《2018版高中語(yǔ)文 第四單元 人生百相 9 鴻門(mén)宴課后作業(yè) 魯人版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語(yǔ)文 第四單元 人生百相 9 鴻門(mén)宴課后作業(yè) 魯人版必修2.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

9　鴻門(mén)宴 閱讀鑒賞 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀課文第4段,回答1～4題。 1.下列句子中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(　C　) A.刑人如恐不勝　 　　 勝:盡 B.先破秦入咸陽(yáng)者王之 王:使……為王,做王 C.竊為大王不取也 竊:通“切”,意思是急切 D.項(xiàng)王按劍而跽曰 跽:長(zhǎng)跪。兩膝著地,上身挺直 剖析:竊:副詞,常用作表示個(gè)人意見(jiàn)的謙辭,私下里,私自。 2.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法,不相同的一項(xiàng)是(　A　) 剖析:A項(xiàng),第一個(gè)“而”是連詞,表修飾,第二個(gè)“而”是連詞,表順承;B項(xiàng),兩個(gè)“以”都是表目的關(guān)系的連詞,可譯為“來(lái)”;C項(xiàng),兩個(gè)“也”都是表陳述語(yǔ)氣的助詞,不譯;D項(xiàng),兩個(gè)“者”都是助詞,與句末助詞“也”構(gòu)成判斷句,表原因。 3.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是(　A　) A.項(xiàng)莊是項(xiàng)羽手下的一個(gè)武將,他在接受了趁舞劍時(shí)刺殺劉邦的任務(wù)后,總是手軟,總是于心不忍,再加上項(xiàng)伯的保護(hù),所以他未能把劉邦刺死。 B.樊噲能言善辯,口齒伶俐,他居然把項(xiàng)羽說(shuō)得無(wú)言以對(duì)。 C.樊噲?jiān)谖＜标P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔,闖入軍帳中,表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的,表現(xiàn)了他有勇有謀、粗中有細(xì)的性格。 D.從樊噲的一番話來(lái)看,他是很懂得外交辭令的。他先指桑罵槐地怒斥一頓,然后又不失時(shí)機(jī)、恰到好處地講出劉邦這樣做都是為了項(xiàng)羽,難怪項(xiàng)羽愿聽(tīng)。 剖析:項(xiàng)莊未能刺殺到劉邦,不能理解為他心軟、手軟,完全是因?yàn)閯钣许?xiàng)伯的及時(shí)保護(hù)。 4.翻譯下面的句子。 (1)今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也。 譯文:現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞,他的用意常在沛公身上。 (2)夫秦王有虎狼之心,殺人如不能舉,刑人如恐不勝,天下皆叛之。 譯文:那秦王有像虎狼一樣兇狠的心腸,殺人唯恐不能殺盡,處罰人唯恐不能用盡酷刑,(因此)天下老百姓都背叛了他。 (二)課外閱讀 閱讀下面的文言文,完成5～8題。 潘慎修,字成德,泉州莆田縣人。父承祐,仕南唐,至刑部尚書(shū)致仕。慎修少以父任為秘書(shū)省正字,累遷至水部郎中兼起居舍人。開(kāi)寶末,王師征江南,李煜遣隨其弟從鎰入貢買宴錢(qián),求援兵,留館懷信驛。旦夕捷書(shū),至邸吏督從鎰入賀。慎修以為國(guó)且亡,當(dāng)待罪,何賀也?自是每群臣稱賀,從鎰即奉表請(qǐng)罪。太祖嘉其得禮,遣呂使慰諭,供帳牢餼悉加優(yōu)給。煜歸朝,以慎修為太子右贊善大夫。煜表求慎修掌記室,許之。煜卒,改太常博士。累遷知湖、梓二州。 淳化中,秘書(shū)監(jiān)李至薦之,命以本官知直秘閣。慎修善弈棋,太宗屢召對(duì)弈,因作《棋說(shuō)》以獻(xiàn)。大抵謂:“棋之道在乎恬默,而取舍為急。仁則能全,義則能守,禮則能變,智則能兼,信則能克。君子知斯五者,庶幾可以言棋矣?！币蚺e十要以明其義,太宗覽而稱善。俄與直昭文館韓援使淮南巡撫,累遷倉(cāng)部、考功二部郎中。咸平中,又副邢昺為兩浙巡撫使,俄同修起居注。 