陜西省石泉縣高中化學 第四章 非金屬及其化合物 4.4 氨 硝酸 硫酸(第1課時)教案 新人教版必修1.doc
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氨 硝酸 硫酸課標依據(jù)通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。教材分析本本節(jié)選自人教版高中化學必修一第四章第四節(jié)氨、硫酸和硝酸第一課時氨。新教材有意地引導學生從氨氣在自然界中的存在及其發(fā)現(xiàn)歷史入手,促使學生有興趣去了解這種物質(zhì)。教材通過富有趣味性的實驗來激發(fā)學生的好奇心,從而調(diào)動學生的積極性。探究氨及銨鹽的性質(zhì)后,教材還安排了氨在化工上的廣泛應用和氮在自然界中的循環(huán),教材內(nèi)容貼近學生生活,符合學生學習、生活和未來發(fā)展的需要。學情分析高一3班:學生對于化學知識儲備上,在初中已學習了氮的氧化物性質(zhì),對本堂課起到了鋪墊和支持的作用。學生初步具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力,對化學實驗興趣濃厚,有強烈的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲。但由于學生是在高中階段剛開始接觸元素化合物知識,對元素化合物知識的系統(tǒng)學習方法還沒有掌握,尚不能認識到物質(zhì)性質(zhì)的多樣性:既有一般規(guī)律又有特殊性。實驗操作能力和觀察分析能力以及設計實驗方案的能力有待于提高。,在學習特點上比較被動,需要教師在課堂上靈活轉(zhuǎn)變教學。高一5班:在知識儲備上和1班情況相同,課堂較不活躍,但有幾個積極分子可以帶活班級學習氣氛。高一6班:在知識儲備上和前兩個班情況相同,課堂較活躍,學生在學習積極性上較好。 三維目標知識與能力(1)認識氨的物理性質(zhì)和用途,掌握氨和銨鹽的主要化學性質(zhì);(2)理解“噴泉”實驗中噴泉產(chǎn)生的原理;(3)能夠應用所學基本知識和化學基本技能去檢驗銨離子;(4)了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在。過程與方法學生通過收集、整理及加工資料,初步學會科學探究的一般方法,并進一步掌握獲取課本以外化學信息的技巧;學生通過對實驗的觀察和分析,加強觀察能力、思維能力和應用化學實驗發(fā)現(xiàn)學習新知識的能力;情感態(tài)度與價值觀有效的教學必須確保學習主體的參與,使課程變?yōu)閷W生“自己的課程”,喚起學生自我需求,引發(fā)學生求知的興趣,產(chǎn)生愉快學習的心理體驗。教學重難點教學重點氨的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及銨鹽的化學性質(zhì)教學難點(1)對“噴泉”實驗的理解。(2)氨氣的實驗室制法教法與學法情景導入自主探究歸納小結(jié)。通過語言講授及實驗、多媒體的應用,以實驗法、討論法組織整個學習過程。信息技術(shù)應用分析知識點學習目標媒體內(nèi)容與形式使用方式媒體來源氨氣融于水的噴泉實驗理解“噴泉”實驗中噴泉產(chǎn)生的原理視頻教師播放下載教學活動設計師生活動設計意圖批注【新課引入】諾貝爾化學獎與合成氨有關(guān),而合成氨是人類發(fā)展史上的一項重大突破,解決了因糧食不足而導致的饑餓和死亡問題。既然氨那么重要,今天我們就共同來學習有關(guān)氨的知識?!景鍟恳弧睔狻局v授新課】展示一瓶氨氣,請學生觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、密度?!緦嶒灐客瓿蓪嶒?-8(噴泉實驗)【思考討論】燒瓶里為什么會形成噴泉?膠頭滴管的作用是什么?燒瓶中的溶液為什么變成紅色?【歸納原因】燒瓶內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。 引發(fā)“噴泉”實驗水溶液呈堿性,有OH-離子存在【歸納】實驗原理:利用氣體極易被一種液體吸收而形成壓強差,使氣體容器內(nèi)壓強降低,外界大氣壓把液體壓入氣體容器內(nèi),在玻璃導管尖嘴外形成美麗的“噴泉”。實驗現(xiàn)象:燒杯里的水由玻璃管進入燒瓶,形成噴泉,燒瓶內(nèi)的液體呈紅色。 結(jié)論:氨極易溶于水,且水溶液呈堿性。【板書】3、氨氣的物理性質(zhì):無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水(1700)。易液化?!局v述板書】4、氨的化學性質(zhì):(1)與水的反應:NH3+H2O NH3.H2O (一水合氨) 其中的NH3.H2O很不穩(wěn)定,受熱易分解為NH3和H2O【思考討論】氨水顯堿性的原因是什么?NH3H2O可以部分電離形成NH4+和OH-,所以氨水顯弱堿性。NH3+H2O NH3.H2O NH4+OH- (2)氨與氧氣反應: 4NH3+5O24NO+6H2O;【探究實驗】濃氨水與濃鹽酸反應【歸納板書】(3)與酸的反應NH3+HCl= NH4Cl(白煙) 氨與揮發(fā)性酸反應放出白煙【練習】1、試分析如何檢驗氨氣? 2、寫出氨氣與硫酸、硝酸反應的化學方程式:【過渡】氨氣與酸反應生成的鹽叫銨鹽。