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寫出人物的精神 第1單元寫作 七年級語文 下新課標(biāo) 人 導(dǎo)入寫作 大千世界 人海茫茫 走在大街上 人們步履匆匆 擦肩而過 一張張鮮活的面孔如花瓣一般 在我們的面前閃過 那么如何將一張張表情各異的面孔定格 化作永恒的一瞬呢 畫家可以用顏料去畫 攝影師可以用相機(jī)去拍 而我們所能做的 就是用手中的筆去描繪 俗語說 畫龍畫虎難畫骨 意思是說 無論畫人還是畫虎 要畫出虎和人的外形是比較容易的 但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易 那么 如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢 文題展示 以 我的好朋友 為題 寫一篇以記人為主的文章 不少于200字 寫作指導(dǎo) 一 抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌 細(xì)節(jié)描寫 是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié) 加以生動細(xì)致的描繪 它具體滲透在對人物 景物或場面的描寫之中 細(xì)節(jié) 指人物 景物 事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié) 它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位 細(xì)節(jié)描寫中 主要抓住肖像 心理 動作 語言 神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述 寫作指導(dǎo) 1 肖像細(xì)節(jié)描寫 照片激趣 你覺得照片上的老人的身份是什么 你為什么認(rèn)為是這樣的 肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌 更是為了以形傳神 通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn) 表現(xiàn)人物的身份 性格和生活際遇 寫作指導(dǎo) 課文范例 作家筆下人物猜測 1 外貌描寫黃里帶白的臉 瘦得教人擔(dān)心 頭上直豎著寸把長的頭發(fā) 牙黃羽紗的長衫 隸體 一 字的胡須 左手捏著一支黃色煙嘴 安煙的一頭已經(jīng)熏黑了 魯迅身體瘦弱 精神矍鑠 意志頑強(qiáng) 2 她微笑的時(shí)候 那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的 閃出一種難以形容的愉快的光芒 在笑容里 快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒 雖然黑黑的 兩頰有許多皺紋 但整個(gè)面孔仍然顯得年輕 明朗 外祖母開朗的性格 年輕 明朗的心態(tài) 成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙 寫作指導(dǎo) 2 語言細(xì)節(jié)描寫 老舍說 對話就是人物的性格等等的自我介紹 語言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫 俗話說言如其人 又說言為心聲 什么人說什么話 我們也常說 對一個(gè)人要聽其言觀其行 說的就是一個(gè)人的語言能夠反映一個(gè)人的精神世界 寫作指導(dǎo) 3 行動細(xì)節(jié)描寫 行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段 能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象 而且引人入勝 年輕人之所以喜歡看武打小說 很重要的原因就是動作吸引人 水滸 中的主要人物性格各異 主要是作者對他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動描寫 寫作指導(dǎo) 4 心理細(xì)節(jié)描寫 心理活動能夠反映人物的性格 能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前 要設(shè)身處地地推測人物的內(nèi)心所想 把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的 他 只有把人物的心理活動寫得細(xì)膩而真切 生動而傳神 才能突出人物的精神世界 示例 整個(gè)晚上 女孩都在想著向家里要錢的事兒 最終 女孩也沒提要買黃紗巾的事 并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事 家里不富裕 女孩知道 孩子 送給你吧 收下 你圍上它肯定好看 女孩一愣 不能 那樣我會很難受 比得不到它還難受 女孩跑開了 寫作指導(dǎo) 二 借助一些寫作手法加以突出 強(qiáng)調(diào) 常見寫作方法 表現(xiàn)手法 聯(lián)想 想象 象征 托物言志 比較 對比 襯托 反襯 烘托 以小見大 借景抒情 情景交融 伏筆和鋪墊 前后照應(yīng) 呼應(yīng) 正面 側(cè)面 描寫 抑揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑 欲抑先揚(yáng) 1 對比 把兩種對應(yīng)的事物對照比較 使形象更鮮明 感受更強(qiáng)烈 