景德初,上言衰老,求外任。真宗以儒雅宜留秘府,止聽(tīng)解記注之職。數(shù)月,擢為右諫議大夫、翰林侍讀學(xué)士。從幸澶州,遘寒疾,詔令肩輿先歸。慎修疾雖亟,精爽不亂。托陳彭年草遺奏,不為諸子干澤,但以主恩未報(bào)為恨。明年正月,卒,年六十九。賻錢(qián)二十萬(wàn),絹一百匹。上憫之,令有司給舟載其柩歸洪州。 慎修風(fēng)度醞藉,博涉文史,多讀道書(shū),善清談。先是,江南舊臣多言李煜暗懦,事多過(guò)實(shí)。真宗一日以問(wèn)慎修對(duì)曰煜懵理若此何以享國(guó)十余年他日對(duì)宰相語(yǔ)及之且言慎修溫雅不忘本得臣子之操深嘉獎(jiǎng)之。當(dāng)時(shí)士大夫與之游者,咸推其素尚。然頗恃前輩,待后進(jìn)倨慢,人以此 少之。 (選自《宋史列傳第五十五》,有刪改) 5.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(　B　) A.真宗一日以問(wèn)/慎修對(duì)曰/煜懵理若此/何以享國(guó)十余年/他日/對(duì)宰相語(yǔ)/及之且言/慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎(jiǎng)之 B.真宗一日以問(wèn)慎修/對(duì)曰/煜懵理若此/何以享國(guó)十余年/他日/對(duì)宰相語(yǔ)及之/且言慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎(jiǎng)之 C.真宗一日以問(wèn)/慎修對(duì)曰/煜懵理若此/何以享國(guó)十余年/他日/對(duì)宰相語(yǔ)及之/且言慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎(jiǎng)之 D.真宗一日以問(wèn)慎修/對(duì)曰/煜懵理若此/何以享國(guó)十余年/他日/對(duì)宰相語(yǔ)/及之且言/慎修溫雅不忘本/得臣子之操/深嘉獎(jiǎng)之 剖析:文言文斷句首先要理解文段的大致意思,根據(jù)文意來(lái)斷句,也可以利用一些標(biāo)志詞來(lái)判斷,會(huì)事半功倍。題目中所給的一段的意思為:宋真宗有一天拿他們的話詢問(wèn)潘慎修,潘慎修回答:“李煜如果真像這樣不明事理,那么他憑什么在位治國(guó)十多年?”過(guò)了些時(shí)日,宋真宗向宰相談及潘慎修的話,還說(shuō)潘慎修溫文爾雅做人不忘根本,恪守做臣子的節(jié)操,深深贊許褒揚(yáng)他。其中標(biāo)志詞應(yīng)抓住:“慎修”“曰”“何以”“他日”“之”等。 6.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(　C　) A.淳化是宋太宗趙匡義的年號(hào),年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào),歷代帝王凡遇到天降祥瑞或內(nèi)訌?fù)鈶n等大事都更改年號(hào)。 B.起居注是我國(guó)古代記錄帝王的言行錄,從漢以后,幾乎歷代帝王都有起居注,但流傳下來(lái)的很少。主要因其一般不外傳,僅作為撰修國(guó)史的基本材料之一。 C.學(xué)士指古代在翰林院讀書(shū)的人,學(xué)士一稱最早出現(xiàn)在《周禮春官》。民間習(xí)慣上稱有文采的人為“學(xué)士”,最著名的是蘇東坡“蘇學(xué)士”。 D.有司指主管某個(gè)部門(mén)的官吏,其中“有”是有某種權(quán)力的意思,“司”是主管的意思,古代設(shè)官分職讓官吏各有專司,所以稱有司,有司有時(shí)也泛指官吏。 剖析:C項(xiàng),“學(xué)士指古代在翰林院讀書(shū)的人”錯(cuò)誤,“學(xué)士”應(yīng)是官職名。 7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(　A　) A.太祖贊許他懂禮制,派呂使安慰開(kāi)導(dǎo)他,大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊豬等祭品,都優(yōu)厚地供給他。李煜回到朝廷時(shí),讓潘慎修擔(dān)任太子右贊善大夫。 B.潘慎修為人正直,善于諷諫。他經(jīng)常被宋太宗召去下棋,于是寫(xiě)《棋說(shuō)》一文進(jìn)獻(xiàn),在文中他列舉十大要領(lǐng)闡明下棋的道理,這篇微言大義的文章宋太宗十分喜歡。 