幼兒園玩教具制作.doc
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幼兒園玩教具制作 前言: 隨著我國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展,學(xué)前教育專業(yè)人才需求呈現(xiàn)高層次、專業(yè)化、特色化、應(yīng)用型的發(fā)展趨勢(shì)。而玩教具在幼兒園的教育教學(xué)過程中對(duì)于幼兒與教師來說有著重大的意義。因此,培養(yǎng)學(xué)生的玩教具制作技能,是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要內(nèi)容。編寫一本緊貼學(xué)前教育實(shí)踐需要,適用于學(xué)前教育專業(yè)本、??茖W(xué)生學(xué)習(xí)及幼兒園教師專業(yè)技能提升,系統(tǒng)、實(shí)用、有創(chuàng)意的幼兒園玩教具制作的教材是我們對(duì)學(xué)前教育一份執(zhí)著的追求。 本教材總共六章。第一章是幼兒園玩教具概述,主要介紹玩教具發(fā)展歷程、玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義以及幼兒園玩教具制作的原則。第二章到第六章分別介紹了粘土材料、布材料、紙材料、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料玩教具的制作。本教材以實(shí)用性為編寫導(dǎo)向,每章節(jié)詳細(xì)介紹了不同材質(zhì)的幼兒園玩教具制作方法與技巧,并以幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐需要為線索,編排各種各類幼兒園玩教具制作過程的圖片與文字分解步驟,以便于廣大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與一線幼兒教師的練習(xí)與參考。 在本教材編寫過程中,許多專家、同行給予了寶貴的意見,在此表示深切的感謝!由于作者水平與時(shí)間有限,教材難免有疏漏和不當(dāng)之處,敬請(qǐng)教材使用者多提寶貴建議。 編者 2015年X月X日 注:四、五、六三章可以請(qǐng)老師合作,謝謝。 目錄(體例) 第一章:幼兒園玩教具概述 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié):認(rèn)識(shí)玩教具 第二節(jié):玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義 第三節(jié):幼兒園玩教具制作的基本原則 第二章:粘土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié):粘土材料概述(分類特點(diǎn)、用途、使用工具、調(diào)色技巧、基本造型技巧) 第二節(jié):美食街(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三節(jié):卡通樂園(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四節(jié):海底總動(dòng)員(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第五節(jié):植物世界(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三章:布材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié):布材料概述(材料分類、用途、使用工具、基本縫紉技巧) 第二節(jié):娃娃家(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三節(jié):果蔬樂園(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四節(jié):小舞臺(tái)(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第五節(jié):我愛運(yùn)動(dòng)(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四章:紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié):紙材料概述(材料、用途、使用工具、分類技巧) 第二節(jié):繽紛紙花(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三節(jié):快樂紙偶(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四節(jié):創(chuàng)意紙貼畫(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第五章:廢舊材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié):廢舊材料概述(材料分類、用途、使用工具) 第二節(jié):廢紙杯紙盤大變身(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三節(jié):廢紙箱紙盒大變身(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四節(jié):廢舊瓶罐大變身(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第五節(jié):廢報(bào)紙大變身(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第六章:鄉(xiāng)土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié):鄉(xiāng)土材料概述(種類、用途、使用工具) 第二節(jié):樹葉玩教具(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三節(jié):竹木玩教具(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四節(jié):果蔬玩教具(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第五節(jié):蛋殼玩教具(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第一章:幼兒園玩教具概述 內(nèi)容概要: 本章共有三節(jié)內(nèi)容,第一節(jié)的主要內(nèi)容涵蓋了幼兒園玩教具的定義及其基本特征,并對(duì)幼兒園玩教具在不同緯度進(jìn)行分類,簡(jiǎn)要回顧了玩教具的發(fā)展歷史。