《厘米的認識》說課稿.doc
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厘米的認識說課稿說課人:林巧云大家好,我來自教師教育系11級小學教育(專升本)2班,今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學二年級上冊第一單元“長度單位”。一、 教材分析(一)教材地位和作用本單元為二年級上冊第一單元,這一單元是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習以一些計量長度的知識。幫助學生認識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認識線段。二、學情分析二年級學生經(jīng)過一年學習,已經(jīng)認識了100以內的數(shù),學會了兩位數(shù)的加減,認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形,認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形,認識了人民幣,并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。三、教學目標知識點:1、讓學生通過自主探索不同測量方式,體會建立統(tǒng)一測量單位的必要性。2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。3、通過活動,使學生認識長度單位厘米,并建立1厘米的長度觀念。 能力點:能選用合適的測量工具進行測量,培養(yǎng)觀察、動手操作能力。德育點:1、培養(yǎng)學生自主探究、認真學習的習慣。2、進一步感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。四、教學重、難點教學重點:隨著科學技術的發(fā)展,量的計量應用越來越廣泛。本節(jié)課要學習的內容是統(tǒng)一長度單位以及厘米的認識。先通過故事情境的導入,引出統(tǒng)一長度單位的重要性,然后進一步引出長度單位厘米。 教學難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學生的估測意識和能力。并初步學會用刻度尺量物體的長度,加深學生對長度單位厘米的認識。五、教法和學法教法:這節(jié)課的教學對象是二年級學生,雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣,由于年齡較小,好動,好玩,好奇心強,根據(jù)這一特點,在教學中應以情境教學法為主,創(chuàng)設學生喜歡的故事情境、熟悉的游戲情境、活動情境,以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣,讓他們充分去感受和發(fā)現(xiàn)獲取新知識,采用啟發(fā)式教學、直觀教學法、談話法、練習法等,實現(xiàn)學生的多樣化學習。學法:突出學生的主體地位,體現(xiàn)多樣化學習方式,在學習中讓學生積極動手、動口、動腦,在課堂上采用多種形式的活動,讓他們在主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。六、教學步驟(一)創(chuàng)設情境,引入課題故事:科利亞4歲時,從家門口往菜園的方向走了十步路埋下了他的木匣子,8歲的時候,科利亞還是從門口往菜園走了十步,卻怎么也找不到他的木匣子了。這是什么原因呢?你能幫幫他嗎?讓學生自己發(fā)現(xiàn)是因為長大了步子也變大了的原因,并找到應該用尺量出家門口距埋下木匣子處的距離的辦法,得出統(tǒng)一長度單位的重要性。(二)自主探究,感悟新知1、認識直尺觀察直尺上的信息:刻度 刻度線 字母“cm”讀作厘米,是國際統(tǒng)一的計量長度的單位。2、認識1厘米看直尺,說說1厘米有多長并用一句話概括。明確:相鄰的兩條長刻度線之間的長度都是1厘米。3、建立1厘米表象感受:用左手的食指和拇指夾住1厘米的物體,慢慢的抽出物體,感受兩指間的縫隙就大約1厘米,閉上眼睛把1厘米的長度深深地印在腦海里。啟發(fā):發(fā)現(xiàn)生活中有哪些物體的長度大約是1厘米。4、正確使用直尺出示幾種不同的使用直尺的圖,要求判斷測量方法是否正確,從而讓學生導出正確使用方法:讓尺子與所要測量的物體的邊平行,0刻度對準物體的左端,看右端對著刻度幾就是幾厘米。動手:用尺子正確測量各種實物,并記錄結果。(三)鞏固操練,多種方式使用長度單位1、搶答:(圖1)尺子直接測量鉛筆 (圖2)鉛筆的左端被物體遮住,只見右端刻度啟發(fā):第二張圖的鉛筆是幾厘米?怎么知道的?這兩種測量方法你會選哪種?小結:第一種物體左端對準直尺0刻度是常用的一般量法,直接觀察右端對準的刻度讀出結果;第二種是在特殊情況下會碰到的(如尺子斷了)量法,用物體右端的刻度減去左端的刻度得出結果。(四)拓展練習量一量:小螞蟻清晨外出跑步,量一量從出發(fā)點跑到旗桿的位置跑了幾厘米,這時突然下起了大雨,探討小螞蟻該如何做呢?若到樹下去躲雨,要跑多少厘米呢?雨停后小螞蟻還要走多長的路才能到家?思考小螞蟻直接跑回家和躲雨后走回家哪個更遠呢?(設計練習對所學的知識進行鞏固,加深對概念的理解)(五)總結: 要知道物體的長度,必須使用統(tǒng)一的單位長度; 要知道物體的長度,可以用尺子量; 讓尺子與所要測量的物體的邊平行,0刻度對準物體的左端,看物體右端對著刻度幾就是幾厘米。七、課堂總結在練習結束后,讓學生來總結本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學生的學習成績并提出新的要求,這能使學生有成就感,增強自信心,同時又引發(fā)學生積極探索的欲望。八、課堂設計理念本節(jié)課的教學以動手實踐為主線,遵循具體到抽象的教學原則,讓學生親歷知識形成的過程,經(jīng)歷“質疑探究釋疑”的過程,教學中不僅關注到學生基礎知識和基本技能的掌握,而且關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。- 配套講稿:
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