高一閱讀題練習(xí)及答案詳解.doc
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閱讀下面的文字,完成后面題目。(20分)青春之門趙 東我是一個(gè)喜歡在人家門前徘徊的孩子,無意間看見的小花貓或藍(lán)風(fēng)鈴什么的,都會(huì)引逗得我在人家門口默默地望上半天。我的一雙眼睛以外永遠(yuǎn)是一扇門,把自己內(nèi)心世界與外面的大世界隔絕開來,于是心中就總是醞釀著孩提時(shí)代的那種清純,于是眼睛就總是貪婪地向門外張望。從前一直認(rèn)為那扇門很大,大得連風(fēng)雨都推不動(dòng)。那時(shí)門里只有爸爸、媽媽、姐姐和玩具熊,一本舊舊的連環(huán)畫早就翻爛了; ;一段關(guān)于公主與巫婆的故事早就聽膩了可門卻關(guān)得那么嚴(yán),我出不去。只好經(jīng)常站在窗前,夏天看窗外的白鷺在云里鉆來鉆去,心兒便也插上翅膀飛出大門;冬天在窗花上模仿各種野獸在雪地中的腳印,每一串腳印都跳到了門外懂事的時(shí)候,我就試圖接近那扇門,有時(shí)間就與它培養(yǎng)感情,跟它說話,給它唱歌,向它做鬼臉兒可是不論我怎樣討好,它都不理我,它離我好遠(yuǎn)呵!后來,我可能是長大了,在某年某月的某一天,那扇門竟訇然地向我敞開了。我一下子仿佛置身于另一個(gè)清新的世界。跑呵跳呵,朋友也多起來,調(diào)皮的鳥,溢香的花,青翠的山,幽藍(lán)的湖,還有伙伴的友情,對(duì)知識(shí)的求索,對(duì)異性那種神秘而清純的愛慕排山倒海地向我推來。穿越過一段時(shí)間的隧道,我終于跨過了這扇既陌生又熟悉的大門。由小男孩迅速長成個(gè)小伙子,這不能不算是大自然對(duì)自己的慷慨。那扇絢麗芬芳的五彩門已經(jīng)被丟在身后了,喜歡在門前徘徊的我,突然像失去了什么,周圍是一片空蒙寂寥,于是便發(fā)現(xiàn)了自己的孤獨(dú)??傁氚烟鹈芎屯纯喽既噙M(jìn)夢(mèng)里,讓一個(gè)清麗修長的身影夜夜光著腳熨干我潮濕的情緒:總想把靜謐和騷動(dòng)都捏進(jìn)指縫,讓一個(gè)綿軟的笑時(shí)時(shí)瞇著眼流入我荒涼的田野。這就是我所踏上的青春的階梯嗎?這樣的年齡悄悄地來了,這樣的季節(jié)悄悄地來了,誰也無法拒絕,誰也無法回避。青春的門應(yīng)該是屬于詩的,它不僅奔流著執(zhí)著的血漿,還燃燒著熱情的生命。清晨,我在它的呼喚中醒來;夜晚,我在它的撫慰中睡去;僅僅是在短暫的瞬間,我便迎來了青春之門,我便告別了青春之門,向人生的又一新領(lǐng)域奮力攀登。僅僅是在短短的路途中,便留下了一生中最多最多的回憶想停下來深情的沉湎一番,怎奈行駛的船卻沒有鐵錨;想回過頭去重溫舊夢(mèng),怎標(biāo)身后早沒有了歸途。因?yàn)闀r(shí)間的鐘擺一刻也不曾停頓過,所以使命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸。生命不是一張永遠(yuǎn)旋轉(zhuǎn)的唱片;青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏。愛情是一個(gè)永恒的故事,從冬說到夏,又從綠說到黃;步履是一個(gè)載著命運(yùn)的輕舟,由南駛向北,又由近駛向遠(yuǎn)你看到那陽光明媚、金色羽毛升起的地方,矗立在歌吟里、掩映在詩詞中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之門嗎? 人生就像小姑娘跳方格格一樣,無論愿不愿意,都必須跨過這一扇又一扇莊嚴(yán)的大門。 1.根據(jù)語句特點(diǎn),在第段橫線上寫一句符合語境的話。(4分)2.這篇抒情散文“青春之門”為題,卻從孩提生活入手,這樣寫的好處是什么?(4分)3.作者在抒發(fā)自己對(duì)青春的體悟時(shí),緊扣“迎來”和“告別”兩個(gè)階段交替組織材料,抒發(fā)情感,結(jié)合兩段,分析作者在這兩個(gè)階段中所抒發(fā)的主要感受是什么?(6分)4.