C.潘慎修清心寡欲,不戀權(quán)位。他讀過(guò)很多道家書(shū)籍,擅長(zhǎng)就一些玄學(xué)問(wèn)題進(jìn)行析理問(wèn)難,宋真宗景德初年他曾經(jīng)主動(dòng)上書(shū)朝廷,以年老為由請(qǐng)求外調(diào)擔(dān)任地方官。 D.潘慎修學(xué)識(shí)豐富,被人敬仰。他廣泛涉獵文史典籍,為人寬厚有涵養(yǎng),當(dāng)時(shí)和他交往的士大夫們沒(méi)有人不推崇他品格高尚,宋真宗也非常賞識(shí)他溫文爾雅的風(fēng)度。 剖析:“李煜回到朝廷時(shí),讓潘慎修擔(dān)任太子右贊善大夫”錯(cuò),原文意思是李煜歸順朝廷時(shí),宋廷讓潘慎修擔(dān)任太子右贊善大夫。 8.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)從幸澶州,遘寒疾,詔令肩輿先歸。慎修疾雖亟,精爽不亂。 譯文:他跟著真宗巡視澶州,染上傷寒病,真宗下詔命令他坐轎子先回京。潘慎修病情雖然危急,但神智不錯(cuò)亂。(關(guān)鍵詞:“幸”“遘”“亟”) (2)當(dāng)時(shí)士大夫與之游者,咸推其素尚。然頗恃前輩,待后進(jìn)倨慢,人以此少之。 譯文:當(dāng)時(shí)和潘慎修交往的士大夫們,都推崇他為人樸素高尚。然而他很有依仗自己是前輩的味道,對(duì)待后輩較傲慢,因此人們又輕視他。(關(guān)鍵詞:“頗”“恃”“少”) 參考譯文:潘慎修,字成德,泉州莆田縣人。他父親叫潘慎祐,在南唐做官,官至刑部尚書(shū)后退休。潘慎修年輕時(shí)因?yàn)楦赣H的職任做秘書(shū)省正字,多次升遷后官至水部郎中兼起居舍人。開(kāi)寶末年,宋朝軍隊(duì)征討南唐,李煜派他跟著自己的弟弟李從鎰向宋朝進(jìn)貢買宴錢(qián),請(qǐng)求暫停用兵。于是他們就留住懷信驛里。很快宋朝捷報(bào)就傳到了驛館,驛館官吏催促李從鎰入朝送錢(qián)慶賀。潘慎修認(rèn)為國(guó)家將要滅亡,應(yīng)當(dāng)?shù)却龖土P,還慶賀什么呢?從此每當(dāng)宋朝大臣們上表慶賀勝利時(shí),李從鎰馬上就上表宋廷請(qǐng)求懲罰自己以示哀痛。宋太祖贊許他懂禮制,派呂使安慰開(kāi)導(dǎo)他,大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊豬等祭品,都優(yōu)厚地供給他。李煜歸順朝廷時(shí),宋廷讓潘慎修擔(dān)任太子右贊善大夫。李煜上表請(qǐng)求朝廷讓潘慎修擔(dān)任自己的掌記室,朝廷答應(yīng)了。李煜死后,潘慎修改官做太常博士。多次升遷官職后潘慎修做湖州、梓州知州。 淳化年間,秘書(shū)監(jiān)李至推薦潘慎修,朝廷任命他憑著本官身份兼任知直秘閣職務(wù)。慎修擅長(zhǎng)下棋,宋太宗多次召他前來(lái)下棋,于是他就寫(xiě)《棋說(shuō)》一文來(lái)進(jìn)獻(xiàn)。文章大意說(shuō):“下棋的方法要義在于恬靜沉默,而攻占與放棄是最緊要的。講仁愛(ài)就能保全自己,守正義就能自我防守,遵禮制就能知道變通,用智慧就能做到兼并,講誠(chéng)信就能戰(zhàn)勝對(duì)手。君子懂得這五樣,大概就可以和他談?wù)撈逅嚵??！苯又土信e了十大要領(lǐng)來(lái)闡明這下棋的道理,宋太宗看完文章后稱贊寫(xiě)得好。過(guò)了不久,他就和直昭文館韓援一道出使淮南巡視當(dāng)?shù)剀娬?、民?多次升遷官職后他開(kāi)始擔(dān)任倉(cāng)部、考功部這兩部的郎中。咸平年間,他又以邢昺副手身份擔(dān)任兩浙巡撫使,不久他們又一同編寫(xiě)宋太宗起 居注。 景德初年,他上表說(shuō)自己衰老了,請(qǐng)求朝廷放他到地方做官。宋真宗認(rèn)為他風(fēng)度儒雅應(yīng)該留在秘府里,只聽(tīng)任他解除編寫(xiě)起居注的職務(wù)。幾個(gè)月后,朝廷又提拔他擔(dān)任右諫議大夫、翰林侍讀學(xué)士。他跟著真宗巡視澶州,染上傷寒病,真宗下詔命令他坐轎子先回京。潘慎修病情雖然危急,但神智不錯(cuò)亂。他委托陳彭年為自己起草身后奏章,在奏章中他不為兒子們謀求朝廷的恩澤,只把皇上的恩情沒(méi)有報(bào)答當(dāng)作遺憾。第二年正月,潘慎修去世,時(shí)年六十九歲。朝廷賞賜安葬費(fèi)錢(qián)二十萬(wàn),絹一百匹?