《中考物理沖刺復(fù)習(xí) 第二章 聲現(xiàn)象課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考物理沖刺復(fù)習(xí) 第二章 聲現(xiàn)象課件 新人教版.ppt（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

考綱內(nèi)容 第二章聲現(xiàn)象 考情分析 考點梳理 剖析重點實驗 重難點突破 課堂精煉 考綱內(nèi)容 考點1通過實驗探究 初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件 考點2了解聲音的特性 考點3了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的應(yīng)用 考點4知道減弱噪聲的途徑 考情分析 近年來廣東省試題對聲現(xiàn)象的考查主要集中在聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的 聲音的傳播需要介質(zhì) 真空不能傳聲 聲音的特性 噪聲的來源及控制 聲的應(yīng)用上 題型為選擇題 填空題 綜合題 考點梳理 1 聲音是由于物體的產(chǎn)生的 一切發(fā)聲的物體都在 正在發(fā)聲的物體叫 2 聲音的傳播需要 不能傳聲 在空氣中 聲音以看不見的聲波來傳播 聲波到達人耳 引起鼓膜 人就聽到聲音 一 聲音的產(chǎn)生與傳播 振動 振動 發(fā)聲體 介質(zhì) 真空 振動 3 聲音在介質(zhì)中的傳播速度叫聲速 聲速跟介質(zhì)的和有關(guān) 一般情況下 固體傳聲比液體 氣體傳聲比液體 聲音在15 空氣中的傳播速度是m s 合km h 4 聲音在傳播過程中 遇到障礙物被反射回來 使人再次聽到的聲音叫 區(qū)別回聲與原聲的條件 回聲到達人的耳朵比原聲晚s以上 利用回聲可測海水深度或發(fā)聲體距障礙物的距離 種類 溫度 快 慢 340 1224 回聲 0 1 1 音調(diào) 聲音的 音調(diào)跟發(fā)聲體振動的有關(guān) 頻率越高音調(diào)越 物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)叫 物體振動越快 越高 頻率的單位是Hz 2 響度 聲音的 響度跟發(fā)聲體的和距離發(fā)聲體的遠近有關(guān) 物體在振動時 偏離原來位置的最大距離叫 振幅越大響度 3 音色 由物體本身決定 人們根據(jù)能夠辨別樂器或區(qū)分人 高低 頻率 高 頻率 二 樂音的三個特性 頻率 強弱 振幅 振幅 越大 音色 1 聲能傳遞 如 用回聲測距離等 2 聲能傳遞 如 用超聲波清洗零件上的污垢等 信息 用B超診斷病情 能量 用超聲波擊碎結(jié)石 三 聲的利用 1 從物理學(xué)的角度來區(qū)別 噪聲是發(fā)聲體振動發(fā)出的聲音 噪聲的波形雜亂無章 而是發(fā)聲體規(guī)則振動發(fā)出的聲音 波形是有的 從環(huán)境保護的角度看 凡是人們正常工作 學(xué)習(xí)和休息的聲音都屬于噪聲 2 人們用來劃分聲音等級 聽覺下限為 為保護聽力應(yīng)控制噪聲不超過 為保證工作和學(xué)習(xí) 應(yīng)控制噪聲不超過 為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過 3 減弱噪聲的途徑 防止噪聲 阻斷噪聲和防止噪聲進入 無規(guī)則 樂音 規(guī)則 四 噪聲的危害及控制 影響 分貝 dB 0 90dB 70dB 50dB 產(chǎn)生 傳播 耳朵 例1如圖1甲所示 用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時 泡沫塑料球被彈起 這個現(xiàn)象說明聲音是由物體的產(chǎn)生的 為了便于完成該實驗使用了法 如圖1乙所示 敲擊右邊的音叉 左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起 這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在 也能說明聲音可以在中傳播 振動 轉(zhuǎn)換 剖析重點實驗 一 探究聲音的產(chǎn)生 傳播條件及聲音的響度跟什么因素有關(guān) 振動 空氣 還能說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的 聲波具有 聲音的響度越大 小球被彈開的幅度越大 說明響度與有關(guān) 若在月球表面進行此實驗 則 填 還能 或 不能 觀察到上述現(xiàn)象 這是因為 能量 振幅 不能 真空不能傳聲 例2 2014 濟寧 小夢在探究聲音高低與物體振動快慢的關(guān)系時 將鋼尺的一端伸出桌面 用手撥動使其上下振動發(fā)出聲音 如圖2所示 改變鋼尺 用同樣的力再撥鋼尺 并仔細觀察 傾聽并辨別鋼尺振動時發(fā)出的聲音的高低有無變化 伸出桌面的長度 鋼尺振動的快慢 二 探究影響音調(diào)高低的因素 例1關(guān)于聲現(xiàn)象 下列說法中正確的是 A 聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同B 