在第自然段中,作者說“青春也不是一張永遠(yuǎn)不老的容顏”,結(jié)合上下文,說說這個(gè)比喻的含義和用意。(6分)泥土的聲音我又聽到了泥土的聲音。匍匐在綠草茸茸的田埂上,我喃喃著,我甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土,我凝視著,幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息,我分明聽到了泥土細(xì)膩而真實(shí)的呢喃聲。我合掌,側(cè)耳良久,然后我張開掌,泥土又順著手心落下,那一捧泥土又漫開去。一陣令人心悸般的愜意透過手心浸入心脾。人,似乎無端地就舒坦起來。我抬頭仰望著碧藍(lán)的天空,此時(shí),天空一塵不染。而遙遠(yuǎn)處山巒逶逶迤迤,像一幅寫意畫,線條像被水墨潑著,滲浸無痕。眼前是一眼望不見盡頭的橙綠,近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠,這是多年已沒有過的哦,我的心兀然就顫栗起來。然后,頭又俯下去,我?guī)缀跏琴N在茸茸的草地上,我被無邊無垠的橙綠湮沒了。我又聽到泥土細(xì)細(xì)的聲音,那聲音輕輕的,那么幽悠,那樣靜穆,那般叫人無法言說,只有用心匍匐在土地上才能聽到。稻穗抽出來了,趨于成熟。我坐起來,我看著西天邊那輪爽朗的落日。我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子,我搖了一下,便攪動(dòng)了一團(tuán)幽香,青青的,泛泛的。我狂躁不安的心此時(shí)完全安頓下來,久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈,陡地就回歸到寧靜中,虛空的心被眼前的景象充盈著。在一輪落日的霞光里兩個(gè)大叔扛著鋤頭走過來,他們?cè)诓贿h(yuǎn)處停下。我聽到他們的對(duì)話,他們說,要曬田了,稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開了一個(gè)缺口。我聽見他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來,然后拄著鋤頭在絮說著,他們的對(duì)話簡潔,交談中有爽朗的和憨厚的笑,我雖然沒有聽見他們說什么,但我明白他們的交談絕對(duì)與名利、權(quán)力無關(guān),我曉得他們多半說著他們眼前的莊稼。這是我兒時(shí)曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動(dòng),我眼里幾乎噙著淚水,這記憶使我于艱難苦澀時(shí)嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開,跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛,是弓著背的;犁也是弓著的;莊稼人也是弓著的。我明白,莊稼人只有當(dāng)他們的腳踩在泥土上時(shí)才會(huì)彎下他們的腰。他們不僅僅是對(duì)土地接觸,而是在親近生命。父親就對(duì)我說,種莊稼的,只有雙腳踩在泥土里,心才會(huì)踏實(shí)。我想,他們才是偉大的哲學(xué)家??嗝??苦;累么?累。但父親即使在兩腿粘滿泥土?xí)r,只要枕著田埂,他就能心安地睡起來。父親說是泥土給了他生命。太陽快西沉了,大叔又用腳在泥土上跺了跺,然后扛著鋤頭走了。此時(shí),夕陽的余輝與天與地合起來。我再次匍匐在土地上,我又聽到泥土細(xì)膩中夾雜著的嗶剝聲,那是泥土在發(fā)酵,那是莊稼在抽節(jié),那聲音讓人心顫,它讓人虛空的心充盈起來。人,狂躁不安時(shí)抑或怨憂難解時(shí),你去親近土地,聆聽泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音,它使人寧靜使你的心空一塵不染。我又一次趴在田埂上,雙手捧著一掬泥土,然后,張開掌,泥土順手心落下,又浸洇開去。我又聽到泥土的呢喃聲。1.