1 運(yùn)用對比手法描寫人物 刻畫性格 如契訶夫的 變色龍 寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中 其態(tài)度在頃刻間變了四次 反復(fù)再三 前后判若兩人 這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比 鮮明地刻畫了其 變色龍 的性格 再如莫泊桑 我的叔叔于勒 中 通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比 揭示出他們自私 庸俗 貪婪 冷酷的性格特征 再如 故鄉(xiāng) 里中年閏土和少年閏土的對比 再如 范進(jìn)中舉 中胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比 寫作指導(dǎo) 2 運(yùn)用對比手法 描摹景物 抒發(fā)感情 如魯迅的 從百草園到三味書屋 前邊描寫了百草園景色 這是一片生機(jī)盎然的自由天地 少年 我 的欣喜之情躍然紙上 這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的 三味書屋 形成了鮮明對比 我 對 三味書屋 的厭倦之情也自然流露出來 2 襯托 以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物 常與對比一起運(yùn)用 人們常說的 萬綠叢中一點(diǎn)紅 眾星捧月 就是襯托 1 用其他人物襯托主要人物 如 藤野先生 中用日本 愛國青年 的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱 毫無民族偏見 花的話 中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞 無私奉獻(xiàn)的二月蘭 再如 愛蓮說 2 用景物描寫來襯托人物性格或事件意義 如 故鄉(xiāng) 開頭描繪了荒涼蕭索的村景 十分貼切地襯托了 我 的悲涼心情 寫作指導(dǎo) 3 鋪墊 在主要人物 事件高潮出現(xiàn)之前 對環(huán)境 情緒 氣氛等所做的描寫 借以造成一種 山雨欲來風(fēng)滿樓 的藝術(shù)效果 如 荔枝蜜 采用了層層鋪墊的寫法 寫荔枝林的茂盛 是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境 寫荔枝蜜的甜香 是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊 寫蜜蜂的辛勞 又是為贊頌勞動人民做鋪墊 再如 麥琪的禮物 中插敘了對德拉的頭發(fā) 杰姆的金表的敘寫 為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴 心愛的東西做鋪墊 以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情 寫作指導(dǎo) 4 伏筆 照應(yīng) 1 伏筆 實(shí)際上是一種交代 對將要出現(xiàn)的事件作暗示 為情節(jié)發(fā)展做鋪墊 埋下伏筆后 后邊一定要有照應(yīng) 如 故鄉(xiāng) 中 我 剛回到故鄉(xiāng)時(shí) 母親說 還有閏土 他每到我家來時(shí) 總問起你 很想見你一面 我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他 他也許就要來了 這是一處伏筆 不僅點(diǎn)明了閏土和 我 的關(guān)系 而且暗示 我 將要與閏土見面 使后面閏土的出場十分自然 2 照應(yīng) 是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng) 方式主要有與伏筆照應(yīng) 與開頭或題目照應(yīng) 反復(fù)照應(yīng)等 照應(yīng)得好 可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密 主題更加鮮明強(qiáng)烈 如 背影 一文中四次寫 背影 三次寫 流淚 反復(fù)照應(yīng) 感情抒發(fā)一次比一次強(qiáng)烈 滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感 又襯托出背影形象的感人 這篇文章是情與淚的結(jié)晶 寫作指導(dǎo) 5 象征 把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn) 使之形象化 使所要表達(dá)的意思更為含蓄 深刻 即 寓理于物 如冰心的 小橘燈 中的小橘燈象征著光明和勝利 象征著小姑娘鎮(zhèn)定 勇敢 樂觀的精神 如茅盾的 白楊禮贊 細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直 葉子片片向上的形象 表現(xiàn)了它的倔強(qiáng) 挺立 不屈不撓 從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸 嚴(yán)肅 堅(jiān)強(qiáng)不屈 力求上進(jìn)的精神和意志 再如高爾基的散文詩 海燕 用象征手法構(gòu)思全文 賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義 使作品意義更深遠(yuǎn) 寫作指導(dǎo) 6 夸張 一種故意 言過其實(shí) 的形象化手法 可以突出人物形象 強(qiáng)化感情 如 三國演義 中寫張飛的肖像 