2019年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》題庫綜合試題C卷.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力題庫綜合試題C卷注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、提出 “ 泛智” 教育思想,探討把一切事物教給一切人的全部藝術(shù),的教育家是( )。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫2、英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”, 認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于( )。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論3、法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后,第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有( )。A.復(fù)雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性4、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于( )。A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程5、數(shù)學(xué)課上,馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小軍回答一個(gè)簡單的問題,并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則6、1949年美國泰勒出版的課程與教學(xué)的基本原理提出課程編寫的“四段論”形成了著名的泰勒原理的課程編制模式。這一模式被稱為( )。A、實(shí)踐模式B、過程模式C、環(huán)境模式D、目標(biāo)模式7、曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上,以促進(jìn)對知識的理解,他采取的學(xué)習(xí)策略是( )。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精加工策略8、杜威在民主主義與教育中提出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看,這屬于( )。A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論D.教育無目的論9、在我國教育史上,最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是( )。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年10、智商(IQ)等于( )。A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l0011、“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎。”學(xué)記中這句話反映了( )。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系12、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與國家課程在地位上具有( )。A.平等性 B.層次性 C.輔助性 D.從屬性13、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是( )。A.陶冶法 B.討論法 C.練習(xí)法 D.講授法14、綜合課程打破了學(xué)科界限和知識體系,按照學(xué)生發(fā)展的階段,以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是( )。A.垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織15、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于( )。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突16、假如小學(xué)生被狗咬傷,教師首先應(yīng)采取的處理方式是( )。A.立即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口D.不作處理,直接送往醫(yī)院17、下面屬于形成性評價(jià)的是( )。A.新生入學(xué)時(shí)的摸底測驗(yàn)B.隨堂小測驗(yàn)C.高考D.期末考試18、在下列矯正學(xué)生行為的方法中,不屬于行為療法的是( )。A 強(qiáng)化法B 暫時(shí)隔離法C 系統(tǒng)脫敏法D 合理情緒療法19、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張( )。A.探究法B.班級授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法20、在教育研究中,透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于( )。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、有人認(rèn)為逆向遷移即負(fù)遷移。2、簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。3、簡述思維過程中問題解決的影響因素。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、沈老師走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫,同學(xué)們嬉笑不已,沈老師看后笑著說:“頭像畫的很逼真,這位畫畫的同學(xué)很有天賦,我為班上有這樣的人而感到高興,建議他多向美術(shù)老師請教,充分發(fā)揮特長,說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是作文講評課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學(xué)疾步走上講臺,向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。 多年以后,一副贊美老師,反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品悟被選為參加全國美術(shù)展的參展作品,作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。 問題: (1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。2、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問題:一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套。剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?為了讓學(xué)生積極參與,孫老師把題目改編為:“六一”兒童節(jié)要到了,我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?,需要演出服裝160套,愛心服裝廠已經(jīng)做了5天,平均每天做20套。現(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天,請你幫忙算算每天需要完成多少套?問題:(1)對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評析。(2)闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任努:(1)簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案,指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、B2、A3、【解析】B。教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期,還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。4、C5、答案D解析因材施教原貝是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)回答了一個(gè)簡單的問題”是根據(jù)成績較差同學(xué)的情況進(jìn)行有差別的教學(xué),遵循了因材施教原則。故正確答案為D。6、D7、D8、【答案】D。9、【答案】A。解析:1904年,清政府頒布奏定初等小學(xué)堂章程,規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂,招收7歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為5年,并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。10、A11、C12、A13、【解析】C。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作,以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)法有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。14、【解析】B??v向組織,是指按照知識的邏輯序列,從已知到未知、從具體到抽象等。15、C16、C17、B18、D19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí),被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。