幼兒園玩教具最終的使用者和受益者是幼兒,幼兒園教師制作各種玩教具最終是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本章第二節(jié)主要從幼兒身心、語言、行為能力、學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展論述了幼兒園玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。本章第三節(jié)的內(nèi)容明確了幼兒園玩教具制作的原則。首先安全環(huán)保性原則是前提性原則,然后幼兒園玩教具的制作堅(jiān)持教育性與科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、因地制宜性等原則。把握這些基本的玩教具制作的原則,才能為幼兒設(shè)計(jì)并制作出符合他們發(fā)展需要的各種玩教具。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 了解玩教具的定義及“可玩性”與“教育性”這兩個(gè)基本特征,掌握幼兒園玩教具分類的維度,了解玩教具發(fā)展的簡(jiǎn)史。 2、 理解玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。 3、 深刻理解并掌握幼兒園玩教具制作的原則。 第一節(jié):認(rèn)識(shí)玩教具 一、 玩教具及其基本特征 游戲是幼兒的生活, 玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒來說“,玩具”可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣?xùn)|西, 并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具”。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”, 以區(qū)別于自然的、非專門制作的“游戲材料”?!敖叹摺币话闶侵浮敖虒W(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”。主要用作教學(xué)的輔助物。“寓教于樂”一直是人們對(duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自 17 世紀(jì)英國(guó)思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木, 率先嘗試把玩具和教具合為一體以后, 各種各樣“以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的”的“教育性玩具”層出不窮。所以,“玩教具”也稱之為“教育性玩具”,則是把玩具“用于提供幼兒游戲的特性”和教具“用于教的目的”合為一體,以幫助幼兒能愉快的學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理。在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中,教玩具是指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的教具、玩具。它是借助一定物質(zhì)材料,依據(jù)一定的設(shè)計(jì)要求,通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的,適合于不同年齡、層次、智力類型的兒童需要的開發(fā)智力、鍛煉體魄、促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。因此,玩教具有兩個(gè)基本特征一是“可玩性”,二是“教育性”。 “可玩性”:玩具對(duì)于兒童之所以具有如此大的吸引力,就是由于它好玩、有趣。玩具是為游戲而制作, 為玩而產(chǎn)生的, 所以作為娛樂、游戲的工具的玩具必須具有“可玩性”?!翱赏嫘浴笔峭婢叩谋举|(zhì)特征。 “教育性”也應(yīng)是玩具制作者必須考慮的內(nèi)容, 玩具在它產(chǎn)生的時(shí)候, 雖以兒童玩耍為主要目的, 但同時(shí)也滲透著成人希望通過玩具讓兒童學(xué)習(xí)生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具時(shí), 這些玩具用來模仿成人打獵的活動(dòng), 反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的勞動(dòng), 所以玩具從產(chǎn)生開始就具有附帶的教育目的, 這也許就是我們常稱它為玩教具的理由, 這個(gè)玩教具稱呼更確切地應(yīng)是玩具具有教育目的。所以“教育性”與“可玩性”是密不可分的, 沒有“可玩性”也就談不上“教育性”的發(fā)揮, 當(dāng)然,“可玩性”很強(qiáng)的玩具如果“教育性”太差也是不可取的。所以,真正意義的玩教具應(yīng)是寓教于樂的。 二、玩教具的分類 幼兒園的玩教具從生產(chǎn)角度可以劃分為幼兒園自制玩教具與工業(yè)成品玩教具。而自制玩教具又可以分為成人制作的玩教具和幼兒在教師的指導(dǎo)下制作的玩教具。 按照功能對(duì)幼兒園玩教具進(jìn)行分類是最常見的分類方式。從幼兒發(fā)展的角度,可將玩教具分為:豐富幼兒知識(shí)、發(fā)展幼兒智力為目的的智力玩教具;引發(fā)幼兒回憶與模仿動(dòng)作為目的的象形玩教具;培養(yǎng)幼兒求知欲和探索精神的科教玩教具;培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和意志品質(zhì)的建構(gòu)玩教具;培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的表演類玩教具以及滿足幼兒對(duì)聲音、旋律、與節(jié)奏興趣的音樂娛樂類玩教具。從教育實(shí)踐與教育形式的角度,可將幼兒園玩教具分為:運(yùn)動(dòng)類玩教具、角色類玩教具、建構(gòu)類玩教具、益智類玩教具、科學(xué)探究類玩教具、美勞類玩教具、表演類玩教具。 按玩教具制作使用的主要材料進(jìn)行分類,可分為紙質(zhì)玩教具、竹木玩教具、布絨玩教具、土質(zhì)玩教具、塑膠玩教具等。 三、玩教具發(fā)展簡(jiǎn)史 學(xué)前兒童玩教具的歷史和人類文明一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。經(jīng)考證發(fā)現(xiàn)距今一萬年前的新時(shí)期時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了原始的陶制玩具。在人類漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史過程中,玩具的發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、生活水平以及不同地區(qū)、民族風(fēng)情密切相關(guān)。