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7.　自行車和摩托車 教學設計 1教學目標 了解自行車和摩托車的結構，欣賞和學習用線描方法表現(xiàn)自行車和摩托車的美感與特點；感受美的設計與美化生活的關系，體會生活中的美的體現(xiàn)，培養(yǎng)想象、創(chuàng)新的意識和能力。 2學情分析 這一單元的主題是“神氣的小畫家”，《自行車和摩托車》是屬“造型 表現(xiàn)”領域?，F(xiàn)代自行車和摩托車款式眾多的外形構造使學生覺得新奇有趣，容易引起學生的興趣。但在四年級，線描表現(xiàn)對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。由于缺乏寫生的條件，在細節(jié)的描繪方面就更難。從教材的課時安排來看，本課題是安排一課時的教學時間，我本人覺得這樣的量太大，所以將本課的內容一分為二，在本課時里只講授自行車的內容。為了讓課堂的教學更有效，在本課時里也只對自行車進行線描的練習，對于自行車的想象拓展學習將安排在下一課時里進行。 3重點難點 教學重點：自行車和摩托車的結構特征以及線描表現(xiàn)自行車和摩托車的美感和特點。 教學難點：線描表現(xiàn)自行車和摩托車構造細節(jié)的特征。 4教學過程 活動1【導入】活動一：感知與體驗 　　組織教學（檢查學生學習用品的準備情況） 　　謎語導入： 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 下面讓我們來看一下哪位同學是我們班的“猜謎小高手”。 　　出示謎語：一輪行前一輪后,一足跨左一足右,一上一下互踹之,無翼而飛不脛走。 （生答：自行車） （表揚“猜謎小高手”，吸引學生的注意力） 　　板書課題：自行車和摩托車（一） 活動2【活動】活動二：欣賞與比較 自行車的誕生： 　　1790年，有個法國人名叫西夫拉克，他特別愛動腦筋。有一天，他行走在巴黎的一條街道上，因為前一天下過雨，路上積了許多雨水，很不好走。突然，一輛四輪馬車從身后滾滾而來，那條街比較狹窄，馬車又很寬，西夫拉克躲來躲去幸而沒有被車撞倒，還是被濺了一身泥巴和雨水。別人看見了，替他難過，還氣得直罵，想喊那輛馬車停下，講理交涉。西夫拉克卻喃喃地說：“別喊了，別喊了，讓他們去吧?！瘪R車走遠了，他還呆呆地站在路邊。他在想：路這么窄，行人又那么多，為什么不可以把馬車的構造改一改呢應當把馬車順著切掉一半，四個車輪變成前后兩個車輪……他這樣一想，回家就動手進行設計。經過反復試驗，于1791年第一架代步的“木馬輪”小車造出來了。這輛小車有前后兩個木質的車輪子，中間連著橫梁，上面安了一個板凳，像一個玩具俱似的。由于車子還沒有傳動鏈條，靠騎車人雙腳用力蹬地，小車才能慢慢地前進，而且車子上也無轉向裝置，只能直行，不會拐彎，出門騎一會兒就累得滿身大汗。 自行車的發(fā)展： 　?。ㄐ蕾p視頻）播放視頻，師解說：自行車最原始的樣子是沒有驅動的，也不能調轉方向的。隨著社會的發(fā)展，自行車漸漸成為了人們生活中的主要交通工具。近幾年來，隨著城市汽車的不斷增多，人們的出行方式也發(fā)生了變化，許多的城市已經推行騎自行車出行的“綠色出行”的方式。騎自行車也成為了人們生活當中的健身方式、出現(xiàn)了挑戰(zhàn)極限的競技模式和比賽活動等等。 自行車之“最”： 　　圖片欣賞最早、最大、最長的自行車。 活動3【練習】活動三：創(chuàng)作與表現(xiàn) 　　自行車是人們常用的簡便交通工具，自行車雖然零件不少，整體結構骨架雖很簡單，但必須理解，理解之后，只要按照作畫步驟先從大體形入手，再把各部分一一畫下來，一輛真實的自行車就會出現(xiàn)在你筆下，不信，大家這一節(jié)課就來試試看。 　　看一看：欣賞設計精美、學生喜歡的自行車圖片與學生的線描作品。 　　想一想：應該怎樣畫？ 　　議一議：第一，課本提示了一種畫的方法，還有其他方法嗎？ 　　　　　　第二，你想表現(xiàn)的自行車是什么造型的？ 　　畫一畫：用線描的方式畫出一輛自己最喜歡的自行車。 　　師講述觀察方法及作畫的步驟： 觀察一輛自行車先從大的結構骨架特點著眼，用幾何形概括其各部分的形狀，以便對整輛車有大致的認識。 重點觀察車把、車架、椅座、車輪、腳踏板。 再仔細了解各部分構造的細節(jié)。繪畫時也與觀察方法一致，先從大的結構畫起，再畫到細部。 （教師演示畫出自行車的基本骨架，再畫細部，簡要地講述畫自行車的步驟。） 　　學生練習：（以線描的方式畫出一輛自行車） 教師巡視指導。 活動4【測試】活動四：評價與展示 　　舉辦車展，進行互評。 活動5【作業(yè)】活動五：課外拓展 　　除了可以用線描的方式表現(xiàn)自行車外，我們課外還可以用其他的方式表現(xiàn)自行車。（欣賞作品）