逆向遷移和負(fù)遷移是兩個(gè)完全不同的概念。逆向遷移是從遷移發(fā)生的方向上來劃分的,指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。負(fù)遷移是從遷移的結(jié)果來劃分的,是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙,即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。2、答案如下:班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。了解學(xué)生個(gè)體包括以下幾個(gè)方面,一:個(gè)體的思想品德,二:個(gè)體的學(xué)習(xí),三:個(gè)體的身體狀況,四:個(gè)體的心理,五:個(gè)體的家庭。對學(xué)生群體的了解,包括:一:對正式群體的了解,二:對非正式群體的了解。3、答案如下:影響問題解決的主要因素:問題表征的方式;遷移;定勢;醞釀效應(yīng);功能固著;動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài);原型啟發(fā)。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)沈老師對課堂危機(jī)的處理幽默而有效,輕松而富有教育機(jī)智,值得我們學(xué)習(xí)。首先,沈老師在處理“漫畫事件”的過程中遵循了教育性原則。材料中,沈老師的處理方式感化了畫漫畫的學(xué)生,不但使他主動(dòng)擦掉黑板上的畫以改正錯(cuò)誤,還促進(jìn)了其日后的積極健康發(fā)展。其次,沈老師的做法遵循了可接受原則。材料中,沈老師并沒有公開查找“兇手”,沒有用批評懲罰的方式教育學(xué)生,而是既保全了學(xué)生的自尊心,又達(dá)到了良好的教育效果。第三,沈老師的處理方式符合冷處理原則。材料中,沈老師在處理突發(fā)事件時(shí),保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài),不但用輕松幽默的方式解決了問題,還保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。(2)教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí),要注意以下幾個(gè)方面:首先,沉著冷靜面對,不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。其次,要機(jī)智果斷應(yīng)對,充分發(fā)揮教育機(jī)智,輕松幽默有效地解決課堂問題。第三,要公平民主處理,不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生。第四,善于總結(jié)引導(dǎo),把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),要允許有“突發(fā)事件”的存在,從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的辦法,維護(hù)學(xué)生自尊心。第五,在處理課堂突發(fā)事件過程中,要注意不能牽扯太多時(shí)間、精力和學(xué)生,以保證課堂教學(xué)的氛圍和進(jìn)度。2、答案如下:(1)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中,作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程,在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系,激起學(xué)生的求知欲,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新奇的、獨(dú)特的教學(xué)情境,有效的激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。材料中,孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目,利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題,這樣新奇巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,是值得我們學(xué)習(xí)的。(2)教師在處理教材內(nèi)容時(shí),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一,深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對象是學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,將取決于對學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí),要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。第二,教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心,向?qū)W生提供充分參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識,解決問題。第三,合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大,知識點(diǎn)過多,學(xué)生難以接受,而一節(jié)課的信息量過小,知識點(diǎn)過少,則浪費(fèi)時(shí)間,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度,就是指知識的難度,也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小,不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)的難度過大,容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性,符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:1.這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的觀察順序,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出,層次分明,可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。2.知識與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序,了解爬山虎的特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo):從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法,提高觀察能力、理解能力和言語表達(dá)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛生活,做個(gè)有心人。3.課題:觀察植物(綠蘿)生長過程教學(xué)活動(dòng)方案教學(xué)目標(biāo):1.依據(jù)重要特征記錄,呈現(xiàn)植物生長的過程。2.通過比較不同植株之間的差別,發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決問題。3.知道事物的特征可以反映事物,也就要學(xué)會(huì)利用特征來認(rèn)識事物。4.愛護(hù)植物,懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活。教學(xué)重點(diǎn):利用特征描述植物的生長過程。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題,并通過比較,提出解決問題的方法。教學(xué)過程:(1)談話導(dǎo)入教師提出問題:“同學(xué)們,在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移植到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學(xué)生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。(2)課堂交流提問:在綠蘿生長的過程中,主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)主要的階段呢?我們培育綠蘿的時(shí)候都做了記錄。現(xiàn)在,大家看看自己的記錄,找出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段?要求:學(xué)生以小組為單位討論,小組代表作答。月確:先長莖,再長葉,莖葉交替生長;莖會(huì)越來越粗,葉子會(huì)又嫩綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?要求:同桌之間交流,點(diǎn)名回答。明確:學(xué)生講述自己的意見,教師將其分條總結(jié)下來。提問:為什么有的學(xué)生的植物長得好,有的學(xué)生的植物長得不好呢?要求:全班討論。明確:學(xué)生講述自己的意見,教師將其分條總結(jié)下來。總結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的種植,已經(jīng)感覺到了種植是- - 件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能,親自動(dòng)手,種更多的樹來綠化我們的校園,種更多的花來美化我們的環(huán)境。(3)作業(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過程寫成觀察日記,寫清楚生長過程和培育感受。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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