無論在古代東方還是西方,都出土了不少古代時(shí)期的玩具??脊艑W(xué)家在3500年前的古埃及的古墓中發(fā)現(xiàn)由粘土、木頭、獸骨、象牙等材料制成的“玩偶”。在中國(guó),大汶口遺址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套幾何玩具“跑馬嶺梯形石”,在半坡遺址發(fā)現(xiàn)的陶球和石球,在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)的石陀螺、房屋模型玩具等。東漢王符所著的《潛夫論?浮侈篇》是我國(guó)最早記載玩具的書籍。 在中國(guó)民間,玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”,民間玩具作為中國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特形式,是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化瑰寶。例如:撥浪鼓(如圖1-1所示),其主體是一面小鼓,鼓身和鼓柄多為木頭或竹子,鼓面用羊皮、牛皮等制成,鼓身兩側(cè)綴有兩枚彈丸。轉(zhuǎn)動(dòng)鼓柄時(shí),彈丸甩動(dòng)敲擊鼓面,發(fā)出“咚咚”的聲響。撥浪鼓的歷史很古老,早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有形狀類似的物品出現(xiàn),《詩(shī)經(jīng)》中也有相關(guān)記載。撥浪鼓最早是作為一種樂器,在儀式中演奏宮廷雅樂,流入民間后,就演化為民間的音響器具。古代的貨郎就經(jīng)常搖動(dòng)著撥浪鼓,走街串巷招徠顧客。由于撥浪鼓具有一定的娛樂色彩,因此逐漸成為兒童的玩具。南宋畫家蘇漢臣所做的《五瑞圖》中,就表現(xiàn)了兒童玩撥浪鼓的情景。布老虎(如圖1-2所示)可以說是中國(guó)布制玩具中的代表,因?yàn)樗臀覈?guó)的民間風(fēng)俗有著密切關(guān)系。由于老虎身軀高大,體態(tài)矯健,威風(fēng)凜凜,因此被奉為“百獸之王”。古時(shí)的人們常常以老虎為原型,縫制虎頭帽、虎頭鞋,人們希望借由鞋,希望兒童穿戴后能像老虎一樣勇敢威猛。布老虎頭大眼大,模樣威武,卻又不失天真和稚氣,憨態(tài)可掬,深受兒童的喜愛。兔兒爺(如圖1-3所示)是一種流行于北京城的中秋節(jié)令玩具。人們就用泥塑造出打扮各異的兔首人身像,尊稱為“兔兒爺”。兔兒爺既是每年農(nóng)歷八月十五的供奉之物,又是兒童的中秋節(jié)玩具。有些兔兒爺?shù)闹怅P(guān)節(jié)和下顎能夠活動(dòng),俗稱“吧嗒嘴”,更受兒童喜愛?!堆嗑q時(shí)記》記載:“每屆中秋,市人之巧者,用黃土傳成蟾兔之像以出售,謂之兔兒爺。 圖1-1 圖1-2 圖1-3 近現(xiàn)代,伴隨著工業(yè)革命與科技的發(fā)展,玩教具的品種在款式、工藝、裝飾、材料等方面都得了大大的發(fā)展,技術(shù)的革新使玩教具的發(fā)展走向現(xiàn)代化、批量化、科技化。20世紀(jì)50年代以后,電視的出現(xiàn)和社會(huì)商業(yè)化程度的提高,使得一些傳統(tǒng)玩具日漸衰落,幻象玩具,例如泰迪熊、米老鼠等占據(jù)了兒童游戲的主導(dǎo)位置。21世紀(jì)以來,隨著信息科技的飛速發(fā)展,數(shù)字化技術(shù)使玩具的形式和功能都發(fā)生了重大的變化。玩具的高科技化成為兒童玩具發(fā)展最重要的趨勢(shì)之一。 第二節(jié):玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義 幼兒園教育是兒童的啟蒙階段,幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征,決定了游戲和玩教具是幼兒階段認(rèn)識(shí)世界,實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的主要途徑和學(xué)習(xí)方式,是幼兒自發(fā)的自然狀態(tài)下的主要學(xué)習(xí)資源,也是實(shí)施幼兒園教育最基本的途徑和手段。游戲是幼兒的生活,玩具是幼兒親密的伴侶,利用玩具進(jìn)行活動(dòng)和游戲是幼兒的天性。 讓幼兒在活動(dòng)中和玩教具操作中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn),不僅能豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有助于認(rèn)知能力的發(fā)展,還有利于意志品質(zhì)和個(gè)性的形成,有助于愛學(xué)習(xí)、愛探究的良好動(dòng)力特征的形成,有助于促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平富有個(gè)性的發(fā)展。因此,玩教具不僅對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有十分重要的作用,而且對(duì)于幼兒的發(fā)展有著多方面的重大意義。 一、玩教具對(duì)幼兒身體發(fā)展的意義 玩教具是按幼兒發(fā)展需求設(shè)計(jì)的玩具,其中包括針對(duì)幼兒機(jī)體發(fā)展,例如視覺發(fā)展的玩具有氣球、識(shí)圖類玩具,嗅覺發(fā)展的識(shí)別醋、醬油等味道的教具,針對(duì)聽覺發(fā)展的玩具有敲打類玩具、手搖鈴等和體能發(fā)展的運(yùn)動(dòng)類玩具,如學(xué)步車、球類、戶外運(yùn)動(dòng)類等。這類玩教具在不知不覺中鍛煉幼兒的各類機(jī)體和感官,使孩子以更加積極的心態(tài)去鍛煉自己。幼兒園教師利用玩教具使幼兒在充滿自由和快樂的運(yùn)動(dòng)中提升其體能和協(xié)調(diào)性,使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,增強(qiáng)自信心和社交能力。 二、玩教具對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義 首先,玩教具的使用能夠使幼兒不再孤單,增強(qiáng)自身幸福感。玩具是幼兒最重要的朋友,而玩教具則是能夠幫助孩子成長(zhǎng)的“好朋友”?,F(xiàn)在社會(huì)中,有很大一部分孩子不能夠很好地與伙伴合作和溝通。而在把玩合作類玩教具時(shí),幼兒能通過角色的扮演接觸真實(shí)世界,學(xué)習(xí)與朋友和睦相處的技巧,學(xué)會(huì)分享、競(jìng)爭(zhēng)和解決問題,學(xué)會(huì)如何在所處的環(huán)境中更受歡迎,能夠更好地去構(gòu)建自己的“朋友網(wǎng)絡(luò)”。