2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫綜合試題 附答案.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫綜合試題 附答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、習(xí)近平總書記在2016 年教師節(jié)講話中指出,教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是( )。做學(xué)生錘煉品格的引路人做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人做學(xué)生提升能力的引路人做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人A、B、C、D、2、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的( )。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià) 3、教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是( )。A、練習(xí)法 B、演示法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、發(fā)現(xiàn)法4、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律,在某些方面不一-定會(huì)隨著社會(huì)的改變而改變,這反映了教育的哪一-特征( )。A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對(duì)獨(dú)立性5、數(shù)學(xué)課上,馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則6、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是( )。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德7、校本課程屬于( )。A、學(xué)校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是( )。A.大教學(xué)論B.理想國(guó)C.學(xué)記D.論語9、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸爸”,這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是( )。A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個(gè)體差異性10、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó) 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗(yàn)型11、數(shù)學(xué)課上,馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因材施教原則12、小學(xué)科學(xué)課上,教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu),獲得有關(guān)植物的知識(shí),這種方法屬于( )。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與( )。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)條件 D、教學(xué)組織14、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于( )。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運(yùn)作的課程15、教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是( )。A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法D.敘事研究法16、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力( )。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問題17、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于( )。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書18、班主任有效工作的前提是( )。A、選好班干部 B、組織培育班集體C、了解研究學(xué)生 D、做好思想品德教育工作19、江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績(jī)、教好每一堂課。按照富勒的教師成長(zhǎng)階段論,江金處于( )。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注自我階段20、在教育研究中,透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于( )。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?2、簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。3、簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、劉老師教學(xué)第一場(chǎng)雪時(shí),運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,她就說:“老師仿佛罝身于雪景中,心中無比輕松愉悅?!贝蠹引R讀得好,她便說:“老師也被感染了,想美美的讀一讀?!贝蠹易x得不好時(shí),她首先肯定“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“要是能將嗬讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝,還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來,就更棒了!” 問題: (1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。2、一個(gè)小村莊的故事 在一片河坡上,早先有過一個(gè)美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家,家家都有一兩把鋒利的斧頭,誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹一棵棵砍下來,就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子,變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣,河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得都還不錯(cuò)。不知過了多少年、多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下來。可是,那個(gè)小村莊,被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了-所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、根據(jù)材料作答。 荷花 清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢(mèng) 過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。請(qǐng)根據(jù)上述材料,就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、答案)C解析 習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中,對(duì)教師提出的四個(gè)引路人的要求: 教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?!?,為新時(shí)期基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。故正確答案為C。2、A3、C4、D5、答案D解析因材施教原貝是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題”是根據(jù)成績(jī)較差同學(xué)的情況進(jìn)行有差別的教學(xué),遵循了因材施教原則。故正確答案為D。6、D7、A8、C9、B10、A11、D12、B13、A14、D15、【解析】D。題目是敘事研究的定義。16、D17、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、C19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí),被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料(5)運(yùn)用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復(fù)習(xí)方法,防止知識(shí)遺忘復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有:及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后,遺忘很快就發(fā)生。合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,不要過于緊張和疲勞,以免產(chǎn)生干擾。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法,易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒,會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此,教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),方法要靈活多樣。運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與,要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法,能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī),從而提高學(xué)習(xí)的興趣,激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2、答案如下:(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性,綜合性,選擇性(3)密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的聯(lián)系(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度3、答案如下:主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí),對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)的作用。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力,只有外部環(huán)境的客觀要求,轉(zhuǎn)化為個(gè)體自身的需要,才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)、廣度和深度,主要取決于其自身的主觀能動(dòng)性的高低。在個(gè)體的發(fā)展過程中,人不僅能反映客觀環(huán)境,而且也能改造客觀環(huán)境,以促進(jìn)自己的發(fā)展。人的主觀能動(dòng)性是通過人的活動(dòng)表現(xiàn)出來,離開人的活動(dòng),遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件,都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí),所以,從個(gè)人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義上來說,人的身心發(fā)展是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)劉老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了“新課改”的相關(guān)理念,符合“新課改”的評(píng)價(jià)理念,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性,值得我們學(xué)習(xí)。首先,劉老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀,從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。材料中,劉老師一直在運(yùn)用各種方式鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂和成長(zhǎng)。其次,劉老師在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)了“新課改”中倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。材料中,面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑或者學(xué)生在朗讀中的不當(dāng)之處,李老師采取了發(fā)展取向的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題,并不斷改正,不斷發(fā)展。(2)“新課改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念:改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。建立和促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師以自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。2、答案如下:(1)該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個(gè)村莊環(huán)境變化的過程,文章采用對(duì)比的表現(xiàn)手法,用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語言言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了作者對(duì)小村莊環(huán)境變化的遺憾,警醒人們的環(huán)保意識(shí)。(2)教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實(shí)際制定的,教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,因此,教學(xué)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)教材要求,這不僅是要落實(shí)教材編寫意圖,而且是完成教學(xué)任務(wù),克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證。根據(jù)本篇課文,其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是:學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的生字;能把課文讀得正確、流利,進(jìn)一步讀得有感情;(3)教學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,通過解決具體問題,感悟轉(zhuǎn)化的含義。 讓學(xué)生在具體問題的解決過程中,進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗(yàn),掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。 讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),體會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法,增強(qiáng)克服困難的勇氣,獲得成功的體驗(yàn)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、略- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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