第4段中作者說“我狂躁不安的心此時(shí)完全安頓下來”。結(jié)合全文看,他的心為什么會(huì)“狂躁不安”?“此時(shí)” 為什么會(huì)“完全安頓下來”?(6分)2.簡要分析第6段中加下劃線的語句。(4分) 牛,是弓著背的;犁也是弓著的;莊稼人也是弓著的。3.結(jié)合全文,分析文章結(jié)尾“我又聽到泥土的呢喃聲”的作用。(4分) 4.文章標(biāo)題叫“泥土的聲音”,以聽到泥土的聲音起筆、收筆,文中又多次提及,仿佛使人聽到了泥土深切的呼喚。那么,怎樣理解“泥土的聲音”呢?(6分)閱讀下面的作品,完成后面題目。梨花箱李德霞奶奶上山挖野菜,回來時(shí)滾了坡,兩條腿就不能動(dòng)了。父親把奶奶背到金先生家,金先生看過后說:“人上了歲數(shù)不經(jīng)摔,回家慢慢調(diào)養(yǎng)吧。調(diào)養(yǎng)得好,興許能送個(gè)屎尿?!蹦棠痰耐龋唤鹣壬辛怂佬獭8赣H又把奶奶背回家。奶奶原來住西屋,父親的腿還沒邁上臺(tái)階,背上的奶奶就喊:“雷劈的,西屋照不了多少日頭,你想讓我早點(diǎn)死??!我住北屋!”父親看看母親,母親說:“就依娘?!北蔽菔堑箍唬x窗戶遠(yuǎn)。奶奶說:“給我弄張床,我睡窗口那邊?!备赣H和母親“吭哧吭哧”從下房挪來那張老式木頭床,擺在窗口前,鋪好被褥,扶奶奶躺下去。奶奶很滿足,很愜意的樣子。奶奶似乎把支使父親做這做那當(dāng)成了樂趣,剛躺一會(huì)兒,奶奶又說:“去,把我西屋那邊的梨花箱搬過來。”梨花箱是奶奶的陪嫁品,梨木做的,上面畫著一朵朵梨花,煞是好看。梨花箱里沒啥值錢的東西,全是奶奶打了補(bǔ)丁、磨成毛邊的舊衣裳。破歸破,舊歸舊,可一件件洗得干凈,疊得齊整。父親搬來梨花箱,放到奶奶夠得著的地方。奶奶閉上眼安靜地睡了。吃飯了,父親端來玉米糝子糊糊。奶奶愛吃煮爛了的土豆塊,父親就多撈幾塊沉在碗底。奶奶一看父親手里的稀飯,臉一板叫:“雷劈的,你要餓死我嗎?我不喝稀的,吃稠的我吃玉米餑餑!”父親不敢還嘴,陪著笑端走稀飯?;氐轿魑荩赣H一臉疑惑地對(duì)母親說:“咱娘以前不是這個(gè)樣子,咋就不講理了?”母親邊做玉米餑餑邊說:“昨天咱娘還活蹦亂跳的,一下子不能動(dòng)了,換你,心里能好受?她不拿捏你拿捏誰?”母親做好了玉米餑餑,父親趁熱給奶奶端過去。父親擱下碗,扶奶奶起來,拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說會(huì)兒話。奶奶并不領(lǐng)情,瞪一眼父親,兇巴巴地嚷:answer我吃飯,你看著,你讓我怎么往下咽?幾年的私塾白念啦?answer父親灰了臉,急急地走開。從此,父親再給奶奶送玉米餑餑,擱下碗就走,他怕惹奶奶不高興。轉(zhuǎn)眼,幾天過去。父親發(fā)現(xiàn)了新問題,回來對(duì)母親說:“咱娘一頓兩個(gè)玉米餑餑,一天吃兩頓,咋越吃越?jīng)]精神頭了?”母親說:“你快去請(qǐng)金先生來,可別憋出別的病來?!苯鹣壬鷣砹耍M(jìn)去得快,出來得也快。金先生看看父親,又看看母親,眼神怪怪的。金先生說:“老人是不能干活了,可不能虧了老人的肚子啊。”父親一把掀開鍋蓋,鍋里是照見人影的玉米稀飯。父親漲紅了臉說:“我娘不喝稀的,吃稠的,我們勻出玉米面給她做餑餑,一天兩頓飯,一頓兩個(gè)餑餑,夠壯勞力的伙食了,咋就虧了肚子?”“那就好,那就好。算我沒說。”金先生訕笑著,走出門去。父親瞅著金先生遠(yuǎn)去的背影,啐口唾沫說:“呸,醫(yī)術(shù)不行,毛病不少?!蹦赣H說:“要不,你后天跟隊(duì)長請(qǐng)個(gè)假,送咱娘去鎮(zhèn)里看看,千萬別耽擱了?!钡谄咛煲辉纾赣H借來毛驢車,拴在大門口。母親剛好蒸出了玉米餑餑,父親端著熱氣騰騰的餑餑走進(jìn)北屋,進(jìn)門就說:“娘,吃飯了,吃完飯我們帶你去鎮(zhèn)里瞧瞧。”沒人應(yīng)。父親往里一看,手一抖,碗“啪”地碎在地上,兩個(gè)玉米餑餑滾到當(dāng)?shù)啬棠趟懒舜謇锶硕颊f,奶奶活著剛強(qiáng),死也剛強(qiáng),硬是沒拖累父親母親幾天。出喪回來,父親和母親收拾北屋。