其次,玩教具能滿足幼兒好學(xué)、好問、好探索的心理特點(diǎn),能鍛煉孩子的求知欲。幼兒在早期成長(zhǎng)過程中對(duì)事物的來源、用途、功能、結(jié)構(gòu)等保持極大的興趣。他們?cè)谄谕玫郊议L(zhǎng)解答的同時(shí)更喜歡用雙手去發(fā)現(xiàn),去嘗試,尋求這份心底的神秘,而玩教具能最大限度的滿足孩子此時(shí)的心愿。最后,玩教具的使用能增強(qiáng)親子交流,讓孩子在更溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。父母充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者,孩子主動(dòng)建構(gòu)和接受知識(shí)。通過對(duì)于現(xiàn)實(shí)情境的重現(xiàn),兒童不斷體驗(yàn)、創(chuàng)造場(chǎng)景和情節(jié),從而使孩子能有一個(gè)較為積極、健康的心理。 三、玩教具對(duì)幼兒語言發(fā)展的意義 教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出要重視兒童語言運(yùn)用的要求,有效利用玩教具是引導(dǎo)幼兒達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)前期是兒童語言初步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,正確使用玩教具能夠使幼兒在這個(gè)“有效期”內(nèi)更快、更有趣地接受和學(xué)習(xí)語言,達(dá)到事半功倍的效果。家長(zhǎng)、老師和孩子共同配合,把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高化解在平日課堂和日常玩耍中,潛移默化地提高孩子學(xué)習(xí)語言的能力例如音樂類玩教具,不僅刺激兒童的感官,更能刺激幼兒的語言能力;角色扮演類玩教具,構(gòu)建幼兒與真實(shí)世界的聯(lián)系,通過不同場(chǎng)景中的扮演、交流使幼兒在語言運(yùn)用上更靈活、表達(dá)更為清楚,同時(shí)提高孩子的想象力。 四、玩教具對(duì)幼兒行為能力發(fā)展的意義 兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,心理、智力、思維的發(fā)展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn),而在于主體的動(dòng)作,知識(shí)的獲取主要依靠學(xué)習(xí)主體主動(dòng)獲得,配合教師和他人幫助,從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。玩教具體現(xiàn)“做中學(xué)”的理論,讓幼兒在使用玩教具的同時(shí),發(fā)展他們的行為能力。手是幼兒的“外部大腦”,玩教具讓孩子動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在此過程中形成刺激、體驗(yàn),使幼兒能夠自己建構(gòu)知識(shí)。在使用玩教具時(shí),兒童遵循一定的游戲規(guī)則,在玩耍過程中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作,學(xué)習(xí)如何與小伙伴溝通和建立友誼,培養(yǎng)幼兒的相互協(xié)作和分工,促進(jìn)其行為能力的發(fā)展。 五、玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的意義 人從出生開始就對(duì)自己生活的世界有著強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望,這種好奇心正是終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從孩童時(shí)代開始我們面臨的教育任務(wù),最重要的是讓孩子保持學(xué)習(xí)欲望,探索世界的興趣,這將對(duì)以后的人生道路有至關(guān)重要的作用。玩教具的使用旨在讓枯燥的學(xué)習(xí)點(diǎn)通過有趣的形式展現(xiàn)出來,讓孩子在快樂玩耍中,自主發(fā)現(xiàn)、接受、體驗(yàn),在收獲快樂的同時(shí)激起學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力,從而能夠在持續(xù)的學(xué)習(xí)過程中起到加速作用。玩教具可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)配以可愛的圖形和有趣的玩法呈現(xiàn)給幼兒,讓他們更容易接受,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;科技類的玩教具可以把物理知識(shí)以直觀有趣的形式展現(xiàn)出來,使孩子們動(dòng)手操作、體驗(yàn),記憶更深刻,理解更深入。玩教具注重幼兒發(fā)展的整體能力的培養(yǎng),是一種學(xué)習(xí)能力的注重,并非關(guān)注眼前利益,兒童早期的學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ),更多的是后期成為社會(huì)一員所體現(xiàn)的綜合能力,玩教具旨在從起點(diǎn)做起,長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,在綜合學(xué)習(xí)能力上培養(yǎng)孩子,保持學(xué)習(xí)的欲望、積極性和好奇心。玩教具在幼兒成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色,讓玩教具成為幼兒成長(zhǎng)的好朋友,在幼兒成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期選取適當(dāng)?shù)耐娼叹?,充分利用其各?xiàng)功能幫助幼兒發(fā)展,使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),做中學(xué),不僅玩好,也要學(xué)好,擁有美好的童年和成長(zhǎng)前景。 第三節(jié):幼兒園玩教具制作的基本原則 玩教具對(duì)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒發(fā)展的意義與作用重大,幼兒園都很重視玩教具的采購(gòu),但是,并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何玩教具都可以從市場(chǎng)買到。