2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》綜合檢測試卷D卷 含答案.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識與能力綜合檢測試卷D卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于( )。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書2、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與國家課程在地位上具有( )。A.平等性 B.層次性 C.輔助性 D.從屬性3、通常所說的備課要“備”,除了鉆研教材、設(shè)計教法之外,還包括( )。A.研究學(xué)生B.設(shè)計作業(yè)C.設(shè)計評價D.指導(dǎo)學(xué)法4、“桃李不言,下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動特點是( )。A.復(fù)雜性B.長期性C.延續(xù)性D.示范性5、小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷,教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生( )。 A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指6、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸爸”,這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是( )。A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個體差異性7、提出 “ 泛智” 教育思想,探討把一切事物教給一切人的全部藝術(shù),的教育家是( )。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫8、( )被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作,書中赫爾巴特強調(diào)必須有:一種教育者自身所需要的科學(xué),有科學(xué)與思考力。并與相鄰學(xué)科取長補短。A、大教學(xué)論B、普通教育學(xué)C、民主主義與教育D、康德論教育9、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( )。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德信念10、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐的的描述與分析,發(fā)掘或揭示其背后的教育意義.這種教育方法是( )。 A.經(jīng)驗研究法 B.調(diào)查研究法 C.行動研究法 D.敘事研究法11、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時,楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固,于是針對性地進(jìn)行了補充講解。這一教學(xué)過程具有( )。A 預(yù)設(shè)性 B 生成性 C 啟發(fā)性 D 隨意性12、人的身心發(fā)展有不同的階段,“心理斷乳期”一般發(fā)生在( )。A.幼兒階段 B.青少年階段 C.成年階段 D.老年階段13、成成同學(xué)在回答問題時能觸類旁通,不墨守成規(guī),說明其思維具有( )。A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性14、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。A.組織和培養(yǎng)班集體B.建立學(xué)生檔案C.了解學(xué)生D.操行評定15、學(xué)“角”這一概念,對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于( )。A.負(fù)遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移16、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程,其課程類型屬于( )。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程17、教師角色扮演的先決條件是( )。A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作18、小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是( )。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為19、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為( )。A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.后像20、“教學(xué)教育過程化”理論的創(chuàng)立者是( )。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力。2、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“學(xué)生為本的”的基本概念。3、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、在小稻秧脫險記一文中,有這樣一段描寫:與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下,“有氣無力的說”:“完了,我們都喘不過氣來了?!鄙险n時,于老師問學(xué)生:“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完,要么你的抗藥性太強,要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來,我再給你噴灑點?!闭f完,用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會,耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦。”于老師說,好,掌聲鼓勵,這才是“有氣無力”。問題:(1) 評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。2、上課前,徐老師剛走到教室門口,冷不防從教室里飛出一個足球,正好從徐老師頭上 擦過,同學(xué)們一下子驚呆了,心想:這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料,徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué),而是從容地回過身,撿起足球,微笑著走上講臺, 說:“好厲害的一腳,踢個正著,得分!不過要想練好射門功夫,還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球,我就會出示紅牌,將他罰出教室!”聽了徐老師的話,那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭,其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題:(1)請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)簡要分析文本的寫作特點。(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點和難點。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。2、A3、【解析】A。4、【答案】D。專家解析:這句話的意思是,桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實,雖然不會說話,但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果,以至于樹下走出一條小路出來。比喻為老師給學(xué)生樹立了好的榜樣,學(xué)生就會記住老師的舉動,并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理,體現(xiàn)了教師勞動的示范性。5、C6、B7、B8、B9、答案 C解析:道德意志是個人在道德情境中,自覺地調(diào)節(jié)行為,克服內(nèi)外困難,實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己,屬于道德意志薄弱,教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。10、D11、B12、B13、C14、【答案】A。解析:組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。15、B16、B17、A18、【答案】A。專家解析:道德認(rèn)識是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念.包括品德知識和品德判斷兩個方面,道德認(rèn)識是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。19、C20、B二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心。激發(fā)和保護學(xué)生的好奇心,不抹殺學(xué)生的興趣和愛好。(2)豐富學(xué)生知識,擴大表象儲備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,獲得感性經(jīng)驗,不斷豐富學(xué)生的表象。