中考語文專題復(fù)習(xí) 八上 專題1-7課件 語文版.ppt
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單元復(fù)習(xí)一 第一單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文中的重點(diǎn)詞語 含成語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體味清新優(yōu)美 生動(dòng)形象的抒情語言 體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情 3 了解移步換景 多角度寫景 融情于景的寫景方法 品味文中蘊(yùn)涵的情景之美 4 了解景物描寫的時(shí)間和空間順序 線索 5 背誦精彩語段 增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力 6 掌握比喻 擬人 排比 反復(fù)等修辭手法的作用 7 口語交際 模擬旅游咨詢 第一單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 ni o z zh n xu n ti n m sh n ku i y n g u sh i bi n l o 第一單元 基礎(chǔ)積累 2 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字 hu n 紗搖l 斑l n d 聽xi n 熟璀c n w iw i q ng 著ch 熱分道揚(yáng)bi o 浣 櫓 斕 諦 嫻 璨 娓娓 擎 熾 鑣 第一單元 基礎(chǔ)積累 3 下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A 渺小晶瑩如訴如泣稍縱即逝B 搖曳漣漪世外桃源重巒疊嶂C 顛簸肅穆得天獨(dú)厚眼花燎亂D 嫵媚震懾超塵脫凡微不足道 解析 燎 繚 C 第一單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問題 天窗江南月 老屋的玻璃天窗 小巧晶瑩 開設(shè)在光線不足的臥房 對(duì)于我們小孩來說 天窗不僅為我們平添光亮 更讓我們感受到許多無法言喻的美妙 閱讀理解 第一單元 閱讀理解 夏夜 蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱 田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來 穿著母親縫制的方領(lǐng)衫 枕在她的懷里 仰起小臉 有時(shí)可以看到明月高懸 透過天窗 瀉下輕輕柔柔的月光 一束束 盈盈的 如水似乳 漫過母親的衣櫥 在青磚地上畫成一團(tuán)銀亮的光斑 一顆兩顆美麗的星星 也趕熱鬧似的隔著天窗向我和母親溫柔地眨眼 低低地絮語 那一方窄窄的小小天窗 足以把稚嫩的視線放大 把美麗的想象撐起 星空的神秘和趣味便注滿了我幼年幻想的心域 第一單元 閱讀理解 因有這一扇天窗 臥房里便舞動(dòng)著游絲般的輕柔和溫馨 母親手搖蒲扇 緩緩地扇著 涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體 愜意極了 她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng) 一邊給我猜各樣的謎語 開嗎開白花 結(jié)嗎結(jié)四牛角 我答是母親在池塘里采的紅菱 母親便夸我聰穎 這還不夠 母親總是拗不過我的撒嬌和對(duì)故事的喜愛 每每此時(shí) 她會(huì)不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星星 嫦娥奔月 吳剛伐桂的神話故事 便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤(rùn)和癡醉 常常 母親的聲音融著天窗下的那片亮光 如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜?溢進(jìn)我的心坎 第一單元 閱讀理解 江南多雨 尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié) 因?yàn)橛辛诉@扇天窗 更讓我感受到萬般雨意千般詩情 天窗外 夜色冥茫 月亮躲起來了 星星躲起來了 唯有點(diǎn)點(diǎn)滴滴 淅淅瀝瀝的細(xì)雨 如煙般籠著鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗 童稚的心靈 透過那一方小小的天窗 遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞 若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳 那該有多好呀 