因此,就要求幼兒園教師具有專業(yè)的素質(zhì)、發(fā)揮才能,根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具,一方面可以彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足,另一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件,促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒園教師在玩教具的制作過程應(yīng)遵循以下原則 一、安全環(huán)保性原則 幼兒園玩教具制作的“安全環(huán)保”原則是第一大原則,也是前提性原則。幼兒年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此,制作玩教具應(yīng)當(dāng)保證絕對(duì)的安全,應(yīng)當(dāng)參照國(guó)家關(guān)于玩教具的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn), 確保在材料的使用、操作方法等方面不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作和使用方法等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。具體包括如下幾方面:其一, 制作玩教具所用的材料不應(yīng)含有有毒物質(zhì),不應(yīng)使用受過污染的材料,制作玩教具往往較多使用廢舊材料,在使用前應(yīng)當(dāng)采取適宜的方法對(duì)這些材料進(jìn)行消毒, 確保不會(huì)對(duì)幼兒的身體健康和安全造成不良影響;其二, 制作玩教具所用的材料和制成品不應(yīng)有可能割傷或刺傷幼兒皮膚或眼睛的尖銳的角、鋒利的邊緣, 或有可能夾住幼兒手指、頭發(fā)或皮膚的裂縫;其三, 制作玩教具如果采用電動(dòng)或機(jī)械裝置,要防止漏電, 機(jī)械部分應(yīng)牢固地安置于玩教具的腔體中,在任何時(shí)候或位置都不會(huì)因打開而掉出來;其四, 制作玩教具( 包括零、配件,例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子, 汽車的輪子等) 的體積不能過小,零配件不易松脫,不能帶有長(zhǎng)線( 長(zhǎng)度不超過30 公分) ,以免幼兒因吞食而窒息,或因把玩教具塞入耳、鼻中和因長(zhǎng)線纏住脖子、絆倒而造成意外傷害;其五,制作填充類玩教具應(yīng)注意采用質(zhì)量較好的填充材料和不易破裂的表面材料,縫制要牢固避免因表面破裂而造成填充物被幼兒誤食;其六,制作玩教具要考慮制成品的大小和重量等,玩教具的大小以適合幼兒把握為宜,過分細(xì)小和過重的玩教具都不適合幼兒;其七, 選用的材料應(yīng)當(dāng)有利于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。 二、 教育性與科學(xué)性相結(jié)合的原則 玩教具是幼兒最親密的伙伴, 也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源, 是幼兒的“教科書”。教育性是玩教具的基本特性之一。在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下,幼兒園制作的玩教具的“教育性”, 應(yīng)當(dāng)“符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行)》的基本精神,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng), 有益于幼兒身心健康發(fā)展”,啟迪幼兒智力,輔助教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物,掌握正確的概念和知識(shí)。玩教具的制作的教育性必然離不開科學(xué)性。遵循玩教具制作的科學(xué)性原則,首先應(yīng)該符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平、符合兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律。在制作玩教具時(shí), 要考慮玩教具所承載的知識(shí)、概念和原理是否是幼兒在學(xué)前教育階段需要去學(xué)習(xí)的, 幼兒是否能夠真正理解這些知識(shí)、概念和原理。另外,玩教具制作的科學(xué)性原則還體現(xiàn)在確保玩教具所傳遞知識(shí)、概念與原理的正確無誤。 三、 趣味性原則 玩教具的“趣味性”原則要求玩教具的制作者以幼兒為中心, 體味“童心”“童趣”。幼兒園教師在制作玩教具的過程不該從成人的審美趣味出發(fā),而是應(yīng)該注意反映兒童的興趣、年齡特點(diǎn)和審美趣味等, 力求以豐富多彩的造型、色彩、聲響吸引兒童。富有“趣味性”的玩教具, 首先要在色彩、造型等外觀因素上受到幼兒喜愛, 符合幼兒的審美情趣, 為幼兒喜聞樂見;其次, 在玩法上要能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,操作過程有趣,具有可探索性。簡(jiǎn)言之, 富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。 四、創(chuàng)新性原則 幼兒園玩教具制作的“創(chuàng)新性”原則主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面: 一是構(gòu)思新穎。制作的玩教具在外形、結(jié)構(gòu)、使用方法以及所用的材料等方面要“獨(dú)具一格”或能“推陳出新”。二是有利于幼兒想象和創(chuàng)造。一般來說, 形象性的、開放性的玩教具有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。例如用生活中的廢棄物蛋殼,將蛋殼清理干凈,搭配其他材料制作成各種人物或動(dòng)物的玩教具,也可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象,創(chuàng)造各種玩教具。如圖1-4和圖1-5所示。 圖1-4 圖1-5 五、因地制宜性原則 制作玩教具還要因地制宜、就地取材,根據(jù)本地區(qū)地域特點(diǎn)制作有特色的,如在山區(qū)或農(nóng)村幼兒園可利用自身優(yōu)勢(shì),用秸稈、各種種子、各種農(nóng)作物等做成有特色特點(diǎn)的玩教具,既新穎又有教育性,彰顯了本幼兒園的風(fēng)格。例如用農(nóng)村地區(qū)隨處可見的玉米、土豆等農(nóng)作物以及柳條秸稈制作各種形象生動(dòng)精致有趣的玩教具,不僅制作材料豐富,成本低廉,而且散發(fā)濃濃鄉(xiāng)土氣息,質(zhì)樸實(shí)用。如圖1-6和圖1-7所示。 