(江蘇專版)2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九單元 生物與環(huán)境 補(bǔ)上一課6學(xué)案.doc
《(江蘇專版)2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九單元 生物與環(huán)境 補(bǔ)上一課6學(xué)案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(江蘇專版)2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九單元 生物與環(huán)境 補(bǔ)上一課6學(xué)案.doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
補(bǔ)上一課6高考???,重點(diǎn)強(qiáng)化,思維建模,跨越障礙,全取高考拉分題1.能量流經(jīng)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖2.構(gòu)建能量流動(dòng)模型(表示方法)方法一:說明:兩個(gè)去向:同化量(b)呼吸作用消耗量(d)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量(e);攝入量(a)同化量(b)糞便量(c)方法二:說明:三個(gè)去向:同化量呼吸作用消耗量分解者分解量下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量方法三:說明:四個(gè)去向:同化量自身呼吸作用消耗量(A)未利用(B)分解者的分解量(C)下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量(D)【典例】 如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,N1N6表示能量數(shù)值。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題。(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為(用N1N6中的字母表示)。(2)由初級(jí)消費(fèi)者傳遞給蜣螂的能量為。(3)圖中N3表示_。(4)能量由生產(chǎn)者傳遞給初級(jí)消費(fèi)者的傳遞效率為。(用N1N6中的字母表示)。(5)生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,一般可采取的措施為_。審題指導(dǎo)答案(1)N2(2)0(3)生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量(4)N5/N2100%(5)負(fù)反饋調(diào)節(jié)增加各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類(1)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量去路只有3個(gè)方面,少了“傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)”這一去路。(2)分解者分解作用的實(shí)質(zhì)仍然是呼吸作用。(3)流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量:對(duì)生產(chǎn)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“固定”而不能說“照射”,對(duì)各級(jí)消費(fèi)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“同化”而不能說“攝入”。1.(2017遼寧沈陽(yáng)聯(lián)考)下圖表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖單位J/(cm2a),據(jù)圖分析,有關(guān)說法正確的是()A.該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400B.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100C.能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20%D.該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15解析題圖為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖,其中A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量,B表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,C表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量,E表示分解者利用的能量,B錯(cuò)誤;題圖僅表示能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過程,并不能得出第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量,因此無法計(jì)算由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率,C錯(cuò)誤;由題圖知次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為15,而并非第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,D錯(cuò)誤。答案A2.(2017河北定州聯(lián)考期中)如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)部分示意圖(字母表示能量的多少),下列敘述正確的是()A.圖中bhcdefB.生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為b/a100%C.“草兔狼”這一關(guān)系中,狼糞便的能量屬于dD.縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率解析圖中bhc,A錯(cuò)誤; 生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為(bh)/a100%,B錯(cuò)誤;“草兔狼”這一關(guān)系中,狼糞便中的能量未被狼同化,仍屬于其上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),即屬于d,C正確;縮短食物鏈可以減少能量的損耗,但不能提高能量傳遞效率,D錯(cuò)誤。答案C1.食物鏈中能量的“最值”計(jì)算設(shè)食物鏈ABCD,分情況討論(如下表):(1)能量傳遞效率未知時(shí)(按20%即1/5、10%即1/10計(jì)算)已知問題思路求解由D“逆推”A(D凈增重M)用“除法”至少需要A的量YY最多需要A的量YY由A“順推”D(A凈增重N)用“乘法”D最多增重的量YN(1/5)3YD至少增重的量YN(1/10)3Y(2)已確定營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率的,不能按“最值”法計(jì)算。例如,能量傳遞效率分別為a%、b%、c%,若A的能量為M,則D獲得的能量為Ma%b%c%。2.在食物網(wǎng)中分析在解決有關(guān)能量傳遞的計(jì)算問題時(shí),需要確定相關(guān)的食物鏈,能量傳遞效率約為10%20%,一般從兩個(gè)方面考慮:3.利用“拼圖法”巧解能量流動(dòng)(1)輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量(W1)即生產(chǎn)者的同化量被分為兩部分:一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失(A1),一部分則用于生產(chǎn)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的D1。