六年級閱讀指導課教案《湯姆索亞歷險記》.doc
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六年級閱讀指導課教案湯姆索亞歷險記預(yù)習提示1、提前一至兩個月布置學生閱讀湯姆索亞歷險記全書,引導學生采用略讀方法,了解全書內(nèi)容,復述故事情節(jié),理清線索等。2、用自己的語言描述湯姆索亞這個人物形象,完成至少200字的短文.(要求概括其性格特點或品質(zhì),并要以事例為輔助)3、有條件的同學還可看同名影片?!窘虒W目標】1、進一步提高學生讀整本書的能力;2、引導學生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書的內(nèi)容,熟悉精彩片斷;,3、啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物,并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法;5、在一系列實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力,提高學生的語言綜合素養(yǎng)。【教學重點及難點】文章和收集。1、教會學生略讀和精讀的方法;2、由對人物的分析進而引申到對社會、人生作深刻的思索;3、馬克吐溫獨特的藝術(shù)手法。第一課時師生共同設(shè)計自學提綱(一)了解內(nèi)容方法指導:1、用略讀和精讀相結(jié)合的方法,了解全書的內(nèi)容,如:作者、小說背景、情節(jié)、人物等。2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如:復述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。(二)分析人物方法指導:1、通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。2、采用詞語堆砌的方法,如:湯姆索亞是一個、的人。(三)藝術(shù)手法方法指導:小說常用的藝術(shù)手法有:設(shè)置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。(四)、思考交流以小組為單位,討論下列問題1、作者為什么要塑造湯姆索亞這個藝術(shù)形象?2、你覺得湯姆索亞是一個什么樣的孩子?你是否贊同他的言談舉止?為什么?3、聯(lián)系全書說說湯姆索亞為什么向往“海盜”生活?4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險生活嗎?(五)、拓展延伸1、組內(nèi)組織題為“成長的煩惱”的討論會,交換各自閱讀的感想,從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài),表達自己作為一個兒童正常的心情和欲望,然后寫一段不少于200字的習作。2、用漫畫的形式畫出湯姆索亞的畫像。3、你還讀過那些兒童藝術(shù)作品,講給同學們聽。第二課時(展示課)一、導語:童年像一首歌,童年像一張美麗的七彩圖,當我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里,我們不禁會為之激動,為之興奮。前不久我們認識了一個小伙伴湯姆索亞,同學們,想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面,就讓我們再次走進書本,再次走進湯姆索亞。二、小組交流,分享預(yù)習收獲方式:在組長的組織下,組內(nèi)統(tǒng)一預(yù)習答案)三、課堂展示(一)內(nèi)容展示1、作者、小說背景、人物。2、熟悉精彩片斷并用藝術(shù)的手法表現(xiàn)出來。如:復述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。(二)分析人物湯姆索亞是一個、的人。(三)藝術(shù)手法課本中節(jié)選的片斷采用的藝術(shù)手法有:(四)、思考交流1、作者為什么要塑造湯姆索亞這個藝術(shù)形象?2、你覺得湯姆索亞是一個什么樣的孩子?你是否贊同他的言談舉止?為什么?3、聯(lián)系全書說說湯姆索亞為什么向往“海盜”生活?4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險生活嗎?5、(自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題):四、總結(jié)閱讀方法,激勵廣泛閱讀1. 教師小結(jié):一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面:一是作品中人物性格的特點,一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀,就會收到事半功倍的效果。2. 對照這節(jié)課的閱讀,回憶以前的閱讀方法,你認為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢?請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍:(課件出示)(世界名著青少年版) 湯姆索亞歷險記八十天環(huán)游地球綠野仙蹤3. 結(jié)束語讀一本好書就像跟一個高尚的人對話,希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書,特別是文學名著,充實自己。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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