圖1-6 圖1-7 第二章:粘土材料玩教具制作 內(nèi)容概要: 學(xué)習(xí)目標(biāo): 第一節(jié):黏土材料玩教具概述 一、黏土材料及其特點(diǎn) 黏土又作粘土,是顆粒非常小的、可塑的硅鋁酸鹽,通常用水濕潤(rùn)后可塑性較強(qiáng)。黏土根據(jù)材料的不同,可以分為紙黏土、油黏土、樹脂黏土、石粉黏土、布黏土等。目前,各類學(xué)校教學(xué)通常使用紙黏土或超輕黏土。超輕黏土是紙黏土里的一種,簡(jiǎn)稱超輕土,捏塑起來更容易更舒適,更適合造型,是一種興起于日本的新型環(huán)保、無毒、自然風(fēng)干、深受歡迎的泥工造型材料。超輕黏土具有以下特點(diǎn)在幼兒園被廣泛使用并深受歡迎。 1、 顏色漂亮 超輕粘土色彩絢麗,顏色種類豐富,且具有很好的調(diào)色效果,可以根據(jù)調(diào)色原則,自由搭配組合,調(diào)和各種千變?nèi)f化的色彩。 2、 質(zhì)地柔軟 超輕粘土因其柔軟的質(zhì)地而深受歡迎,經(jīng)過揉捏,超輕粘土?xí)兊酶尤彳?、富有黏性、更易于黏合,因此幾乎不需要借助白乳膠等黏合劑便可方便有效的進(jìn)行造型。 3、 常溫風(fēng)干 超輕粘土作品通常在常溫下便可風(fēng)干,不需要借助烤箱進(jìn)行加熱或烤制等復(fù)雜的工藝。超輕黏土作品風(fēng)干后,作品中的水分流失,重量是原來的1/4,且作品風(fēng)干后不會(huì)發(fā)生變形、變色的現(xiàn)象,更不會(huì)出現(xiàn)破裂或變質(zhì)的問題。 4、 彈性較好 超輕粘土不僅質(zhì)輕,而且還具有相當(dāng)高的彈性,如果將作品塑造成球形等風(fēng)干后便可像橡皮球一樣富有彈性。 5、 重復(fù)使用 如果造型失敗,可將失敗的作品再次整理,重新使用,創(chuàng)造出新的、滿意的黏土作品。當(dāng)超輕粘土變硬時(shí),可加入少量的水,便可讓你黏土恢復(fù)柔軟的手感。 二、制作工具介紹 黏土造型需要使用到的工具較多,常用的包括:保鮮膜、搟棒、剪刀、牙簽、白乳膠、小噴水瓶、三支工具組等。 1、 保鮮膜:在黏土作品制作的過程中,可采用保鮮膜包裹沒有用完的超輕黏土,以防止黏土變硬而無法使用。 2、 搟棒:用于黏土作品造型中制作大面積的,厚度比較均勻,表面光滑的部分。 3、 剪刀:用于黏土作品造型中的剪切。 4、 牙簽:用于黏土作品的扎孔、連接以及細(xì)小部件與主體的黏合,例如眉毛、胡須等。 5、 白乳膠:用于黏土作品的粘接與加固。 6、 小噴水瓶:用于讓變硬的超輕黏土加水,重新恢復(fù)柔軟。 7、三支工具組:用于黏土作品切、刻、壓、挑等基本造型。 三、調(diào)色技巧 調(diào)色手法技巧 四、基本造型技巧 第二節(jié):美食街 一、主題介紹 在幼兒園的教育活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)設(shè)置關(guān)于美食的主題,此類主題聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,是幼兒園中幼兒非常感興趣的主題之一。黏土這類材料,顏色絢麗多樣,用于制作各類“美食”的玩教具,不僅造型逼真,而且可以反復(fù)使用。本節(jié)內(nèi)容主要介紹利用黏土材料制作的幼兒常見并喜歡的各類“美食”的玩教具。 二、制作過程分解 1、漢堡套餐 2、三明治 3、甜甜圈 4、棒棒糖 5、餅干 6、小蛋糕 三、練習(xí)與拓展 第三節(jié):卡通樂園(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 1、 龍貓 2、 瑪卡巴卡 3、 凱蒂貓 4、 第四節(jié):幸福一家人(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第五節(jié):果蔬大聯(lián)盟(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三章:布材料玩教具制作 內(nèi)容概要: 學(xué)習(xí)目標(biāo): 第一節(jié):布材料玩教具制作概述 一、 材料介紹: 布材料玩教具所涉及的材料種類有很多,幼兒園布類玩教具的材料主要有不織布、毛絨布、日常各類廢舊布料等。以下將詳細(xì)介紹幼兒園布類玩教具的材料及其特性用途。 1、 不織布:不織布,是由定向的或隨機(jī)的纖維而構(gòu)成,是新一代環(huán)保材料,具有防潮、透氣、柔韌、質(zhì)輕、不助燃、容易分解、無毒無刺激性、色彩豐富、價(jià)格低廉、可循環(huán)再用等特點(diǎn)。如多采用聚丙烯(pp材質(zhì))粒料為原料,經(jīng)高溫熔融、噴絲、鋪綱、熱壓卷取連續(xù)一步法生產(chǎn)而成。因具有布的外觀和某些性能而稱其為布。[1] 優(yōu)點(diǎn):質(zhì)輕:以聚丙烯樹脂為主要生產(chǎn)原料,比重僅0.9,只有棉花的 不織布成品不織布成品(4張五分之三,具蓬松性,手感好。 2.柔軟:由細(xì)纖維組成(2-3D)輕點(diǎn)狀熱熔粘結(jié)成型。成品柔軟度適中,具舒適感 3.撥水、透氣:聚丙烯切片不吸水,含水率零,成品撥水性佳,由100%纖維組成具多孔性,透氣性佳,易保持布面干爽、易洗滌。 4. 無毒、無刺激性:產(chǎn)品采用符合FDA食品級(jí)原料生產(chǎn),不含其他化學(xué)成分,性能穩(wěn)定,無毒、無異味,不刺激皮膚。 5.抗菌、抗化學(xué)藥劑:聚丙烯屬化學(xué)鈍性物質(zhì),不蟲蛀,并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲類的侵蝕;抗菌、堿腐蝕、成品不因侵蝕而影響強(qiáng)度。 6.抗菌性。制品具拔水性,不發(fā)霉,并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲類的侵蝕,不霉蛀。 7.物性佳。由聚丙烯紡絲直接鋪成網(wǎng)熱粘結(jié)而成,制品強(qiáng)度較一般短纖產(chǎn)品為佳,強(qiáng)度無方向性,縱橫向強(qiáng)度相近。 8.在環(huán)保方面,使用的大多數(shù)無紡布的原材料是聚丙烯,而塑料袋的原材料是聚乙烯,兩種物質(zhì)雖然名字相似,但在化學(xué)結(jié)構(gòu)上卻相差甚遠(yuǎn)。聚乙烯的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)具有相當(dāng)強(qiáng)的穩(wěn)定性,極難降解,所以塑料袋需要300年才可分解完畢;而聚丙烯的化學(xué)結(jié)構(gòu)不牢固,分子鏈很容易就可斷裂,從而可以有效地降解,并且在無毒的形態(tài)中進(jìn)入下一步環(huán)境循環(huán),一個(gè)無紡布購(gòu)物袋在90天內(nèi)就可以徹底分解。而且無紡布購(gòu)物袋可重復(fù)使用10次以上,廢棄后對(duì)環(huán)境的污染度也只有塑料袋的10%。 缺點(diǎn): 1)與紡織布相比強(qiáng)度和耐久性較差。 2)不能像其他布料一樣清洗。 