那么銨鹽的性質(zhì)有那些呢?【指導閱讀】閱讀教材P98:總結(jié)銨鹽的性質(zhì)【歸納整理】二、銨鹽1、物理性質(zhì):白色固體或白色晶體,易溶于水。2、化學性質(zhì):微熱強熱 加熱 (1)熱不穩(wěn)定性:(NH4)2CO32NH3+CO2+H2O NH4ClNH3+HCl(2)遇堿性物質(zhì)有氨氣放出:NH4+OH-NH3+H2O 【自學歸納】1、工業(yè)制硝酸:N2+3H22NH3;4NH3+5O24NO+6H2O;2NO+O2=2NO2; 3NO2+H2O=2HNO3+NO 2、氨與氧氣的反應:4NH3+5O24NO+6H2O;【板書】氨的用途:制冷劑、制尿素、制硝酸、制純堿等【講述板書】氨氣制法:(1)工業(yè)制法:(2)氨氣的實驗室制法:原料:NH4Cl與Ca(OH)2 條件:混合加熱 原理: 2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3+2H2O 制取裝置:固+固加熱裝置 (試管向下傾斜)收集裝置:向下排空氣法(棉花的作用:防止空氣對流)驗滿:a:濕潤的紅色石蕊試紙變藍(唯一的一種堿性氣體) b:蘸有濃HCl的玻璃棒接近試管口產(chǎn)生白煙。尾氣處理: a:濃硫酸吸收多余的氨氣。 B:水裝置:倒扣漏斗干燥裝置: 用堿石灰干燥?!咀灾鲗W習課外閱讀】氨的用途和自然界中氮的循環(huán) 氮是蛋白質(zhì)的基本組成元素之一。所有生物體內(nèi)均含有蛋白質(zhì),所以氮的循環(huán)涉及到生物圈的全部領(lǐng)域。氮是地球上極為豐富的一種元素,在大氣中約占79%。氮在空氣中含量雖高,卻不能為多數(shù)生物體所直接利用,必須通過固氮作用。固氮作用的兩條主要途徑,一是通過閃電等高能固氮,形成的氨和硝酸鹽,隨降水落到地面;二是生物固氮,如豆科植物根部的根瘤菌可使氮氣轉(zhuǎn)變?yōu)橄跛猁}等。植物從土壤中吸收銨離子(銨肥)和硝酸鹽,并經(jīng)復雜的生物轉(zhuǎn)化形成各種氨基酸,然后由氨基酸合成蛋白質(zhì)。動物以植物為食而獲得氮并轉(zhuǎn)化為動物蛋白質(zhì)。動植物死亡后遺骸中的蛋白質(zhì)被微生物分解成銨離子(NH4+)、硝酸根離子(NO3-)和氨(NH3)又回到土壤和水體中,被植物再次吸收利用?!拘〗Y(jié)】本節(jié)課我們主要學習了氨的化學性質(zhì)及其制法,重點要掌握的是氨與水的反應和氨氣實驗室制法的原理和裝置。理解“噴泉”實驗中噴泉產(chǎn)生的原理認識氨的物理性質(zhì)和用途能夠應用所學基本知識和化學基本技能去檢驗銨離子掌握氨和銨鹽的主要化學性質(zhì)學生通過對實驗的觀察和分析,加強觀察能力、思維能力和應用化學實驗發(fā)現(xiàn)學習新知識的能力;了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在學生通過收集、整理及加工資料,初步學會科學探究的一般方法,并進一步掌握獲取課本以外化學信息的技巧當堂檢測有效練習1、下列關(guān)于氨性質(zhì)的敘述中正確的是( B)A、氨氣可用排水法收集B、氨水呈堿性C、氨氣和酸相遇都能產(chǎn)生白煙D、在反應NH3+H+=NH4+中,氨失去電子被氧化例題2、某同學在實驗室中發(fā)現(xiàn)了一瓶有刺激性氣味的氣體,根據(jù)氣體的判斷可能是氨氣,但不知是否確實是氨氣,下列提供的方法中,你認為能幫他檢驗是否為氨氣的方法是( AC ) A、將濕潤的紅色石蕊試紙放在瓶口 B、將干燥的紅色石蕊試紙放在瓶口 C、用蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近瓶口 D、將濕潤的藍色石蕊試紙放在瓶口作業(yè)布置課后習題2/4/5板書設計 一、 氨氣1、物理性質(zhì):無色、刺激性氣味的氣體,易溶于水(1700),易液化。2、化學性質(zhì):(1)氨與水的反應:NH3+H2O NH3.H2O NH4+OH-(2)氨與氧氣反應:4NH3+5O24NO+6H2O;(3)氨與酸的反應:NH3+HClNH4Cl3、氨的用途:制冷劑、制尿素、制硝酸、制純堿等二、銨鹽1、物理性質(zhì):白色固體或白色晶體,易溶于水。2、化學性質(zhì):微熱強熱 加熱 (1)熱不穩(wěn)定性:(NH4)2CO32NH3+CO2+H2O NH4ClNH3+HCl(2)遇堿性物質(zhì)有氨氣放出:NH4+OH-NH3+H2O 三、 氨氣的實驗室制法: 原理:2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3+2H2O 裝置:固 + 固 氣收集:向下排空氣法 干燥:堿石灰驗滿:潤的紅色石蕊試紙,變藍;用蘸取濃鹽酸的玻璃棒檢驗產(chǎn)生白煙。教學反思本節(jié)課在實驗設計特別是知識點的安排和過渡上比較自然,整堂課較好的聯(lián)系了生活實際,學生活動較多,較好的調(diào)動了學生的積極性,讓學生參與課堂。應在在教學中注重及時鞏固知識,給學生開放性問題思考,讓學生真正學以致用。備注- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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