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23、日月潭的傳說 教學目標 1、 學習課文中的10個生字。 2、 用自己的話復述課文。 3、 通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴、不畏艱辛的精神。 教學內(nèi)容分析 本課通過學習大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事，使學生體會他們不畏艱辛、不畏強暴的崇高精神。 教學目標： 1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。 2、體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達得更清楚。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。 4、默讀課文，能口頭講述這個故事。 教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。 教學難點: 激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入課題 （激發(fā)興趣） 1、板書課題 ，你們知道什么是傳說嗎？ （指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭） 2、介紹日月潭 日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。 3、初讀課文，理清思路。 （1）學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。 （2) 指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。 （3) 再讀課文，交流討論： （1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。 （2-5）寫日月潭的傳說。 （6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。 （4) 學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。 4、學習第一段。 指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？ （知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。） 5、指導書寫。 商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫?；I字注意要寫得緊湊一些。 6、布置作業(yè)。 （1）抄寫生字詞語。 （2) 朗讀課文。 第二課時 一、復習生字（復習鞏固） 二、學習課文1—2自然段 1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？ 2.這節(jié)課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那里美麗的風景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。 3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。 4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）（概括能力的訓練） 5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？ 三、學習課文第3自然段 1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。 2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。 （1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。 （2）出示人們說的兩句話。指名讀。 （3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。） 3.出示兩個問句。引讀兩句問話。 4.此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？“一籌莫展” 5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出 （1）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心） （2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀 四、學習第4自然段 1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。 （1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀 （2）展開想象，體驗艱苦 （發(fā)揮想象力把故事說得更生動） 現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。 ①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就 ，遇見峻嶺就 。 ②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就 ，遇見密林中的野獸就 。 ③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。 是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。 （3）比較句子 出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。 他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。 同學們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。 （4）繼續(xù)交流 當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀） 五、學習第5--6自然段 1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛(wèi)在潭的兩邊。 2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？ 3.人們?yōu)榱思o念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。 4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。 六、分享幸福，與書相伴（能講述故事） 1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導游，當世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢？ 練習一分鐘，指名講述。 2.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人 七、作業(yè) 1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽； 2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請同學們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補充習題上。 板書設計： 23 日月潭的傳說 漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 降伏惡龍 為民造福 反思 這篇課文故事性強，很容易讀懂，重點是要在理解文章內(nèi)容的基礎上進行復述，要求學生盡量內(nèi)容完整、條理清晰、生動形象地復述出這個故事。在對故事內(nèi)容的理解過程中，重點抓文章的第三、四自然段，引導學生體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄思想感情， 課堂教學中，重點需要對學生的朗讀能力進行訓練，讓學生在反復的朗讀中，體會大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學生從惡龍吞吃了太陽和月亮、天地間漆黑一團、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄；從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄；從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無比和舍生忘死的英雄本色。 至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學生眼中高大起來。當讀到大尖哥和水社姐因為又累又餓吃了龍肉而化作了青山，學生感到了一絲遺憾，于是讓學生說說當人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時會說什么。學生在說的過程中體驗到了人們紀念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學生腦中留下了深深的烙印。