想著想著 雨滴水潤(rùn)潤(rùn) 濕漉漉 仿佛倏地一下鉆進(jìn)我的心里蔓延開來 第一單元 閱讀理解 仲夏 多雷陣雨 屋內(nèi) 昏黃的燈苗閃閃爍爍的 把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長(zhǎng) 雨點(diǎn)如一名來自天界的樂師 水鄉(xiāng)澤國(guó)便奏起了鏗鏘有力的天籟 嘩啦嘩啦的 聽久了 聽熟了 就能辨出 雨聲如泉水般叮叮咚咚的 是奏響在玻璃天窗上的樂音 粗獷一點(diǎn)的 是敲打在瓦楞上的鼓點(diǎn) 雨點(diǎn)輕輕重重 緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響 泛漾起細(xì)細(xì)的波紋 迄今為止 我一直認(rèn)為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢 雨勢(shì)來得急也去得快 往往一首樂曲作罷 衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳 第一單元 閱讀理解 記憶中 老屋的天窗總是與母親的身影相伴 現(xiàn)在 它時(shí)常浮現(xiàn)于我的腦海 一些細(xì)節(jié)還那么清晰 也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧 一竅仰穿 天光下射 走在時(shí)光的深處 生命難免也會(huì)有陰暗的死角 那么就讓我們常常提醒自己 不論何時(shí) 何地 何境 都別忘了開一扇心靈的天窗 讓皎潔的月光 燦爛的星輝 詩意的雨聲 婉轉(zhuǎn)的鳥鳴 都一一灑進(jìn)心房 選自 都市文萃 2010年第4期 有刪改 第一單元 閱讀理解 4 文章圍繞 天窗 寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情 答題模式 概括具體事件 可以按照 什么人在什么時(shí)間做了什么事情 結(jié)果如何 這一模式來作答 答案 母親陪我看星月 為我扇扇子 給我猜謎語 講故事 為我縫衣服 5 品味文中兩處畫線句 按要求答題 1 賞析下面的句子 雨點(diǎn)輕輕重重 緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響 泛漾起細(xì)細(xì)的波紋 答案 用比喻和擬人的修辭手法 生動(dòng)形象地表現(xiàn)出雨聲的美妙和 我 聽雨時(shí)的沉醉 或 運(yùn)用疊詞 使語句形象且有音韻美 第一單元 閱讀理解 2 寫出下面句子的含義 也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧 答案 童年的生活經(jīng)歷可能影響一個(gè)人一生的發(fā)展 或 童年的生活是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ) 6 說說文章以 天窗 為題的作用 答題指導(dǎo) 線索的種類 以時(shí)間為線 以人物為線 以事件為線 以情感為線 以某物為線 以題目為線 明暗兩線 作用 是貫穿全文的脈絡(luò) 把文中的人物和事件有機(jī)地聯(lián)系起來 使文章條理清楚 層次清晰 文章以 為線索 中間串寫了 幾件事 組成一種 冰糖葫蘆 似的串式結(jié)構(gòu) 選材典型 脈絡(luò)清晰 主旨鮮明 答案 以天窗為題 交代寫作對(duì)象 作為線索貫穿全文 天窗既指老屋的天窗 也指心靈的天窗 內(nèi)涵豐富 耐人尋味 第一單元 閱讀理解 7 文章結(jié)尾寫到 生命難免也會(huì)有陰暗的死角 那么就讓我們常常提醒自己 不論何時(shí) 何地 何境 都別忘了開一扇心靈的天窗 下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例 請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述一例 童年 名人傳 鋼鐵是怎樣煉成的 名著 事例 答案 示例一 童年童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中 外祖母給予他無私的愛 使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心 示例二 名人傳貝多芬面對(duì)耳聾的不幸遭遇 用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗 最終成為不朽的音樂大師 示例三 鋼鐵是怎樣煉成的保爾雙目失明 他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困難 并以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持完成寫作 意思對(duì)即可 第一單元 口語交際 8 湖北省委 省政府將我州納入 