2019年小學教師資格證《教育教學知識與能力》題庫綜合試題D卷.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年小學教師資格證教育教學知識與能力題庫綜合試題D卷注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、認知一結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張( )。A.探究法B.班級授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法2、我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限是( )年。A.十B.六C.九D.十二3、根據(jù)教學任務(wù)的要求,在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作,將理論知識運用于實踐,以解決實際問題的教學方法是( )。A.實驗法B.演示法C.讀書指導(dǎo)法D.實習作業(yè)法4、張老師講授我愛故鄉(xiāng)的楊梅時,用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景,為學生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學方法是( )。A.演示教學法 B.現(xiàn)場教學法 C.示范教學法 D.情境教學法5、學生剛學英語時,對26個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現(xiàn)象的解釋是( )。 A.痕跡消退說 B.動機說 C.同化說 D.前攝抑制與倒攝抑制 6、提出教師成長公式:經(jīng)驗反思成長 的是( )。A、加涅B、羅森塔爾C、戴爾D、波斯納7、在古代,中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是( )。A.個別教學B.復(fù)式教學C.分組教學D.班級教學8、課堂上,老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解,出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成( )。A、行為性目標B、普遍性目標C、表現(xiàn)性目標D、生成性目標9、“再生產(chǎn)科學所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內(nèi)就能學會二項式定理?!边@表明教學活動具有( )。A.引導(dǎo)性B.簡捷性C.直接性D.實踐性10、小學數(shù)學課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難的順序,以關(guān)鍵概念和基本原理為主并逐步擴展。這一教材編寫方式屬于( )。A.螺旋式 B.單一型 C.活動型 D.直線式11、人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累,又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時,就會導(dǎo)致質(zhì)的飛躍,出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有( )。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性12、學生獲得好的成績,老師給予獎勵,反映了桑代克的( )。A.準備律 B.學習率 C.練習率 D.效果律13、人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別,這主要表現(xiàn)為人類的教育具有( )。A.延續(xù)性 B.模仿性 C.社會性 D.永恒性14、近年來,越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習,并把中國文化帶回自己的祖國,這反應(yīng)了教育具有( )。A、文化傳承功能B、文化創(chuàng)造功能C、文化更新功能D、文化傳播功能15、芳芳學習中遇到不懂得問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是( )。A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略16、學校在課外活動中舉辦安全教育報告會,這一活動形式屬于( )。A.小組活動B.學科活動C.閱讀活動D.群眾性活動17、安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜,但卻比較死板,靈活性不足。她應(yīng)該屬于( )類型。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 18、教師角色扮演的先決條件是( )。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作19、小學教科書的編排形式應(yīng)有利于學生的學習,不僅要復(fù)合教育學、心里學和美學的要求,還應(yīng)符合( )。A.社會學的要求B.政治學的要求C.生態(tài)學的要求D.衛(wèi)生學的要求20、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學森歷盡艱辛回到祖國 、 投身科學研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗型 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述訪談法的基本步驟。2、簡述加德納的多元智能理論。3、簡述小學教師的勞動特點。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、小輝個子矮小,家境又不好,常常受到同學們歧視,班主任王老師多次對同學們進行教育,但收效甚微。無奈之下,王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨,同學們走進教室,驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子,上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子,驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中,他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使是誰?望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛,王老師說道:“天使代表著圣潔、善良,專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的,但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人,我相信天使不但會把愛帶給小輝,也會帶給別的同學。而我們每一個同學也可以成為別人的天使,用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。從那以后,班里“天使的禮物” 經(jīng)常出現(xiàn),同學間都能夠互相關(guān)心、平等相處。問題:(1 )請對王老師設(shè)計的這一活動進行評析(2 )作為班主任,如何引導(dǎo)學生形成良好的班級氛圍。2、 美國耶魯大學的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書,在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒,她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等?;尩慕逃椒ㄞZ動了美國教育界,并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著時代周刊的參與幾乎達到了一個高潮?;尩墓适碌巧狭俗钚乱黄跁r代周刊封面。 繼“虎媽”之后,“狼爸”、“鷹爸”近日再次進入人們的視野。“狼爸”可謂“語不驚人死不休”-“打是一種威嚴、一種法度、一種文化”。“打是親,罵是愛”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋?!苞棸帧弊屗臍q幼兒多多清晨在一13的雪地里裸跑,聲稱經(jīng)過三年多的“極限訓(xùn)練”,現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡,并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。請結(jié)合身心發(fā)展影響因素,談一談你是如何看待“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的做法的。 五、教學設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。 父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。 一天放學回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺?當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅。 我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題?!薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。 “過來,孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。 母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯,你父親的同事。”原來,父親買彩票時,幫庫伯先生梢了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了??梢钥闯?,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡?!翱墒?,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落,我聽到父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。 第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。 