(2)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率(D1/W1)100%,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率(D2/D1)100%。在具體計(jì)算時(shí)務(wù)必先澄清分流比例求解中應(yīng)“順推(用乘法)”還是“逆推(用除法)”,以為例。若已知“植物同化量(A)”,并告知其“傳向動(dòng)物與直接傳向人比例由11調(diào)整為12”,求解人最多增重變化(M),計(jì)算時(shí)宜“順推(用乘法)”調(diào)整前:AA()2M1調(diào)整后:AA()2M2若已知“人同化量(M)”并告知人的食物來源“素食、肉食由11調(diào)整為21”,求解最少需要植物量(A),計(jì)算時(shí)應(yīng)“逆推(用除法)”調(diào)整前:A1調(diào)整后:A2【典例】 (1)若人類獲取植物性食物與動(dòng)物性食物的比例是11,將此食物結(jié)構(gòu)改為41,能量傳遞效率按10%計(jì)算,則調(diào)整后可供養(yǎng)的人口是前者的倍。(2)若植物向動(dòng)物及向人提供的能量比例由11調(diào)整為14,能量傳遞效率按10%計(jì)算,則調(diào)整后供養(yǎng)的人口是前者的倍。審題指導(dǎo)解析(1)若人類獲取植物性食物與動(dòng)物性食物的比例是11,如下左圖,共需植物性食物的相對(duì)值為55;如果動(dòng)物性食物與植物性食物的比例是14,則共需植物性食物的相對(duì)值是28(如下右圖)。前者對(duì)食物的消耗量是后者的1.96倍,這也就說明后者可供養(yǎng)的人數(shù)是前者的1.96倍。(2)設(shè)植物能量為M,則調(diào)整前,人所得能量為:M10%M(10%)2,調(diào)整后人所得能量為M10%M(10%)2,則調(diào)整后調(diào)整前為/1.49,即調(diào)整后供養(yǎng)的人口是調(diào)整前的1.49倍。答案(1)1.96(2)1.491.若某草原生態(tài)系統(tǒng)只存在下面的食物關(guān)系,嘗試完成問題。(1)假如貓頭鷹的食物有來自兔,來自鼠,來自蛇,那么,貓頭鷹若要增加20 g體重,最少需要消耗的植物為。(2)假如植物有被兔所食,有被鼠所食;鼠有直接被貓頭鷹捕食,有被蛇捕食后流入貓頭鷹體內(nèi)。那么,貓頭鷹若要增加20 g體重,最少需要消耗的植物為。(精確到個(gè)位數(shù))解析(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量傳遞效率為20%時(shí),能量在流動(dòng)過程中損失最小,可消耗最少的植物,為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)提供最多的能量。因此,若計(jì)算使貓頭鷹增加20 g體重至少消耗的植物質(zhì)量,則能量按20%傳遞。設(shè)貓頭鷹從不同食物鏈消耗的植物分別為a、b、c,可寫出:列方程式得:a20%20%202/5,b20%20%202/5,c20%20%20%201/5。解得:a=200(g)、b=200(g)、c=500(g),a+b+c=900(g)。(2)設(shè)貓頭鷹從三條食物鏈中獲得的能量依次為e、f、g,植物固定的總能量為h。根據(jù)題意,可繪圖如下:列方程式得:2h/520%20%e,(3/5)(2/3)h20%20%f,(3/5)(1/3)h20%20%20%g,efg20 g。解得:h595(g)。答案(1)900 g(2)595 g2.(2017陜西高三質(zhì)檢)如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖。據(jù)圖回答以下問題:2.(2017陜西高三質(zhì)檢)如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖。據(jù)圖回答以下問題:(1)圖中屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物有_。(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_。若蛇取食鼠的比例由1/4調(diào)整到3/4,從理論上分析,改變?nèi)∈潮壤?,蛇體重增加1 kg,人能比原來多增重_kg(能量傳遞效率按10%計(jì)算)。解析(1)以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于次級(jí)消費(fèi)者,據(jù)圖分析,人、蟾蜍、蛇、貓頭鷹屬于次級(jí)消費(fèi)者。(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是草固定的太陽(yáng)能。調(diào)整前蛇增重1 kg消耗草的量為:13/410%10%10%11/410%10%775(kg);調(diào)整后,蛇增量1 kg消耗草的量為:11/410%10%10%13/410%10%325(kg);調(diào)整后可節(jié)省草775325450(kg).此部分草的能量可流向人,使人增重45010%10%4.5(kg)。答案(1)人、蟾蜍、蛇、貓頭鷹(2)草固定的太陽(yáng)能4.53.某地區(qū)年降雨量豐富,一棄耕農(nóng)田的食物鏈之一是“甲乙丙”,生態(tài)學(xué)家對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展以及該食物鏈的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表,單位為103J(hm2a)1,回答下列問題:甲乙丙固定的能量攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量24 5001057571.58.4464.38(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,食物鏈中甲是_,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量是_103 J(hm2a)1。(2)在食物鏈“甲乙丙”中,能量從乙到丙的傳遞效率是_,從乙流向分解者的能量包括乙的遺體、分泌物中的能量和_糞便中的能量。(3)有人發(fā)現(xiàn)表中乙或丙的同化量與呼吸量之和不等于攝入量,請(qǐng)你分析該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:_。(4)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在該棄耕農(nóng)田演替過程中物種豐富度逐漸_,抵抗外界干擾的能力_。解析(1)食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,因此甲是生產(chǎn)者,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能,由表中數(shù)據(jù)分析可知生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能應(yīng)是24 500103 J(hm2a)1。(2)能量傳遞效率是相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量之比,由數(shù)據(jù)分析可知能量從乙到丙的傳遞效率應(yīng)是6/75100%8%,某營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,所以乙流向分解者的能量還包括丙糞便中的能量。(3)攝入量等于同化量加上糞便中能量,而呼吸量是同化量的一部分。(4)在棄耕農(nóng)田演替過程中物種豐富度逐漸增加,生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)。答案(1)生產(chǎn)者24 500(2)8%丙(3)攝入量等于同化量加上糞便中能量,而呼吸量是同化量中的一部分(4)增加增強(qiáng)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 江蘇專版2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九單元 生物與環(huán)境 補(bǔ)上一課6學(xué)案 江蘇 專版 2019 高考 生物 一輪 復(fù)習(xí) 第九 單元 環(huán)境 補(bǔ)上
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-6391890.html