挪開奶奶睡過的那張木頭床,父親一眼看見藏在床頭下的梨花箱。父親很懊悔,懊悔沒把梨花箱隨奶奶葬進(jìn)墳里。梨花箱打開,父親和母親驚呆了。里面沒一件奶奶的舊衣裳,全是掰開曬干的玉米餑餑!母親含淚把餑餑拼了又拼,數(shù)了又?jǐn)?shù),一個(gè)不多,一個(gè)不少,正好二十四個(gè)。母親低聲啜泣:“咱娘她是餓死的呀!”父親抱著梨花箱,淚雨滂沱,長跪不起1.請(qǐng)用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。(4分)2.指出小說中畫線處所用的描寫方法,并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。(6分)3.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容,簡要分析奶奶的形象。(4分)4.小說的結(jié)尾部分,寫了“父親抱著梨花箱,淚雨滂沱,長跪不起”這樣安排有什么作用?請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻#?分)1.如:一首催人入夢(mèng)的童謠早就唱厭了。2.為下文做鋪墊,為“青春之門”營造一種神秘氣氛。3.突然打開的青春之門向“我”展現(xiàn)了絢麗多彩的清新世界,使“我”的內(nèi)心充滿了甜蜜和騷動(dòng);青春如此短暫,當(dāng)“我”跨國那扇“五彩門”以后,感到深深的失落,內(nèi)心充滿了無奈和孤獨(dú)。(以上答案意思對(duì)即可)4.這個(gè)比喻的含義在于,青春是人生最美好、最值得珍惜的一段時(shí)光,它非常短暫。作者用這個(gè)比喻的用意是,告誡青年人要格外珍惜時(shí)光,因?yàn)樗坏┫?,將永不再現(xiàn)。(意思對(duì)即可)1.如:一首催人入夢(mèng)的童謠早就唱厭了。2.為下文做鋪墊,為“青春之門”營造一種神秘氣氛。3.突然打開的青春之門向“我”展現(xiàn)了絢麗多彩的清新世界,使“我”的內(nèi)心充滿了甜蜜和騷動(dòng);青春如此短暫,當(dāng)“我”跨國那扇“五彩門”以后,感到深深的失落,內(nèi)心充滿了無奈和孤獨(dú)。(以上答案意思對(duì)即可)4.這個(gè)比喻的含義在于,青春是人生最美好、最值得珍惜的一段時(shí)光,它非常短暫。作者用這個(gè)比喻的用意是,告誡青年人要格外珍惜時(shí)光,因?yàn)樗坏┫?,將永不再現(xiàn)。(意思對(duì)即可)【解析】1.連續(xù)的三句是回憶童年的生活,已經(jīng)提供的是書、故事,與之同類有兒歌、玩具、動(dòng)畫片等。內(nèi)容確定了,填寫句子時(shí)再關(guān)注一下句式就可以了??键c(diǎn):選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2.人的成長是連續(xù)的過程,青春期之前是懵懂的童年,要突出青春來臨的表現(xiàn),除了直接寫,還可以把童年的生活和青少年時(shí)期的生活對(duì)比,這樣有較好的藝術(shù)效果。再說,既然有“門”,就有門里門外,作者把青少年時(shí)期的生活視為走出“門”之后的生活,相對(duì)的,此前的童年生活無疑是“門內(nèi)”的經(jīng)歷。于是,先寫“門內(nèi)”的童年生活作為鋪墊,再寫“門外”的青少年生活,既合情合理,又水到渠成。筆下的童年生活也可以為下文罩上一層朦朧神秘的色彩。考點(diǎn):分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。3.這道題指向很明確,要求概括“迎來”和“告別”青春兩個(gè)階段的感情體驗(yàn),而且把閱讀的范圍指定為兩段,我們根據(jù)這個(gè)指令答題就容易多了。文本第段側(cè)重表達(dá)迎來青春時(shí),眼前展現(xiàn)了絢麗多彩的清新世界,使“我”的內(nèi)心充滿了甜蜜和騷動(dòng);閱讀時(shí)要仔細(xì)體味文本信息,如“訇然”,“另一個(gè)清新的世界”,以及后面對(duì)我的動(dòng)作和心理的描寫。