在真空中也可以傳播聲音C 振動的物體一定會發(fā)出聲音D 一切發(fā)聲的物體都在振動 D 重難點突破 一 聲音的產(chǎn)生和傳播 點撥 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 振動的物體發(fā)出的聲音我們不一定都能聽到 聲音的傳播是需要介質(zhì)的 它既可以在氣體中傳播 也可以在固體和液體中傳播 聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同 在固體中傳播速度最快 在氣體中傳播速度最慢 但不能在真空中傳播 關(guān)于聲音 下列說法中正確的是 A 噪聲是由物體振動產(chǎn)生的B 只要物體振動 我們就能聽見聲音C 聲音傳播不需要介質(zhì)D 聲音的傳播速度在固體中一定比在液體中快 A 變式拓展1 例2 2015 婁底 關(guān)于聲現(xiàn)象 下列說法中不正確的是 A 在 爸爸去哪兒 節(jié)目中 孩子們很容易辨別出爸爸發(fā)出的聲音 這主要是爸爸聲音的音調(diào)不同B 響鼓也要重錘敲 說明聲音是由振動產(chǎn)生的 且振幅越大響度越大C 向暖水瓶中灌開水時 隨著水面的升高 發(fā)出的聲音音調(diào)升高D 樂音的音調(diào)和響度若相同 其音色不一定相同 A 二 音調(diào) 響度和音色 點撥 聲音的三個特征 音調(diào) 響度 音色 音調(diào)是指聲音的高低 響度是指聲音的大小 音色是指聲音的品質(zhì)和特點 與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān) 音調(diào)和響度沒有必然的聯(lián)系 音調(diào)高的聲音 響度不一定大 例如 一名男低音歌手正放聲高歌 另一名女高音歌手輕聲為他伴唱 則男歌手的音調(diào)低 響度大 而女歌手的音調(diào)高 響度小 2015 濟寧 小夏在研究口琴的發(fā)聲原理時 拆掉了口琴外殼 發(fā)現(xiàn)在氣孔邊分布著長短 厚薄都不同的一排銅片 如圖3所示 吹口琴時 在氣流的沖擊下 銅片振動 發(fā)出聲音 對不同氣孔吹氣 改變了聲音的 在同一氣孔處用不同的力度吹氣 改變了聲音的 音調(diào) 變式拓展2 響度 例3下列現(xiàn)象能說明聲能夠傳遞能量的是 A 醫(yī)生給病人做B超檢查身體的病變B 超聲波 碎石 C 蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲D 超聲導(dǎo)盲儀幫助盲人探測前進道路上的障礙物 B 三 聲音能傳遞信息和能量 點撥 聲音若能引起其他物體變化 說明聲音傳遞的是能量 聲音未能引起其他物體變化 而人們可以根據(jù)所聽到的聲音作出判斷 說明聲音傳遞的是信息 以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是 A 超聲波加濕器把自來水打碎成霧狀B 發(fā)聲揚聲器旁的燭焰跳動C 超聲波清洗機清洗物體上的污垢D 超聲波探傷儀檢查金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu) D 變式拓展3 例4關(guān)于噪聲 下列說法正確的是 A 公共場所不要高聲喧嘩是在聲源處減弱噪聲B 禁止鳴笛 是在傳播過程中減弱噪聲C 城市道路旁的隔音板是在入耳處減弱噪聲D 妨礙人們正常工作 學(xué)習(xí)和休息的聲音不是噪聲 A 四 噪聲的危害和控制 學(xué)生們正在教室內(nèi)上課 為了減小校園外汽車的噪聲干擾 下列措施可行的是 A 在校園周圍植樹B 將教室的窗戶打開C 在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置D 每個學(xué)生都帶一個防噪聲耳罩 A 變式拓展4 1 2014 廣東 下列關(guān)于聲音的說法正確的是 A 聲音是電磁波的一種B 聲音的頻率越高 響度越大C 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的D 聲音的振幅越大 音調(diào)越高 C 課堂精煉 2 2012 廣東 在同一架鋼琴上 彈奏C調(diào) 3 mi 和 1 dou 這兩個音 以下說法正確的是 A 音色一定不同B 音調(diào)一定不同C 響度一定不同D 音調(diào) 音色和響度都不同 B 3 2015 廣東 關(guān)于聲現(xiàn)象的描述 下列說法正確的是 A 聲音的強弱由聲源振動的頻率決定B 聲音在真空中的傳播速度是340m sC 人耳聽覺頻率范圍是20 2000HzD 深夜跳廣場舞時將音量調(diào)小是在聲源處減弱噪聲 D 4 2014 廣安 我市為迎接鄧小平同志100周年誕辰做了大量的工作 控制噪聲污染就是其中一項 我們用為單位來表示噪聲的強弱等級 當(dāng)人們感覺室外的噪聲過大時 習(xí)慣于關(guān)閉門窗 從聲學(xué)角度講 這是從減弱噪聲 dB 分貝 傳播過程中 5 科學(xué)工作者為了探測海底某處的深度 向海底垂直發(fā)射超聲波 經(jīng)過4s收到回聲信號 海洋中該處的深度為m 聲音在海水中的傳播速度是1500m s 這種方法不能用來測量月亮與地球之間的距離 其原因是 3000 真空不能傳播聲音 謝謝