成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù): (1)如指導(dǎo)中年段小學生學習本文,試擬定教學目標。(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。(3)為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、C2、C3、【解析D。 實習法是教師指導(dǎo)學生根據(jù)教學要求,組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作,在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法,又稱實習作業(yè)法。4、D5、D6、D7、【解析】A。 古代采用個別教學組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。8、答案C解析表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式,而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領(lǐng)域,至于結(jié)果則是開放的。題干中老師在課堂上讓大家通過不同的方式來表達對“友情”的理解,是讓學生創(chuàng)造性的進行反應(yīng),沒有規(guī)定的答案,屬于表現(xiàn)性目標。故正確答案為C。9、B10、A11、C12、D13、C14、答案D解析 題干中“一帶一路”中留學生把我國文化帶回自己國家體現(xiàn)了交流文化的功能,即教育的傳播功能。故正確答案為D。15、D16、答案:D解析:眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動,主要包括:報告和講座;各種集會;各種比賽;參觀、訪問、調(diào)查、旅行;社會公益活動等。17、C18、A19、D20、A二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:訪談法的基本步驟:設(shè)計訪談提綱;恰當進行提問;準確捕捉信息,及時收集有關(guān)資料;適當?shù)刈鞒龌貞?yīng);及時作好訪談記錄,一般還要錄音或 錄像。2、答案如下:美國心理學家加德納提出多元智能理論,該理論認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力,一:語言智力,二:邏輯-數(shù)學智力,三:視覺-空間智力,四:音樂智力,五:身體動覺智力,六:人際智力,七:自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法,在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。3、答案如下:(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性(2)主體性和示范性(3)勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性(4)長期性和間接性(5)勞動方式的個體性和勞動成果的群體性四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)材料中王老師設(shè)計的這一活動值得肯定,很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學生的主體地位,創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。王老師的這一活動設(shè)計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學生的促進者。材料中,王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視,采用“另辟蹊徑”的活動,使學生發(fā)自內(nèi)心的認識到互相關(guān)心的重要性,幫助學生實現(xiàn)了品德成長。王老師的活動設(shè)計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中,王老師發(fā)現(xiàn)同學之間的人際關(guān)系不和諧,于是積極采取措施,利用這一活動,很好的協(xié)調(diào)了同學間的人際關(guān)系。王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中,王老師針對有同學歧視小輝的現(xiàn)象,并沒有一味的進行說教,而是利用道德情感這一切入口,使同學們感受到了同學之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設(shè)。王老師的這一活動設(shè)計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中,面對同學之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境,王老師沒有因循守舊,而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動,很好的解決了這一問題。上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性,在面向全體學生的基礎(chǔ)上因材施教,不僅維護了小輝的尊嚴,也讓全班學生受到了教育??傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的,值得我們肯定和借鑒學習。(2)形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面,為了達到這一目的,班主任可以從以下幾個方面入手:了解和研究學生,熱愛學生。只有了解和研究學生的情況,才能使班主任很好的把握學生,為工作打下良好基礎(chǔ);發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影響學生的思想和行為,班主任只有以身作則才能感染學生;發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論,形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風;利用主題班會。通過相關(guān)的主題班會,使學生們認識到班級氛圍的重要性;通過班級活動,營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動,使學生在活動中切身感受班集體的魅力。培養(yǎng)學生自信心,利用“期望效應(yīng)”激勵學生進步;藝術(shù)批評,在進行必要批評時要注意保護學生自尊心。2、答案如下:影響人身心發(fā)展的因素,概括起來有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育及個體的實踐活動。(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點,這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一。遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提,而不能決定人的發(fā)展。(2)環(huán)境作用。人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的,環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用,并不是機械地決定,人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動的,而是積極的、能動的。環(huán)境在人的發(fā)展中起到的作用,常常是通過教育活動實現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的影響因素是教育。教育包括家庭教育、社會教育、學校教育。(3)個體主動性。個體在社會實踐中的主觀能動性作用巨大。個體與環(huán)境之間真實的相互作用,人對外界存在的攝取、吸收(無論是精神的,還是物質(zhì)的)都要通過個體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動來實現(xiàn)。我們把這些活動統(tǒng)稱為個體的實踐活動,并確認它們是個體發(fā)展得以實現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。以上三類不同水平的個體活動及其作用,實際上是共時、交融的。人的生理活動和心理活動滲透在一切社會活動中,人的一切社會活動又受到它們的“支持”和影響。人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來,成為推動人本身發(fā)展的決定性因素。教育需要非常重視對學生主觀能動性的發(fā)揮?!盎尅?、“狼爸”、“鷹爸”的教育方式有不可取的地方。教育必須尊重人、積極引導(dǎo)其個性和潛能的發(fā)揮,教育方法也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律,必須重視孩子內(nèi)心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人,把孩子作為平等的個體對待。家長的專制會給子女帶來消極影響,比如專制和暴虐,培養(yǎng)出來的更多的是奴性而不是創(chuàng)造性。五、教學設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)教學目標知識與技能目標:學生通過學習,能夠正確讀寫拮(jie)、據(jù)(ju)、寐(mei)、馳(chi)、饋(kui)、惑(huo)、捎(shao),理解這些詞語的基本含義;能夠有感情地朗讀課文。過程與方法目標:通過自主閱讀的方式,理解故事發(fā)展過程及主旨大意,提高分析文章中心思想的能力。情感態(tài)度與價值觀目標:通過學習,學生能夠感受到誠實守信的重要性,養(yǎng)成守信用的好習慣。(2)課堂提問第一組:通過閱讀文章回答,為什么“我”父親夢寐以求的就是能擁有一輛屬于自己的汽車?在中獎后反而悶悶不樂?設(shè)計意圖:讓學生通過自己對課文的閱讀,理解文章的關(guān)鍵信息。第二組:父親面對汽車和信用,最終選擇了什么?為什么父親會有這樣的選擇?設(shè)計意圖:通過對文章的精細閱讀,訓(xùn)練學生概括文章主要內(nèi)容和中心思想的能力。第三組:如果你是父親,你會怎么做?設(shè)計意圖:通過提問學生的看法,強化他們誠實守信的道德信念。(3)板書設(shè)計- 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