文本第段側(cè)重表達(dá)青春匆匆而過,當(dāng)“我”跨國那扇“五彩門”以后,感到深深的失落,內(nèi)心充滿了無奈和孤獨(dú)。閱讀時(shí)要揣摩如下信息:“突然像失去了什么”,“一片空蒙寂寥”,“孤獨(dú)”。“我荒涼的田野”等??键c(diǎn):欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。4.喻體“不老的容顏”自然是美麗的、值得珍惜的?!安皇且粡堄肋h(yuǎn)不老”并強(qiáng)調(diào)青春的短暫。既然如此,則表明作者希望青年人要格外珍惜美好的時(shí)光,因?yàn)樗坏┫?,將永不再現(xiàn)??键c(diǎn):體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。1.因?yàn)榫镁佣际?,心靈被名利、權(quán)力等世俗的塵囂侵?jǐn)_(1分),以致失去了對(duì)土地的親近、對(duì)生命的親近,因而變得狂躁不安(2分)。泥土的聲音與氣息和橙綠而散發(fā)著幽香的田野使他在與土地接觸的同時(shí)也親近了生命(1分),忘記了世俗塵囂的侵?jǐn)_,而一塵不染的天空也起到了凈化心靈的作用,于是他的心“完全安頓下來” (2分)。2.運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法(2分),以一個(gè)“弓”字形象地說明了農(nóng)民對(duì)于土地的尊敬(1分),對(duì)于生命的親近(1分)。3.照應(yīng)標(biāo)題和開頭,收束全篇(2分),形象而含蓄地表達(dá)了親近土地聆聽泥土獲得人生啟示后的快慰心情(2分)。4.泥土是沒有聲音的,作者用通感的修辭手法(1分),形象地表達(dá)了泥土給作者以人生的啟迪(2分)。泥土孕育著生命、成熟,養(yǎng)育了勤勞而樸實(shí)的勞動(dòng)人民,使人的心靈沉靜、踏實(shí)而充盈(3分)。1.因?yàn)榫镁佣际?,心靈被名利、權(quán)力等世俗的塵囂侵?jǐn)_(1分),以致失去了對(duì)土地的親近、對(duì)生命的親近,因而變得狂躁不安(2分)。泥土的聲音與氣息和橙綠而散發(fā)著幽香的田野使他在與土地接觸的同時(shí)也親近了生命(1分),忘記了世俗塵囂的侵?jǐn)_,而一塵不染的天空也起到了凈化心靈的作用,于是他的心“完全安頓下來” (2分)。2.運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法(2分),以一個(gè)“弓”字形象地說明了農(nóng)民對(duì)于土地的尊敬(1分),對(duì)于生命的親近(1分)。3.照應(yīng)標(biāo)題和開頭,收束全篇(2分),形象而含蓄地表達(dá)了親近土地聆聽泥土獲得人生啟示后的快慰心情(2分)。4.泥土是沒有聲音的,作者用通感的修辭手法(1分),形象地表達(dá)了泥土給作者以人生的啟迪(2分)。泥土孕育著生命、成熟,養(yǎng)育了勤勞而樸實(shí)的勞動(dòng)人民,使人的心靈沉靜、踏實(shí)而充盈(3分)?!窘馕觥?.試題分析:這是一道文意概括的題目,抓住文中的句子“久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈,陡地就回歸到寧靜中,虛空的心被眼前的景象充盈著”,煩躁的原因應(yīng)該是“久居都市心靈被塵囂侵?jǐn)_”,安頓下來的原因是“回歸寧靜,虛空的心被眼前的景象充盈”,進(jìn)一步的原因是“接近土地”。考點(diǎn):體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2.試題分析:這是一道藝術(shù)手法的題目,手法是排比和反復(fù),效果是強(qiáng)調(diào)農(nóng)民對(duì)于土地的尊敬,對(duì)于生命的親近。答題時(shí)手法和效果要一同答出??键c(diǎn):體會(huì)重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。