩描寫了怎樣的事物形象?詩人塑造事物形象的意義是什么? 四、方法總結(jié) 1、學(xué)生根據(jù)答題思路總結(jié)方法 2、看市編學(xué)案108—109頁方法歸納及答題步驟 【合作探究案】 一、對接考點,重點突破 1. 閱讀下面這首詩,完成后面的題目。 (xx山東卷)閱讀下面這首宋詩,回答問題。 吳松①道中二首(其二) 晁補之 曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急,歲晚客程遙。 鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許?霜月系楓橋。 【注】 ①吳松:即吳淞,江名。 開頭兩句描寫了怎樣的景色?營造了怎樣的氛圍? 答: 2. (xx天津卷)閱讀下面這首律詩,按要求作答。 野 菊 [宋]楊萬里 未與騷人當(dāng)糗糧①,況隨流俗作重陽。 政②緣在野有幽色,肯為無人減妙香? 已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黃。 花應(yīng)冷笑東籬族,猶向陶翁覓寵光。 【注】 ①糗糧:干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政:通“正”。 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象? 【課堂達標(biāo)案】 1.完成市編學(xué)案P108“對點訓(xùn)練” 2.小組代表展示學(xué)習(xí)成果,教師了解學(xué)情。 3.師生互動點評。明確答案。 4.學(xué)生自評,修改完善。 【補償練習(xí)】 ①閱讀下面這首元曲,然后回答問題。 [雙調(diào)]碧玉簫 關(guān)漢卿 秋景堪題,紅葉滿山溪;松徑偏宜,黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅,有白衣勸酒杯。官品極,到底成何濟!歸,學(xué)取他淵明醉。 這首小令的前四句描繪了怎樣的景象?有何作用? ②閱讀這首古詩完成下列各題。 《四時園雜興》宋.范成大 晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。 1.“兒女各當(dāng)家”是指: 2.第一 二句描繪了一幅怎樣的景象? ③閱讀下面這首詩,回答問題。 北陂杏花 王安石 一陂春水繞花身,花影妖嬈各占春。 縱被春風(fēng)吹作雪,絕勝南陌碾成塵。 簡析這首詩塑造的杏花形象。 ④閱讀下面這首詞,回答后面的問題。 山花子春恨 陳子龍① 楊柳迷離曉霧中,杏花零落五更鐘②。寂寞景陽宮外月,照殘紅。 蝶化彩衣③金縷盡,蟲銜畫粉玉樓空。唯有無情雙燕子,舞東風(fēng)。 【注】 ①陳子龍:明末清初愛國名士,史家稱譽“生而文章名世,沒而忠義傳世”。②五更鐘:亡國喪音。③蝶化彩衣:《羅浮山志》載有葛洪成仙,遺衣化彩蝶的故事,此處形容明皇族貴胄死后的蕭瑟悲涼。 (1)詞的前兩句描寫了哪些意象?營造了一種什么意境? 答:________________________________________________________________________ (2)“唯有無情雙燕子,舞東風(fēng)”用了什么修辭手法?有什么深層用意? 答:_____________________________________________________________________ 補償措施- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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