(3)創(chuàng)設(shè)想象情境,引發(fā)學(xué)生積極的思考和想象。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,需要創(chuàng)設(shè)合適的想象情境。(4)利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。例如,語文教學(xué)中的分角色朗讀、表演、給故事編結(jié)尾,自然學(xué)科中確切地運用比喻,繪畫中的自由創(chuàng)作等,都能有力地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。2、答案如下:(1)尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。3、答案如下:(1)學(xué)生是發(fā)展的人。(2)學(xué)生是獨特的人。(3)學(xué)生是具有獨立意義的人。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)解析材料中余老師的教學(xué)行為遵循了新課改的理念,值得學(xué)習(xí)。具體分析如下:余老師的教學(xué)行為踐行了以學(xué)生為主體的理念。新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中余老師在上課時讓學(xué)生讀一讀雜草的話,并和學(xué)生討論。使得學(xué)生積極參與其中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生的發(fā)展。于老師的教學(xué)行為調(diào)動了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。材料中余老師為了讓學(xué)生更好地理解“有氣無力”的意思,用詼諧幽默的方式來引導(dǎo),從而學(xué)生能夠心領(lǐng)神會,而且使得課堂氣氛輕松愉快,達(dá)到了讓學(xué)生理解的目的。于老師的教學(xué)行為貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,激發(fā)學(xué)生思維活動。材料中,余老師在課堂中積極弓|導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)問題的解決。綜上所述,教師在教學(xué)中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)解析對“教學(xué)是一門藝術(shù)”的理解,具體分析如下:教學(xué)是一門藝術(shù),是指教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。材料中,余老師打破常規(guī)的教學(xué)方式,用新穎獨特的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù),表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力,提升師生的生命力。材料中,余老師并沒有只過于重視學(xué)生的訓(xùn)練,讓學(xué)生做練習(xí),而是重視學(xué)生的態(tài)度和情感,尊重學(xué)生的判斷,重視學(xué)生的知識經(jīng)驗,從而實現(xiàn)了在課堂中生命的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù),表現(xiàn)在教師要用語言舉止,用人格魅力感染學(xué)生。材料中,余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學(xué)生,有舉止有風(fēng)度,從而深深地感染學(xué)生。綜上所述,教師在應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù),在教學(xué)方法上不斷更新,營造輕松的課堂氛圍,積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、答案如下:(1)面對課堂中的突發(fā)事件,徐老師充分發(fā)揮了他的教育機智,采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理,而是采取調(diào)侃的方式,幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳,踢個正著”“得分”;并在“夸獎”的同時,委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫,還是到操場上練”,幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式,充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則,既尊重了學(xué)生的自尊心,又提出了嚴(yán)格的要求,在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時,還調(diào)動了課堂氣氛,這種應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。(2)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為,常常嚴(yán)重擾亂課堂秩序,危害較大。作為教師應(yīng)該時刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件,提高教學(xué)管理水平。教師在處理方式和方法上要靈活機動;采取的手段要盡量多樣化;教師的語言運用要恰當(dāng);課下處理要即時到位。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點,如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比,表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點;用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容,大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗“躲在籬邊窺伺”,“敏捷的跑過來,努力吃它的飯”,“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭,這一系列對比非常形象生動,使人如聞其聲,如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達(dá)自己的感情,如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”,“架子十足”的似乎含有貶義的詞語,以及“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達(dá)自己濃厚的情感,在作者眼里,白鵝是一位性格高傲的朋友,雖有些可笑,但很可愛。它雖然固執(zhí),卻立場堅定,一視同仁。雖然有些迂腐,卻個性張揚,質(zhì)樸率真。所以,雖然離開了郊外的小屋,但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘,記憶猶新,其背后,是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心??傊?,作者用漫畫式的獨特視角與幽默表述法,寫出了鵝的高傲,滲透著那份欣賞和愛憐。(2)教學(xué)目標(biāo)知識與能力:認(rèn)識八個生字,會寫十二個生字;理解積累并學(xué)會運用部分詞語;有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;了解白鵝的性格特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的表達(dá)方法。過程與方法:抓住重點詞句,體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達(dá)對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)重難點重點:理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容,了解白鵝性格特點。難點:朗讀全文,學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。(3)謎語導(dǎo)入師:同學(xué)們,老師出幾則謎語,你們來猜猜謎底?1.一只順風(fēng)船,白蓬紅船頭,劃起兩只槳,湖上四處游。2.頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。(教師誦讀謎語,學(xué)生舉手回答謎底,活躍課堂氛圍)師:同學(xué)們還記得鵝的詩歌嗎?(跟著學(xué)生一起誦讀:“鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。”)師:那么漫畫家豐子愷先生筆下的鵝有什么特點?讓我們一起去書中尋找答案吧!設(shè)計意圖:導(dǎo)入不僅要與所教課程有相關(guān)性,還要具備趣味性和啟發(fā)性,為整堂課的學(xué)習(xí)奠定一個良好的氛圍。謎語導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維,讓學(xué)生將課文與生活結(jié)合起來,學(xué)生在猜謎的過程中,為了找到正確的答案,于是探索知識的欲望被激起,自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來,而且復(fù)習(xí)詩句也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力,這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,大大活躍了課堂氣氛。- 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