3.試題分析:這是一道文章結(jié)尾的作用的題目,要從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面回答,形式上照應(yīng)標(biāo)題和開頭,內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“親近土地聆聽泥土獲得人生啟示后的快慰心情”。考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。4.試題分析:這是一道文章標(biāo)題的含義的題目,首先通過題干可以看出是通感的手法,在答出文章的主旨即可。主旨是:泥土孕育著生命、成熟,養(yǎng)育了勤勞而樸實(shí)的勞動(dòng)人民,使人的心靈沉靜、踏實(shí)而充盈考點(diǎn):對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。1.示例一:上山挖野菜摔殘了腳;要吃玉米餑餑;把糧食藏在梨花箱子里;餓死在家里。示例二:想挖點(diǎn)野菜吃;摔傷腳后怕給家人添麻煩;想把玉米餑餑留給家人吃;沒有遺憾地死去。2.語言描寫。鬧騰著要吃玉米餑餑。設(shè)置懸念,引人閱讀;使結(jié)構(gòu)緊湊,節(jié)奏起伏;有助于更鮮明地表達(dá)小說的人物和主題。3.奶奶:勤勞、剛強(qiáng)、慈愛、善良。(分析結(jié)合文本,略)4.角度一:使人物形象更加豐滿。父親淚雨滂沱,使讀者對(duì)勤勞、剛強(qiáng)的奶奶有了更深的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)奶奶還有慈愛、善良的性格特點(diǎn)。角度二:使情節(jié)更為曲折。上山挖野菜摔殘了腳,要吃好吃的東西,把糧食藏在梨花箱子里,餓死在家里,這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng);父親在發(fā)現(xiàn)真相后淚雨滂沱,長跪不起,使情節(jié)再生波瀾,引人入勝。角度三:使主題更加豐富。為了不連累兒女,把糧食藏在梨花箱子里,餓死在家里,體現(xiàn)了奶奶善良的本性,弘揚(yáng)了善與愛的主題;父親淚雨滂沱,長跪不起,表現(xiàn)對(duì)奶奶深沉的愛,反映出現(xiàn)實(shí)的殘酷性,小人物在現(xiàn)實(shí)面前的無奈。角度四:使環(huán)境更具典型性。小說中父親抱著梨花箱子痛哭的場景,集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。(任選兩個(gè)角度,每個(gè)角度4分,言之成理即可)1.示例一:上山挖野菜摔殘了腳;要吃玉米餑餑;把糧食藏在梨花箱子里;餓死在家里。示例二:想挖點(diǎn)野菜吃;摔傷腳后怕給家人添麻煩;想把玉米餑餑留給家人吃;沒有遺憾地死去。2.語言描寫。鬧騰著要吃玉米餑餑。設(shè)置懸念,引人閱讀;使結(jié)構(gòu)緊湊,節(jié)奏起伏;有助于更鮮明地表達(dá)小說的人物和主題。3.奶奶:勤勞、剛強(qiáng)、慈愛、善良。(分析結(jié)合文本,略)4.角度一:使人物形象更加豐滿。父親淚雨滂沱,使讀者對(duì)勤勞、剛強(qiáng)的奶奶有了更深的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)奶奶還有慈愛、善良的性格特點(diǎn)。角度二:使情節(jié)更為曲折。上山挖野菜摔殘了腳,要吃好吃的東西,把糧食藏在梨花箱子里,餓死在家里,這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng);父親在發(fā)現(xiàn)真相后淚雨滂沱,長跪不起,使情節(jié)再生波瀾,引人入勝。角度三:使主題更加豐富。為了不連累兒女,把糧食藏在梨花箱子里,餓死在家里,體現(xiàn)了奶奶善良的本性,弘揚(yáng)了善與愛的主題;父親淚雨滂沱,長跪不起,表現(xiàn)對(duì)奶奶深沉的愛,反映出現(xiàn)實(shí)的殘酷性,小人物在現(xiàn)實(shí)面前的無奈。