鄂西生態(tài)文化旅游圈 發(fā)展戰(zhàn)略的重要板塊 州政府將把大力發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)作為2012年工作重點(diǎn)之一 要求相關(guān)部門繼續(xù)加大旅游宣傳力度 為此 恩施電視臺(tái)將組織一次恩施旅游宣傳推介活動(dòng) 請(qǐng)你參與到以下活動(dòng)中來 請(qǐng)你為恩施某個(gè)景區(qū)或其中的某個(gè)景點(diǎn)設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞 50字左右 答案 示例 游客朋友們 歡迎大家來到騰龍洞旱洞 這里洞中有洞 洞中有山 奇筍怪石 梯田陡坡 離奇?zhèn)髡f 特色歌舞 數(shù)不勝數(shù) 口語交際 單元復(fù)習(xí)二 第二單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文中的重點(diǎn)詞語 含成語 2 了解消息 特寫 電視解說詞 人物通訊等新聞體裁的特點(diǎn) 3 了解新聞及時(shí) 真實(shí) 簡(jiǎn)明的特點(diǎn) 4 體會(huì)文中重要語句深刻而豐富的含義 5 學(xué)寫一則消息 6 口語交際 當(dāng)一回小記者 第二單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 j n nu n ng xi n 噙 矚 蕊 碩 第二單元 基礎(chǔ)積累 3 下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A 流淌山嵐風(fēng)度翩翩水瀉不通B 軍艦掩映蒙蒙細(xì)雨歷史陳跡C 穿梭障礙千叮萬囑眼花繚亂D 攪拌震懾壇壇缽缽劫后余生 解析 瀉 泄 A 第二單元 基礎(chǔ)積累 B 解析 與 但 配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞是 盡管 和 雖然 盡管 有讓步的意味 根據(jù)句意 選擇 盡管 更為妥帖 即使 表假設(shè) 根據(jù)語境 臺(tái)風(fēng)暴雨已經(jīng)肆虐了 故不當(dāng) 第二單元 閱讀理解 一 閱讀下文 回答問題 齊白石的人格松濤 一代國(guó)畫大師齊白石 不但藝術(shù)成就為世人所嘆服 而且人格也別具魅力 其傲 其癡 其謙 堪稱三絕 齊白石傲 傲如古松 在近代 畫而優(yōu)則仕的人屢見不鮮 但先生傲骨一身 恥于從俗 不僅自己布衣一生 還刻了一方 白石書屋不出公卿 的印來儆戒子孫不要混跡官場(chǎng) 閱讀理解 第二單元 閱讀理解 先生出身農(nóng)家 早年靠做木工維持生計(jì) 所以常遭人輕視 34歲那年作客胡沁園家中 胡家有位門客丁拔貢擅長(zhǎng)治印 先生求他賜印一枚 丁拔貢因瞧不起這個(gè)出身寒微的畫匠而婉言拒絕 先生遂傲然不復(fù)再求 回家買了印泥 又撿回石頭一擔(dān) 照著一本借來的 二金碟堂印譜 磨了刻 刻了磨 弄得房間里石漿滿地 無處落足 先生也許沒想到 自己這一傲 竟傲出了個(gè)治印高手 齊白石癡 癡如頑石 第二單元 閱讀理解 先生喜歡畫螃蟹 也非常喜歡吃螃蟹 一日與家人吃飯 先生忽然停箸 斂氣凝神地盯著盤中螃蟹 若有所思 夫人見狀驚問何故 先生如夢(mèng)方醒 一邊把蟹腿指給夫人看 一邊眉飛色舞地說 蟹腿扁而鼓 有棱有角 并非常人所想的滾圓 我輩畫蟹 當(dāng)留意 夫人素知他癡 也懶得去數(shù)落 罰他吃一只螃蟹了事 先生讓弟子侍畫于側(cè) 常出其不意地考問 蝦背從第幾節(jié)彎起 螳螂翅上的細(xì)筋有多少根 牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么區(qū)別 等諸如此類怪問題 弄得眾弟子往往手足無措 先生卻娓娓而談 如數(shù)家珍 第二單元 閱讀理解 齊白石謙 謙如空谷 同行相輕 是文人的通病 先生雖然譽(yù)滿華夏 但對(duì)前輩畫家和同輩畫家卻都非常恭謹(jǐn) 顯示了一位大師 一位長(zhǎng)者應(yīng)有的謙遜風(fēng)范 先生作畫 師古而不拘古意 主張 下筆要有我法 但他對(duì)先輩畫家的成就卻深表景仰 尤其推崇徐渭 號(hào)青藤 朱耷 號(hào)雪個(gè) 和吳昌碩三人 曾賦詩說 青藤雪個(gè)遠(yuǎn)凡胎 老缶衰年別有才 我愿九泉為走狗 三家門下輪轉(zhuǎn)來 第二單元 閱讀理解 先生對(duì)同時(shí)代的畫家也尊重有加 他常以一句話來自律 勿道人之短 勿說己之長(zhǎng) 人罵之一笑 人譽(yù)之一笑 正是這種謙遜和寬容的品格 使先生和同時(shí)代的許多畫家都保持著深厚的友情和藝術(shù)上的取長(zhǎng)補(bǔ)短 30年代中期 某記者造謠說先生看不起徐悲鴻 認(rèn)為徐悲鴻只不過到國(guó)外鍍了層金而已 先生得知此事勃然大怒 對(duì)人說 