2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題模擬試題A卷 含答案.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題模擬試題A卷 含答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于( )。A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.個(gè)體差異評(píng)價(jià)2、啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律( )。A.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一 B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一 D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一3、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié),它們是( )。A.知、情、意、行 B.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C.聞、行、忠、信 D.學(xué)、思、習(xí)、行4、小學(xué)生喜歡親近老師,渴望得到夸獎(jiǎng),這種需要屬于( )。 A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要5、體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是( )。A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)6、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律,在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變,這反映了教育的哪一-特征( )。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性7、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式,中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性8、小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后,感到很快樂、這種情感屬于( )。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感9、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)接受新的信息,并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程,這一觀點(diǎn)屬于( )。A.有意義接受學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論10、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于( )。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突11、國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求,規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是( )。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教育方針D.教育策略12、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì),這一活動(dòng)形式屬于( )。A.小組活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)13、“-把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是( )。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.長(zhǎng)善救失C.教育影響的一致性制D.因材施教14、在發(fā)生火災(zāi)時(shí),使用干粉滅火器進(jìn)行滅火,正確的步是( )。將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處倒置滅火器,握緊壓把除掉鉛封,拔出保險(xiǎn)銷右手用肋壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射A. B.C. D.15、從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手,循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是( )。A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則 C.啟發(fā)性原則 D.疏導(dǎo)原則16、小學(xué)生行為改變的基本方法不包括( )。 A.強(qiáng)化法 B.自我控制法 C.全身松弛訓(xùn)練 D.示范法 17、小英到醫(yī)院打完針后,在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕,這種心理現(xiàn)象是( )。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情18、課外活動(dòng)的組織形式不包括( )。 A.個(gè)人活動(dòng) B.文藝活動(dòng) C.群眾性活動(dòng) D.小組活動(dòng) 19、在下列矯正學(xué)生行為的方法中,不屬于行為療法的是( )。A 強(qiáng)化法B 暫時(shí)隔離法C 系統(tǒng)脫敏法D 合理情緒療法20、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有( )。A.階段性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.差異性 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?2、簡(jiǎn)述知覺的一般特性。3、簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、初三學(xué)生曉輝近期很苦惱,常常感覺自己不能很好地控制自己的情緒。他覺得自己的情緒。來得快,變得也快。在學(xué)校,取得好成績(jī)時(shí)就非常高興。遇到一點(diǎn)挫折又極度苦惱:與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣,導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張,回到家里,只要父母過問他的學(xué)習(xí),他就很抵觸:我這么大了,還要你們管。因此,與父母的關(guān)系也不合。他想改變這一切,可是每次出現(xiàn)狀況時(shí),老毛病就再次發(fā)作,他非常恨自己,每次發(fā)了脾氣都后悔莫及,他不知道該怎么辦。(1)材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展的哪些特點(diǎn)?(2)作為教師,請(qǐng)你針對(duì)曉輝的的問題提出指導(dǎo)建議。2、小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí),有些無奈地說:“剛走上教育崗位時(shí),我堅(jiān)信沒有愛,就沒有教育,”因此,在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿著愛心,希望用自己的愛來感化學(xué)生,帶好班級(jí),促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn),在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求,有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效,這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑.”(1)談?wù)勀銓?duì)“沒有愛,就沒有教育”的理解。(2)在小學(xué)教育中,教師應(yīng)該如何處理“愛”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系? 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖,分析三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。(2)若指導(dǎo)高年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí),擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),并說明設(shè)計(jì)意圖。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【解析】D。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。2、A3、D4、C5、A6、D7、D8、A9、B10、C11、C12、答案:D解析:眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括:報(bào)告和講座;各種集會(huì);各種比賽;參觀、訪問、調(diào)查、旅行;社會(huì)公益活動(dòng)等。13、D14、C15、D16、C17、B18、B19、D20、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心;(3) 關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。2、答案如下:知覺的一般特性包括:(1)選擇性:人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。(2)整體性:知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時(shí),并不把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分,而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。(3)理解性:人在知覺某一事物時(shí),總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對(duì)象的特征。(4)恒常性:在不同的物理環(huán)境中,從不同的角度,不同的距離知覺某一熟知的物體時(shí),雖然該知覺對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變,但是對(duì)它的知覺卻保持相對(duì)穩(wěn)定性,知覺的這種特征稱為知覺的恒常性。