身長八尺 豹頭環(huán)眼 燕頷虎須 聲若巨雷 勢如奔馬 這種夸張的描寫 突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn) 再如童話 皇帝的新裝 中對皇帝形象的塑造 也采用了夸張手法 辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢 另外 記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法 棗核 抑揚(yáng)手法 荔枝蜜 等 使文章情節(jié)曲折有致 引人入勝 寫作指導(dǎo) 三 借助一些抒情議論的句子 對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括 1 記敘文中的議論記敘文中的議論 就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見 主張或看法 在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論 可以揭示客觀事物的本質(zhì) 使感性的知識上升到理性 使文章的主題更加鮮明 深刻 以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用 1 議論在記敘文的開頭的作用 這種議論起著總領(lǐng)全文 點(diǎn)明中心 引出下文的作用 寫作指導(dǎo) 2 議論在記敘文的結(jié)尾的作用 這種議論一般是深化文章的主題思想 點(diǎn)明和加深所敘之事的意義 起到畫龍點(diǎn)睛的作用 如 走一步 再走一步 如果去掉后一部分的議論 文章的主題就得不到深化 中心就得不到明確 更表現(xiàn)不出 我 從中悟出的生活哲理 再如 說和做 記聞一多先生言行片段 結(jié)尾說 他 是口的巨人 他 是行的高標(biāo) 這兩句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用 有的議論用在記敘文的結(jié)尾 是為了呼應(yīng)開頭 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 有的議論用在記敘文的結(jié)尾 既是對全文的總結(jié) 發(fā)出號召 又是點(diǎn)明或深化中心思想 如 第一次真好 寫作指導(dǎo) 3 議論在記敘文中間的作用 記敘文以記敘為主 然而若能在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論 會使文章錦上添花 如 行道樹 全文中穿插了不少議論 自然地引發(fā)了對生命價(jià)值的思考 對奉獻(xiàn)精神的禮贊 在記敘文的段與段中間穿插議論 起著承上啟下的過渡作用 如 說和做 記聞一多先生言行片段 中 做了再說 做了不說 這僅是聞一多先生的一個(gè)方面 作為學(xué)者的方面 聞一多先生還有另外一個(gè)方面 作為革命家的方面 這個(gè)方面 情況就迥乎不同 而且一反既往了 這段文字就起到了承上啟下的作用 寫作指導(dǎo) 2 抒情在記敘文中的作用 1 抒情用在寫人 敘事 寫景散文的開頭 能使文章充滿抒情色彩 2 在記敘 描寫中穿插幾點(diǎn)抒情 有助于理解 理清作品的思路 增強(qiáng)文章意蘊(yùn) 如 從百草園到三味書屋 中 Ade 我的蟋蟀們 Ade 我的覆盆子們和木蓮們 春 的結(jié)尾部分 春天像 春天像 春天像 情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情 直接抒情 即不加掩飾 直抒胸臆 間接抒情 往往要化虛為實(shí) 不言情而言他 卻又處處含情 隱而不發(fā) 在字里行間真情流動 往往有動人的藝術(shù)效果 這樣的感情也往往更為真摯動人 思路點(diǎn)撥 以 我的好朋友 為例 進(jìn)行思路點(diǎn)撥 第一 首先確定好朋友的性格 精神或氣質(zhì) 運(yùn)用議論的語句加以概括 第二 抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征 人物肖像必須符合年齡 性格特征 典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì) 要選取最能反映人物身份與性格的特征 捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面 而不要面面俱到 第三 精選寫作手法 表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征 思路點(diǎn)撥 1 善用修辭 如果能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞 確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋?會使人物更鮮明生動 2 正 側(cè)面描寫相結(jié)合 例如 小菊今年已經(jīng)十四歲了 但是她的身體長得不高 手臂依然那么細(xì)小 顴骨照舊凸出 十個(gè)指頭像細(xì)細(xì)的竹枝 仿佛一扭就會斷似的 因?yàn)樗窒?