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武漢市教育科學(xué)研究院王一凡 班級(jí) 棲息師生心靈的園地 尊德性而道問(wèn)學(xué) 致廣大而盡精微 極高明而道中庸 中庸 德育者心目中的地位就是德育的地位 德育者心目中的地位就是德育的地位 德育誤區(qū) 德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年實(shí)際德育過(guò)程途徑脫離青少年主體性道德認(rèn)識(shí)與行為的嚴(yán)重脫離 學(xué)生眼中的班主任 做什么樣的老師 清純學(xué)生型30 12 成熟穩(wěn)重型5 2 老態(tài)龍鐘型2 1 火暴炸彈型2 1 笑面老虎型2 1 深藏內(nèi)斂型5 2 貧嘴羅嗦型7 3 成熟魅力型41 16 高音之王型5 2 投票人數(shù) 40 學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)教學(xué)成績(jī)突出 工作兢兢業(yè)業(yè) 業(yè)務(wù)熟練 基本功扎實(shí) 關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生 備課認(rèn)真 作業(yè)適量 學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)尊重信任學(xué)生 公正對(duì)待每一名學(xué)生 知識(shí)淵博 善于與學(xué)生交流 有幽默感 新的學(xué)生觀 主動(dòng)性 學(xué)生自覺(jué)地規(guī)劃自身的發(fā)展 成為自己發(fā)展的主人這是教育成功的標(biāo)志 潛在性 教育者要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性 差異性 承認(rèn)每一位學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性 每個(gè)人都是唯一的一個(gè) 相互之間存在著差異 呂型偉的學(xué)生觀 天生其人必有才 天生其才必有用 人人有才 人無(wú)全才 揚(yáng)長(zhǎng)避短 人人成才 教育就是解放人 馬克思 平等的愛(ài)理解的愛(ài)尊重的愛(ài)信任的愛(ài)民主的愛(ài) 學(xué)會(huì)愛(ài) 愛(ài)需要能力與智慧 愛(ài)自己的孩子是本能 愛(ài)別人的孩子是神圣 愛(ài)是需要能力的 愛(ài)是一種儲(chǔ)蓄 沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的 只有愛(ài)的教育是不完整的 愛(ài)是需要一種能力的 不是光你愛(ài)學(xué)生就夠了 你要讓你所愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你 這是愛(ài)的能力 教師愛(ài)的能力真愛(ài)是能夠讓人有智慧的 你真正的愛(ài)你的孩子 你真正的愛(ài)你的學(xué)生時(shí) 沒(méi)有任何私心的愛(ài)你的學(xué)生的時(shí)候 你的智慧會(huì)層出不窮的 愛(ài)需要能力與智慧 會(huì)表?yè)P(yáng) 持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力 掌握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)把握表?yè)P(yáng)的力度調(diào)控表?yè)P(yáng)的頻度 評(píng)價(jià)策略動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)檔案評(píng)價(jià)實(shí)物評(píng)價(jià)情景評(píng)價(jià)生態(tài)評(píng)價(jià) 多元評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)形式 點(diǎn) 式評(píng)價(jià) 線 式評(píng)價(jià) 面 式評(píng)價(jià) 多層評(píng)價(jià) 學(xué)校表彰 班級(jí)評(píng)比 家長(zhǎng)鼓勵(lì)老師激勵(lì) 同伴肯定多維激勵(lì) 勤奮之星 進(jìn)步之星 陽(yáng)光之星衛(wèi)生之星 文明標(biāo)兵 班級(jí)之星多方展示 櫥窗張貼 集會(huì)表彰 班級(jí)展示廣播站 板報(bào) 校報(bào) 家長(zhǎng)喜報(bào) 學(xué)生電視臺(tái) 社區(qū)評(píng)價(jià)反饋 多元激勵(lì) 彰顯教育智慧 讓班級(jí)管理高效 和諧 班級(jí)融合愿景 武漢市德才中學(xué)七 7 班干預(yù)策略 2007年9月 2008年9月 適應(yīng)階段策略 融合階段策略 教室零食包裝袋統(tǒng)計(jì)表 2007年10月15 26日 問(wèn)題意識(shí) 研究的開(kāi)始問(wèn)題是教育的資源 不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是最大的問(wèn)題 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能就其實(shí)質(zhì)是問(wèn)題中的問(wèn)題 發(fā)展促進(jìn)階段策略 讓每一個(gè)學(xué)生都成為副班主任民主選舉 輪流管理 互相監(jiān)督一選 看 談 訪 聽(tīng) 品 查 觀二培養(yǎng) 1幫 2帶 3放手三鍛煉 1選 2換 3接班培養(yǎng)班干部的三種意識(shí) 服務(wù)意識(shí) 主人意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí) 藍(lán)天下的操場(chǎng) 讓學(xué)生干部成為領(lǐng)頭羊而不是牧羊犬 培養(yǎng)干部不是使用而是學(xué)會(huì) 讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人與管理者 善待學(xué)生朦朧的情感尊重學(xué)生的情感 成為學(xué)生的知心人 走在學(xué)生情感發(fā)展的前面 成為學(xué)生情感的引路人 以高遠(yuǎn)的志向激勵(lì)學(xué)生 讓學(xué)生成為自己情感的主人 把愛(ài)情教育作為人格教育的一部分 塑造一個(gè)情感豐富人格健全的人 把握幾條原則 不要當(dāng)面批評(píng)對(duì)方 不要說(shuō)對(duì)方的壞話 不要否定學(xué)生的情感 不要直面家長(zhǎng) 可以外松內(nèi)緊 從現(xiàn)在開(kāi)始 讀書(shū)實(shí)踐反思寫作 養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于為自己筑起一個(gè)避難所 幾乎可以避免生命中的所有的災(zāi)難 毛姆少年讀書(shū)如隙中窺月 中年讀書(shū)如庭中望月 老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月 皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳 我國(guó)古代思想家張潮