角度四:使環(huán)境更具典型性。小說中父親抱著梨花箱子痛哭的場景,集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。(任選兩個(gè)角度,每個(gè)角度4分,言之成理即可)【解析】1.試題分析:梳理這篇小說的脈絡(luò),可從兩個(gè)角度,一是從事情發(fā)展脈絡(luò),如示例一;一是從感情發(fā)展脈絡(luò),如示例二??键c(diǎn):理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。2.試題分析:畫線處描寫方法借助冒號(hào)和引號(hào),結(jié)合具體語句,容易判明是語言描寫。該段位于行文中間,分析作用可從以下方面著手:前后照應(yīng);推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;側(cè)面烘托人物形象;貫穿全文的線索。結(jié)合文本,該段落主要是設(shè)置懸念,引人閱讀;使結(jié)構(gòu)緊湊,節(jié)奏起伏;有助于更鮮明地表達(dá)小說的人物和主題??键c(diǎn):理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。3.試題分析:分析人物形象,往往要從以下方面來把握:從故事情節(jié)的發(fā)展變化中來把握人物性格;從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格;從描寫手法中認(rèn)識(shí)人物性格;從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義;借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。考點(diǎn):理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。4.試題分析:結(jié)尾令人傷感,可選的角度有:從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格;這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考;從主題上看,能更好地深化主題??键c(diǎn):理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。【解析】試題分析:這是一道材料作文題,審題上要抓住關(guān)鍵句,即要抓住“如何對(duì)待自然”“如何對(duì)待他人”“如何對(duì)待自己”來立意,又要以“如何對(duì)待”為重點(diǎn)來作文。例如,寫成“愛護(hù)自然”“關(guān)愛他人”“嚴(yán)格要求自己”都是可以的;但如果寫成人類對(duì)自然的破壞,寫社會(huì)的不良現(xiàn)象,恐怕是和出題者的意圖是相悖的。這個(gè)題目要寫出深度還是有比較大的難度的。愛護(hù)自然,關(guān)愛他人,都是老生常談的話題。還必須深入生活,才能寫成好文章,例如,如果寫“真誠地關(guān)愛他人”,就比籠統(tǒng)的關(guān)愛要好;再如從“對(duì)象的不同,對(duì)待的方法也不同”這個(gè)角度來命意,思維又進(jìn)了一層;如果寫“君子慎獨(dú)”,那就非常難得了。從文體上看,寫記敘文是比較容易的選擇,也容易出好文章。選取生活中“關(guān)愛他人”的事件加以一定的加工,在細(xì)節(jié)、語言、情節(jié)上下一番工夫,是能夠?qū)懗鲆黄^好的文章的。寫成議論文、抒情散文也是不錯(cuò)的選擇,這需要考生有較強(qiáng)的作文基礎(chǔ)??键c(diǎn):能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 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