；噬习z他,命令主管部門(mén)提供船只載著他的靈柩回到故鄉(xiāng)洪州。 潘慎修風(fēng)度蘊(yùn)藉,廣泛涉獵文史典籍,讀過(guò)很多道家著作,善于清談。在此以前,南唐舊臣大多指責(zé)李煜昏庸懦弱,所說(shuō)事情大多言過(guò)其實(shí)。宋真宗有一天拿他們的話詢問(wèn)潘慎修,潘慎修回答:“李煜如果真像這樣不明事理,那么他憑什么在位治國(guó)十多年?”過(guò)了些時(shí)日,宋真宗向宰相談及潘慎修的話,還說(shuō)潘慎修溫文爾雅做人不忘根本,恪守做臣子的節(jié)操,深深贊許褒揚(yáng)他。當(dāng)時(shí)和潘慎修交往的士大夫們,都推崇他為人樸素高尚。然而他很有依仗自己是前輩的味道,對(duì)待后輩較傲慢,因此人們又輕視他。 語(yǔ)言運(yùn)用 9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 當(dāng)今的人們對(duì)過(guò)度醫(yī)療的危害已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí),　①　。其實(shí),我們感受強(qiáng)烈的考研熱、高考熱、補(bǔ)課熱、擇校熱等現(xiàn)象,在一定程度上便是過(guò)度教育惹的禍。過(guò)度教育不僅會(huì)使受教育者的興趣、自信、潛能以及親子關(guān)系等受到損害,還會(huì)在各層次受教育者間遞次產(chǎn)生擠兌效應(yīng):?、凇?低學(xué)歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)。這是巨大的教育成本和智力資源的浪費(fèi)?！、邸?可見(jiàn),學(xué)時(shí)并非越長(zhǎng)越好,學(xué)歷并非越高越好,才是正確的教育觀、就業(yè)觀。 剖析:解答該題,可以結(jié)合前后語(yǔ)境考慮,第①空根據(jù)前面的“當(dāng)今的人們對(duì)過(guò)度醫(yī)療的危害已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)”,空后的“其實(shí),我們感受強(qiáng)烈的考研熱、高考熱、補(bǔ)課熱、擇校熱等現(xiàn)象,在一定程度上便是過(guò)度教育惹的禍”等內(nèi)容可以推出應(yīng)填寫(xiě)“但對(duì)于過(guò)度教育的危害卻認(rèn)識(shí)不清”之類的句子;第②空根據(jù)空前的冒號(hào)和空后的“低學(xué)歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)”等信息,可以推出應(yīng)填寫(xiě)“高學(xué)歷者因供過(guò)于求而低就業(yè)”之類的句子;第③空根據(jù)空后的“可見(jiàn),學(xué)時(shí)并非越長(zhǎng)越好,學(xué)歷并非越高越好”等內(nèi)容可知,應(yīng)填寫(xiě)總結(jié)性的語(yǔ)句,由此可以填上“接受合適的教育不唯學(xué)歷憑能力”。 答案:①但對(duì)于過(guò)度教育的危害卻認(rèn)識(shí)不清 ②高學(xué)歷者因供過(guò)于求而低就業(yè) ③接受合適的教育不唯學(xué)歷憑能力 10.下面是一幅漫畫(huà),請(qǐng)說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容,并揭示漫畫(huà)寓意。90字左右。 剖析:解答該題,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察漫畫(huà)畫(huà)面內(nèi)容,通過(guò)分析可知,漫畫(huà)中的鐵軌已經(jīng)損壞,那些記者拿著攝像機(jī)等待觀望,絲毫沒(méi)有呼喊、阻止等行為,只等著火車脫軌事件的發(fā)生,由此不難看出他們內(nèi)心缺少擔(dān)當(dāng)、缺少責(zé)任意識(shí)。根據(jù)以上分析即可總結(jié)概括答案。 答案:內(nèi)容:一條鐵路穿越隧道,隧道外的一部分鐵軌、枕木損壞了,一些記者拿著攝像機(jī)在鐵路兩側(cè)等待火車的到來(lái)。 寓意:諷刺了某些媒體記者只知道捕捉有轟動(dòng)效應(yīng)的事件,缺乏真誠(chéng)參與解決問(wèn)題的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。