3、答案如下:(1)教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)是教育科學(xué)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié),是教育科學(xué)研究活動(dòng)展開的前提。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻(xiàn)、提出研究假設(shè)和設(shè)計(jì)研究方案四項(xiàng)工作。(2)教育科學(xué)研究的組織與實(shí)施。組織與實(shí)施是教育科學(xué)研究的展開環(huán)節(jié)。通過組織與實(shí)施使研究方案變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),這是教育科學(xué)研究的核心環(huán)節(jié)。一般說來,教育科學(xué)研究的組織實(shí)施包括研究條件的控制、操作定義的執(zhí)行、研究過程的監(jiān)控和調(diào)整、研究資料的收集和整理等。(3)教育科學(xué)研究成果的分析與表述。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括研究數(shù)據(jù)資料的分析、研究成果的表述兩項(xiàng)工作。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生情緒的社會(huì)性成分不斷增加。中學(xué)以后,由于生活條件的變化和教育的提高,情感內(nèi)容進(jìn)一步深化。材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展:情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,易動(dòng)感情。他們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情,或者振奮,顯得激動(dòng)、熱情;或者動(dòng)怒、慪氣,與人爭(zhēng)吵,甚至打架。如與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)兒小事發(fā)脾氣,導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。出現(xiàn)反抗情緒與逆反心理。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”,說話過頭,限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時(shí)候。如只要父母過問他的學(xué)習(xí),他就很抵觸。情緒變化的兩極性明顯。如他覺得自己的情緒來得快,變得也快;在學(xué)校,取得好成績(jī)時(shí)就非常高興,遇到一點(diǎn)挫折又極度苦惱。(2)對(duì)曉輝問題的知道,教會(huì)曉輝形成適宜的情緒狀態(tài);豐富曉輝的情緒體驗(yàn);引導(dǎo)曉輝正確看待問題(調(diào)整認(rèn)知);教會(huì)曉輝情緒調(diào)節(jié)的方法;a.認(rèn)知調(diào)節(jié)法;b.合理宣泄法(自我排解);c.意志調(diào)節(jié)法;d.轉(zhuǎn)移注意法;e.幽默法。(5)通過實(shí)際鍛煉提高曉輝情緒調(diào)節(jié)能力。2、答案:(1)沒有愛,就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師從事教育工作的前提,愛學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ),也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛,則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。 熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上; 熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ); 熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī); 熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高; 熱愛學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 (2)熱愛學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生,同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種將熱愛、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任,而是要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,嚴(yán)慈相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生,而是要嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有恒,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有情??梢?,對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn)。在教育中,教師應(yīng)做到“愛”與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)三種統(tǒng)計(jì)圖:條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系和區(qū)別:條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫成長(zhǎng)短不同的直條,把這些直條按照一定的順序排列起來。特點(diǎn):能夠清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目;易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。折線統(tǒng)計(jì)圖:用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點(diǎn):折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。扇形統(tǒng)計(jì)圖:扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù),圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。特點(diǎn):用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比;易于顯示每組數(shù)據(jù)相對(duì)于總數(shù)的大小。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并簡(jiǎn)單的分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。過程與方法:通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在將實(shí)際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(3)一、導(dǎo)入新課,活動(dòng)1 出示情境圖我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問:通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?能否將表格填寫完整?追問:怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來?設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過統(tǒng)計(jì)食物攝入量和平衡膳食寶塔圖,為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí),采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué),可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程,進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。二、探求新知追問:說說占總攝入量的百分比的意思?如果你選擇,你會(huì)用什么統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)?怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來?要求學(xué)生觀察表格和條形統(tǒng)計(jì)圖,獨(dú)立思考,嘗試形成自己的解決方案,完成的同學(xué),同學(xué)之間交流自己解決問題的方法,小組代表展示結(jié)果,展示扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。提問:圖表中,整個(gè)圓代表什么?每個(gè)扇形代表什么?用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?大小和什么有關(guān)?總結(jié)學(xué)生回答,歸納并板書:扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。其中圓形表示總數(shù),扇形代表各部分?jǐn)?shù)量,扇形的大小取決于各部分所占的百分比。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖得到數(shù)量之間的關(guān)系,可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出各種食物攝入量的多少,還可以體現(xiàn)出各種食物攝入量與總攝入量之間的關(guān)系,加深百分比與總量之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、應(yīng)用新知將老師提供的牛奶的營(yíng)養(yǎng)成分表繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖,并說一說,從統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程,使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí),是通過對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析,明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。四、小結(jié)作業(yè)小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用?你對(duì)它產(chǎn)生了哪些了解?作業(yè):做小調(diào)查,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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