2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題B卷 附解析.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題B卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、無論是清晨、中午還是傍晚,我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看作是鮮紅色的,這是知覺的( )。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性2、發(fā)達(dá)國(guó)家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是( )。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會(huì)意識(shí)開態(tài)3、在教育研究中,訪談法與問卷法相比( )。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對(duì)問題進(jìn)行深層次研究4、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論,由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于( )。A.理想的課程 B.正式的課程 C.領(lǐng)悟的課程 D.運(yùn)作的課程5、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論2 ,6-12 歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得( )。A 勤奮感B 主動(dòng)感C 自主感D 自我同一感6、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性7、一個(gè)人學(xué)會(huì)騎自行車,很多年不騎也不會(huì)忘記,這種記憶是( )。A.情景記憶 B.程序性記憶 C.陳述性記憶 D.外顯記憶8、楊老師一邊講課,一邊觀察學(xué)生的反應(yīng),這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?( )。A.注意分配 B.注意穩(wěn)定性 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移9、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié),它們是( )。A.知、情、意、行 B.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C.聞、行、忠、信 D.學(xué)、思、習(xí)、行10、以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于( )。A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.個(gè)體差異評(píng)價(jià)11、在按年齡編班的前提下,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué),這種分組屬于( )。A.綜合分組 B.外部分組 C.內(nèi)部分組 D.交叉分組12、一個(gè)兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論,這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于( )。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.形成運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段13、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是( )。A.對(duì)課堂教學(xué)不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C.對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用D.必然能提高課堂教學(xué)效率14、白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于( )。A敘事型B討論型C表演型D體驗(yàn)型15、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點(diǎn)是( )。 A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性 D.差異性 16、讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料,隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好,這是由于受到( )。A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.分化抑制 D.延緩抑制17、明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是( )。A.赫爾巴特的普通教育學(xué)B.盧梭的愛彌爾C.夸美紐斯的大教學(xué)論D.洛克的教育漫話18、以美國(guó)為藍(lán)本,一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是( )。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制19、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性,這特點(diǎn)決定了教育工作要( )。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.求同存異20、編寫教材的直接依據(jù)是( )。A、課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程說明 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡(jiǎn)述學(xué)校成立的基本條件。2、調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?3、簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、劉老師教學(xué)第一場(chǎng)雪時(shí),運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,她就說:“老師仿佛罝身于雪景中,心中無比輕松愉悅?!贝蠹引R讀得好.大家讀得不好時(shí),她首先肯定“讀得不錯(cuò),要是不僅能表現(xiàn)出驚訝,還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來,就更棒了?!眴栴}:(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。2、上課前,徐老師剛走到教室門口,冷不防從教室里飛出一個(gè)足球,正好從徐老師頭上 擦過,同學(xué)們一下子驚呆了,心想:這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料,徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué),而是從容地回過身,撿起足球,微笑著走上講臺(tái), 說:“好厲害的一腳,踢個(gè)正著,得分!不過要想練好射門功夫,還是到操場(chǎng)上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球,我就會(huì)出示紅牌,將他罰出教室!”聽了徐老師的話,那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭,其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題:(1)請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、回答問題: 白居易草 離離原上草,一歲一枯榮。 野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孫去,萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)針對(duì)生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【答案】A。專家解析:知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí),被知覺的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。雖然時(shí)間發(fā)生了變化,但國(guó)旗的顏色并沒有發(fā)生改變,這體現(xiàn)了知覺的恒常性。2、B3、D4、【解析】A。美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程,二是正式的課程,三是領(lǐng)悟的課程,四是運(yùn)作的課程,五是經(jīng)驗(yàn)的課程。5、A6、C7、B8、A9、D10、【解析】D。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。11、C12、D13、C14、A15、B16、A17、C18、D19、【解析】B 。身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教20、C二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè):第一,社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高,能為社會(huì)提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品,使社會(huì)上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門從事教育學(xué)的活動(dòng);第二,腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了明顯的分工,出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動(dòng)的積極分子,使人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容;第三,文字的出現(xiàn)。2、答案如下:調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求: 1.內(nèi)容與表述第一,要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型,問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二,應(yīng)回避詢問有關(guān)社會(huì)禁忌、愛好和個(gè)人隱私之類的問題。第三,每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn),避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn),造成題目似是而非。第四,問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上,要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長(zhǎng)度要適度,一份問卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是:第一,在指導(dǎo)語之后,是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二,先簡(jiǎn)單熟悉的問題,后復(fù)雜陌生的問題。第三,先一般問題,后具體問題。第四,先封閉式問題,后開放式問題。第五,先普通問題,后敏感問題。第六,如果問卷含有檢驗(yàn)性問題,要把這些問題分開排列,不可集中排在一起,否則易被識(shí)破,影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七,對(duì)于涉及時(shí)間順序的問題,要依據(jù)一定順序排列,如先近后遠(yuǎn)。第八,對(duì)非等級(jí)問題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的,否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì),不認(rèn)真作答。3、答案如下:(1)教師促成的紀(jì)律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。(2)集體促成的紀(jì)律。指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開始,同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律,有時(shí)某項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,使他對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對(duì)活動(dòng)任務(wù)的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí),自律就出現(xiàn)了。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:1.第一,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性,能讓學(xué)生感覺教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性,通過教師的評(píng)價(jià),學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。第三,劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性,劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生,而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。2.新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過程中,教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)更注重評(píng)價(jià)過程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。2、答案如下:(1)面對(duì)課堂中的突發(fā)事件,徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智,采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對(duì)在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理,而是采取調(diào)侃的方式,幽默地“夸獎(jiǎng)”該生“好厲害的一腳,踢個(gè)正著”“得分”;并在“夸獎(jiǎng)”的同時(shí),委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫,還是到操場(chǎng)上練”,幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式,充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則,既尊重了學(xué)生的自尊心,又提出了嚴(yán)格的要求,在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時(shí),還調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,這種應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。(2)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為,常常嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序,危害較大。作為教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件,提高教學(xué)管理水平。教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動(dòng);采取的手段要盡量多樣化;教師的語言運(yùn)用要恰當(dāng);課下處理要即時(shí)到位。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:1.本詩選自賦得古原草送別,是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對(duì)古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌,進(jìn)而是生命的頌歌。全詩章法謹(jǐn)嚴(yán),用語自然流暢,對(duì)仗工整,寫景抒情水乳交融,意境渾成,讀時(shí)瑯瑯上口,詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗,一枯一榮、一青一黃之間,看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯,而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對(duì)待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。2.知識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)“離、歲、枯”等6個(gè)生字,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的含義,有感情朗讀課文并背誦。過程與方法目標(biāo):學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長(zhǎng)的過程,體會(huì)詩人觀察分析的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí)能感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感和頑強(qiáng)向上的意志。3.1.看圖片,對(duì)比茂盛與枯萎,感受“枯”2.以學(xué)生為主,通過觀察田字格的“枯”字,分析“枯”的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬3.呈現(xiàn)“枯”字訣:體型窄,左邊站,橫向短,捺筆收,右邊寬,要舒展筆畫穿插不分家,左右謙讓才美觀4.教師示范學(xué)生練習(xí):教師邊板書田字格,邊講解,學(xué)生跟隨在田字格中練習(xí)5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),運(yùn)用投影儀進(jìn)行評(píng)議- 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