所以看起來她的身體輕飄飄的 思路點(diǎn)撥 3 對比 環(huán)境背景 例如 少年閏土是一個(gè) 十一二歲的少年 我 第一次和他見面 閏土 正在廚房里 紫色的圓臉 頭戴一頂小氈帽 頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈 二十年后 我 回到故鄉(xiāng) 再見閏土?xí)r 他 先前的紫色的圓臉 已經(jīng)變作灰黃 而且加上了很深的皺紋 他頭上是一頂破氈帽 身上只一件極薄的棉衣 渾身瑟縮著 那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手 卻又粗又笨而且開裂 像是松樹皮了 這便是少年閨土和中年閏土的對比 有了對比 人物的各種特點(diǎn)便更加鮮明 4 先抑后揚(yáng) 舉例 先寫朋友是如何令你煩惱 而后通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等 佳作示范 這樣的人讓我尊敬高尚 是支持人生的力量 是堅(jiān)守承諾的信念 是人性的基石 我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì) 她助人為樂 與人為善 對人友好 議論總領(lǐng)全文 點(diǎn)明中心 概括人物的精神品質(zhì) 我的奶奶是一個(gè)普普通通的農(nóng)民 她有一頭花白的頭發(fā) 烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛 個(gè)不高 身體微胖 她總是忙忙碌碌 不是喂雞就是澆樹 一刻也不休息 外貌描寫符合農(nóng)民的特征 反映人物的樸實(shí) 佳作示范 奶奶家屋后有幾棵杏數(shù) 杏子熟時(shí)她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃 所以鄰里關(guān)系很好 典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶 與人友善 有一年冬天 我到奶奶家去玩 奶奶正織著一件毛衣 我想奶奶的毛衣并不少 為什么還要織毛衣呢 一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣 奶奶說 鄰居小芳要去讀大學(xué)啦 親手織一件毛衣送她 禮輕情意重嗎 乖孫女 你也要好好學(xué)習(xí) 奶奶也給你織一件 奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢 說 鄰居家挺困難的 供個(gè)孩子上學(xué)不容易 這錢希望能幫上一點(diǎn)忙 這就是我的奶奶 樂于助人的好奶奶 此段詳略得當(dāng) 反映奶奶助人為樂 與人友善的品質(zhì) 照應(yīng)第一自然段 奶奶很 小氣 媽媽給她買的新衣服她舍不得穿 買的新助聽器她舍不得戴 買的新手機(jī)她舍不得用 奶奶還總說 我一個(gè)鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī) 奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔 奶奶也很 大方 佳作示范 四川地震時(shí)奶奶把平時(shí)省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦 這雖然不是一個(gè)大數(shù)字 但對奶奶來講 多捐一塊錢 都能挽救一個(gè)生命 奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院 她說 孩子就是祖國的花朵 要精心培育這些花朵 還有一次 鄉(xiāng)村修路 村長讓能出錢的出錢 能出力的出力 奶奶不僅捐錢 還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力 這樣大的工程竟然只用一個(gè)月就修好啦 大家樂得合不攏嘴 村長給奶奶頒發(fā)了 最勤勞村民 的錦旗 奶奶卻說 這是我應(yīng)該做的 我們每個(gè)人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn) 這樣樸素的話卻包含著深刻的道理 奶奶 我該有多么愛您哪 此段運(yùn)用對比的手法 贊揚(yáng)了奶奶對自己勤儉節(jié)約 對社會對他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì) 有力地表現(xiàn)了中心 佳作示范 奶奶 你是一個(gè)普普通通的農(nóng)民 但愛家鄉(xiāng) 樂于助人的精神多么感人 我愛我的奶奶 直接抒情 對奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行贊美 并表明奶奶是 我們 學(xué)習(xí)的榜樣 深化了中心 佳作示范 點(diǎn)評 本文優(yōu)點(diǎn)之一 入題簡潔 第一句話就直奔人物品質(zhì) 從助人為樂 與人為善 對人友好三個(gè)方面高度概括了人物的品質(zhì) 優(yōu)點(diǎn)之二 圍繞中心選材 人物特點(diǎn)非常鮮明 小作者圍繞奶奶為升學(xué)的鄰居小芳 為四川地震 為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事 反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì) 優(yōu)點(diǎn)之三 運(yùn)用典型的肖像 語言 動作描寫 體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì) 符合人物的性格特點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)之四 運(yùn)用對比手法描寫人物 刻畫性格 使形象更鮮明 感受更強(qiáng)烈