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《12.3角的平分線的性質》教學反思 實驗二中 華先法 10月14日，在學校舉行的“一人一課”活動中，我講了《角的平分線的性質》第一課時，下面，我就這堂課的設計、效果以及需要改進的地方從三個方面進行反思。 一、對教學設計的反思 1、讓學生在數(shù)學活動中學習。在講角平分線的作法時，讓學生觀察平分角的儀器的原理，理解作圖依據(jù)，并留給學生足夠的時間進行說理證明。在講角平分線的性質時，我充分讓學生參與，自己畫圖，通過度量猜想、證明結論、歸納總結等環(huán)節(jié)，讓學生學得輕松，學得愉快，課堂效果好。 2、教學流程遵循學生認知規(guī)律。這節(jié)課的流程是：感悟實踐經驗—經歷實驗過程—解決簡單問題。這樣的教學流程容易將學生的思維與動手操作結合起來，由易到難，循序漸進，符合學生的思維習慣，符合學生認知規(guī)律，學生學得饒有興趣，產生了較好效果。 二、對教學效果的反思 1、學生的學習積極性沒有得到充分調動。教師沒有用自己飽滿的激情去感染學生，以至于課堂氣氛不是很活躍；沒有設計不同層次的學生有選擇參與的活動，所以，學生的參與面不是很大。 2、沒有按計劃完成教學任務。在開始的尺規(guī)作圖環(huán)節(jié)，由于我講得太多，占用了一部分時間，使課堂后半部分顯得時間倉促，教案中設計的習題沒能給學生留下足夠的時間訓練落實，學生運用角平分線性質解決問題的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。 3、對電子白板依賴過多，教學過程不夠清晰，重點知識沒有在黑板上留下痕跡，影響了學生對數(shù)學知識的理解和強化。 三、需要改進的地方 今后,我在教學中要進一步加強教學語言的錘煉，做到準確精煉，言簡意賅。二是要合理分配講練時間，把更多地時間留給學生思考和練習，讓他們在課堂上鞏固知識、應用知識，提高能力。三是要轉變教學觀念，真正實現(xiàn)學生的課堂主體地位，要因學定教，因疑定教，讓學生學會學習。