3)纖維按一定方向排列、所以容易從直角方向裂開等等。因此生產(chǎn)方法的改善主要放在防止分裂的改良上。 2、 毛絨布: 珊瑚絨(英文名:coral fleece/coral velvet)是一種新型面料。珊瑚絨,顧名思義,色彩斑斕、覆蓋性好的呈珊瑚狀的紡織面料。它是一種新型面料。質(zhì)地細(xì)膩,手感柔軟,不易掉毛,不起球。不掉色。對(duì)皮膚無任何刺激,不過敏。外形美觀,顏色豐富。常見珊瑚絨均用滌綸纖維DTY150d/288f、DTY150d/144f為原料,絲纖度細(xì),彎曲模量小,因而其織物具有杰出的柔軟性。 質(zhì)地細(xì)膩,手感柔軟,不起球,不掉色,但由于織造原理會(huì)輕微掉毛。吸水性能出色,是全棉產(chǎn)品的三倍。對(duì)皮膚無任何刺激,不過敏。外形美觀,顏色豐富。是國(guó)內(nèi)剛剛興起的棉質(zhì)浴袍替代產(chǎn)品。 優(yōu)點(diǎn) 珊瑚絨采用進(jìn)口DTY超細(xì)纖維為原料制造生產(chǎn)。與其它紡織品相比,其優(yōu)點(diǎn)特別明顯:包括起來是手感柔軟,細(xì)膩,不掉毛,易染色。 手感柔軟:?jiǎn)谓z纖度細(xì),彎曲模量小,因而其織物具有杰出的柔軟性。 覆蓋性好:由于纖維間密度較高,比表面積大,因而覆蓋性好。 服用性好:由于纖維有較大的比表面積,因而有較高的芯吸效應(yīng)和透氣性,穿著舒適去污性好:由于纖維織物柔順,能與被擦拭對(duì)象緊密貼合,因而有很好的清潔效果. 光學(xué)性:由于纖維比表面積大,纖維集合體表面的光反射就差,因此,這種纖維制得的織物,色澤淡雅、柔和。 缺點(diǎn) 易起靜電,由于織造原理會(huì)存在掉毛現(xiàn)象,建議穿著前先過水洗一遍.(冬天皮膚干燥,穿著前可擦潤(rùn)膚霜,或洗滌時(shí)使用除靜電洗滌液),因要掉浮毛,建議皮膚易過敏者和哮喘者應(yīng)避免穿著該面料. 3、 廢舊布料: 幼兒園經(jīng)常會(huì)采用各類經(jīng)消毒的廢舊布料制作玩教具,這樣不僅經(jīng)濟(jì),而且環(huán)保。廢舊布料包括棉布、粗布、麻布、尼龍布等。 4、輔料:紐扣、填充物 二、 使用工具 剪刀、針、線、皮尺、 1、手縫針 目前市場(chǎng)上大約有1~15種型號(hào)的手縫針。 手縫針的選用方法:針號(hào)越小,針就越粗越長(zhǎng);針號(hào)越大,針就越細(xì)越短。選用手縫針還必須根據(jù)面料材質(zhì)、厚薄的不同及配備的線型來決定。一般用在縫制工藝中常選用1~3號(hào)的手縫針為厚面料、粗線;4~8號(hào)的手縫針為中厚面料和一般面料、中粗線;裝飾工藝選9~12號(hào)的手縫針為輕薄面料、細(xì)線或繡線。 使用手縫針時(shí)選針要得當(dāng),針尖要無倒勾,以免戳壞面料纖維。 2、頂針 目前市場(chǎng)上以活口頂針較為普通,它可以使操作者調(diào)節(jié)大小,使用方便。 手縫工藝過程中重要的是要適應(yīng)戴頂針。頂針一般戴在右手中指的第一關(guān)節(jié)或第二關(guān)節(jié)上,如果不習(xí)慣戴它,縫制速度太慢,當(dāng)面料厚時(shí)根本無法進(jìn)行縫制。 使用頂針時(shí)一定要選擇適合自己手指粗細(xì)的活口頂針,且表面凹槽均勻,深淺一致,以防在使用過程中手指被扎傷。 3、剪刀 手縫針工藝過程中使用有裁剪刀、普通小剪刀。 裁剪刀一般用來裁剪大塊材料,省力、快捷;普通小剪刀只用來剪斷線頭或小塊材料,輕便。 裁剪刀使用需得當(dāng),不要用來剪其它物品,以免刀口變鈍。同時(shí)要求兩刀刃不卷口、開合自如、合攏后間隙不要太大,否則剪不斷衣料及線頭等。 4、針插 針插專為手縫工藝、立體裁剪過程中插針?biāo)?。一般可自制而成,大小、形狀自定。主要起到用針時(shí)拿取方便,不易丟失,攜帶方便的作用。 一般選用棉織品、絨織品作材料制作為好,填充物要柔軟,以防手針插入后滑落、生繡、針尖麼損。 三、 基本縫紉技巧 說起手工縫紉,相信大家不管技術(shù)熟練與否,都能拿起針線實(shí)際操作一番,畢竟誰沒有補(bǔ)個(gè)襪子,釘個(gè)紐扣的經(jīng)歷。在服裝學(xué)院,手工縫紉針法是服裝專業(yè)學(xué)生首要掌握的縫紉知識(shí),因?yàn)樵诜b制作的過程中,除了采用縫紉機(jī)外,手工縫紉也是完成服裝整體造型所不可缺的一項(xiàng)技能。并且不同縫制情況下所采用的針法也有講究。其實(shí)這一點(diǎn)與其他手工藝品制作是相同的。為此,小編特意搜集整理了各種不同手工縫紉針法的詳細(xì)圖解,希望能夠?yàn)榉bDIY或者手工藝DIY愛好者提供幫助。 1. 平針(Running stitch ) 這是最常用最簡(jiǎn)單的一種手縫方法,通常用來做一些不需要很牢固的縫合,以及做褶裥、縮口等。 可以一次多挑幾針然后一起拉緊線頭。平針的針腳距離一般保持在0.5厘米左右。 2.疏縫、假縫( Tacking Stitch / Basting ) 和平針的針法一樣,但針距較大,這種手縫方法通常用來做正式縫合前的粗略固定,為的是方便下一步的縫合,作用類似于珠針。 3. 回針、倒針 (Backstitch) 針尖后退式的縫法,這是類似于機(jī)縫而且最牢固的一種手縫方法。為了防止面料開縣,在起始或者總之以及希望縫得結(jié)實(shí)時(shí)所使用的方法。有返回到一個(gè)針眼的全回縫,還有返回到前一個(gè)針距一半的半回縫。常用來縫合拉鏈、褲襠、等牢固度要求較高的地方。 4. 鎖邊縫 (Oversewing Stitch / Overcasting ) 這種方法一般用來縫制織物的毛邊,以防織物的毛邊散開。 5. 包邊縫(Blanket & Buttonhole Stitch) (上圖左)和扣眼縫(上圖右):這是兩種縫法極為相似, 用途和鎖邊縫一樣,但后兩者的裝飾性和實(shí)用性都要更強(qiáng)一些。當(dāng)然,現(xiàn)在用機(jī)器鎖邊會(huì)更方便快捷。 6. 藏針縫(Drawing Stitch) 這是針法在布藝制作中相對(duì)用得比較多,能夠?qū)⒕€跡完美地隱藏起來,常用于不易在反面縫合的區(qū)域 第二節(jié):娃娃家(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三節(jié):果蔬樂園(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四節(jié):小舞臺(tái)(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第五節(jié):我愛運(yùn)動(dòng)(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四章:紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié):紙材料概述(材料、用途、使用工具、分類技巧) 第二節(jié):繽紛紙花(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第三節(jié):快樂紙偶(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第四節(jié):創(chuàng)意紙貼畫(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 第五章:廢舊材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié):廢舊材料概述(材料分類、用途、使用工具) 在幼兒豐富多彩的活動(dòng)中,玩教具體現(xiàn)出較大的綜合性:材料的綜合性、功能的綜合性,充分發(fā)揮了玩教具一物多用、一物多玩的特點(diǎn)。這就要求幼兒教師在制作玩教具時(shí),把玩教具制作和幼兒游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起,進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)。 正如國(guó)家偉人鄧小平同志所說的一句話:“不管白貓黑貓,捉到老鼠的就是好貓!” 制作和選用教具也要有這種意識(shí),只要是能為幼兒教育服務(wù)的,幫助孩子學(xué)習(xí)消化知識(shí)的教具,就是我們應(yīng)該追求的好教具。在平時(shí)的教學(xué)過程中,我們要能夠隨時(shí)注意觀察生活,用發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考的大腦去面對(duì)周圍的事物,這樣就一定能夠發(fā)明創(chuàng)造出各式各樣、新奇獨(dú)特的教具,給實(shí)際帶來意想不到的妙處。讓我們傳統(tǒng)的“土教具”在新時(shí)期幼教中仍然能夠光芒四射,威力無比。下面重點(diǎn)談?wù)劺蒙磉厪U舊物品,制作精美教具的體會(huì),與各位分享! 日常生活中,總有許多廢舊品要遺棄。如果把廢舊品變廢為寶,利用廢舊品的特點(diǎn)制作幼兒的玩教具,就是化腐朽為神奇,不僅可以節(jié)約玩教具制作成本,還可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。 可以利用的生活廢舊品有很多種,包括紙制品,(紙盒、紙箱、舊報(bào)紙、一次性紙杯)、塑料制品,(汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶)、金屬制品,(鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等)、木制品,(一次性方便筷等),等等許多東西都可以拿來充分利用,成為孩子們的寶貝玩具。 利用廢舊品制作玩教具的基本步驟是:首先從玩教具的用途出發(fā),選擇安全、環(huán)保的廢舊材料。確定材料后,要想辦法清理干凈,備用;其次選擇合適的工具;然后利用材料的外形、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)玩教具;最后制作。制作完成后要根據(jù)使用的效果進(jìn)行一定的改進(jìn)。優(yōu)秀實(shí)用的玩教具都是在反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn)過程中逐漸成熟的。 無論什么材質(zhì)的廢舊物,從改造方式上大致可以分為以下三種方法:原型利用,結(jié)構(gòu)重建和綜合利用。 使用工具:合適的廢品,膠水,膠帶,水彩筆,剪刀等兒童能用的安全工具! 第二節(jié):廢紙杯紙盤大變身(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 二、紙杯電話 兩方各拿一紙杯,把線拉直,一方對(duì)準(zhǔn)紙杯口說話,另一方將紙杯口在耳朵上既可聽到聲音 1.制作材料:兩個(gè)一次性紙杯,一根線,一根火柴棒 2.制作原理:聲音的傳播方式,震動(dòng)。 3.制作方法: ⑴用兩個(gè)一次性紙杯,在底部中央穿兩個(gè)小洞。 ⑵一根半米至一米長(zhǎng)的細(xì)線一根,將兩頭分別從外向里穿過紙杯的底部,把火柴棒分兩段打結(jié)固定好 兩方各拿一紙杯,把線拉直,一方對(duì)準(zhǔn)紙杯口說話,另一方將紙杯口在耳朵上既可聽到聲音 第三節(jié):廢紙箱紙盒大變身(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 六、 電視機(jī) 1.材料:廢棄的包裝紙盒、細(xì)木棍、繪畫紙、瓶蓋。 2.制作方法: (1)把廢紙盒前面剪去一方形,裝飾粘貼成電視機(jī)外殼,并在兩側(cè)相對(duì)的面上剪四個(gè)小孔。 (2)取一略小于紙盒寬度的長(zhǎng)方形繪畫紙,畫上上下連接的圖畫或連環(huán)畫,紙的長(zhǎng)度根據(jù)畫面的多少確定 (3)取兩根比紙盒稍長(zhǎng)的細(xì)木棍,把繪畫紙的兩端分別粘在細(xì)木棍上。 (4)把固定好的木棍和繪畫紙從紙盒上蓋放進(jìn)紙盒,細(xì)棍的兩端分別從紙盒的小孔中鉆出。 (5)取兩個(gè)大小相同的瓶蓋,里面填充泡沫板,作為旋鈕。把細(xì)棍的一段塞進(jìn)泡沫中心固定。 (6)轉(zhuǎn)動(dòng)上方的木棍旋鈕,繪畫紙會(huì)向上卷起,成為一個(gè)滾動(dòng)屏幕。電視機(jī)外形可以裝飾成一些有趣的形象。 3.玩具游戲設(shè)計(jì): (1)輔助教師教學(xué),作為能變換的教學(xué)掛圖。 (2 ) 幼兒自繪圖畫,在教師的輔助下一起完成電視機(jī)的制作和圖畫的放映 (3)為電視配音。在播放連環(huán)畫時(shí), 引導(dǎo)幼兒為故事配音,鍛煉幼兒的 語言表達(dá)能力 第四節(jié):廢舊瓶罐大變身(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展) 1.高蹺鐵罐 設(shè)計(jì)思路:從我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日游戲“踩高蹺”得到的靈感,制作小朋友可以安全游戲的玩教具。既能發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化,還能鍛煉小朋友的平衡能力和冒險(xiǎn)精神。 制作方法:選取一定的材料可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的高蹺,并有一定的安全保障,所以是用繩索固定在“高蹺”上,讓小朋友能夠安穩(wěn)的站在高蹺上,并且能夠自己控制自己腳下的高蹺往前移動(dòng)。 材料選擇:罐頭鐵罐。因?yàn)殍F罐比較堅(jiān)硬,足夠支撐小朋友的體重 第五節(jié):廢報(bào)紙大變身(主題介紹、制作過程分解、練習(xí)與拓展)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 幼兒園 教具 制作
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