悲鴻是我多年的知己 他畫人畫馬冠絕當(dāng)世 我佩服之至 先生的傲 使他 先生的癡 使他 先生的謙 使他 如果先生沒有這人格上的三絕 又怎能成為集詩 書 印 畫四絕于一身的巨擘呢 欲 先 這也許是齊白石留給后來者的一點(diǎn)啟示 第二單元 閱讀理解 5 本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)整 層次分明 其中第 段為總起段 第 段為總結(jié)段 第 段為過渡段 答案 6 作者前面說齊白石先生 傲如古松 后面又說他 謙如空谷 請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容概括地說說這樣行文是否矛盾 為什么 答題模式 關(guān)鍵詞語在文中的含義 手法 作用 內(nèi)容 主題 結(jié)構(gòu) 答案 不矛盾 說他 傲如古松 是指他不慕權(quán)貴 自尊自強(qiáng) 說他 謙如空谷 是指他虛心好學(xué) 尊重他人 這里的 傲 與 謙 恰恰從不同的側(cè)面表現(xiàn)了齊白石先生的高尚人格 第二單元 閱讀理解 7 請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容提示 將下邊三個(gè)詞語分別還原到第 段的橫線處 只填序號(hào) A 博采眾家B 精益求精C 卓然不群 答案 CBA8 根據(jù)文章主旨 在第 段橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~句 答案 立藝者立人 或成才 成人 立身 立德 只要是具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的詞即可 第二單元 閱讀理解 二 閱讀下面的報(bào)道 回答后面的問題 各位童鞋 本懶人不逐一拜年發(fā)短信啦 在此祝大家萬事如意 心想事成 神馬都給力 這是大學(xué)生網(wǎng)友 逐日向上 謳歌區(qū)哥 在微博上發(fā)的拜年詞 進(jìn)入兔年春節(jié)后 短信拜年雖方興未艾 但微博拜年已四面開花 成為備受推崇的 黑馬 對(duì)我們這些暫無收入來源的學(xué)生來說 微博拜年的性價(jià)比較以往拜年方式都高 太原理工大學(xué)二年級(jí)學(xué)生小琛說 只一條微博就可給眾朋友傳遞新春祝福 既省錢省力 又不會(huì)擾人視聽 山西省社科院副院長(zhǎng) 研究員孫麗萍說 就此而言 微博的確堪稱低碳的拜年方式 第二單元 閱讀理解 微博拜年之所以火爆 須歸功于我國(guó)微博客數(shù)量的迅速增加 根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心 CNNIC 近期發(fā)布的第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告 到2010年 國(guó)內(nèi)微博客用戶已有約6311萬人 微博拜年是我如今最喜歡的拜年方式 北京一家房地產(chǎn)公司銷售經(jīng)理師晉霞說 只需和朋友在微博上互相關(guān)注 她發(fā)一條微博即可轉(zhuǎn)瞬呈現(xiàn)在朋友面前 和千篇一律且擁堵不堪的拜年短信相比 微博拜年省錢 省力 且事半功倍 第二單元 閱讀理解 9 給這則報(bào)道擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題 答題指導(dǎo) 消息遵循倒金字塔的結(jié)構(gòu)方式 標(biāo)題和開頭的導(dǎo)語通常要概括該消息的主要內(nèi)容 壓縮一則消息首先要看標(biāo)題和導(dǎo)語 消息的壓縮要保留何人 何事 何地 起因 經(jīng)過 結(jié)果等要素中的若干項(xiàng) 采用信息勾選法 篩選提煉法和濃縮替換法等進(jìn)行壓縮 答案 示例 微博成拜年方式 黑馬 高性價(jià)比受青睞10 這篇報(bào)道在選材上可謂心思縝密 試舉例分析 答案 作者選材很典型 既有大學(xué)生網(wǎng)友的微博拜年詞 也有大學(xué)生和房地產(chǎn)銷售經(jīng)理的感想 還有省社科院副院長(zhǎng)的高見 這樣取材不但沒有贅余感 還使得特寫更加真實(shí) 權(quán)威與貼近百姓 第二單元 閱讀理解 11 說說第五段在全文中的作用 答題指導(dǎo) 消息中的背景是補(bǔ)充交代消息相關(guān)內(nèi)容的一種方法 背景對(duì)理解消息的深層原因 重大意義等是十分重要的 答案 它是消息的背景材料 補(bǔ)充交代了微博客用戶數(shù)量劇增是其成為拜年方式 黑馬 的重要原因 第二單元 口語交際 12 閱讀材料 回答問題 陳玉蓉 55歲 是湖北武漢一位平凡的母親 她的兒子葉海濱13歲那年被確診患有肝豆?fàn)詈瞬∽?這種肝病可能會(huì)導(dǎo)致死亡 為了挽救兒子的生命 陳玉蓉請(qǐng)求醫(yī)生將自己的肝移植給兒子 可是 她患有重度脂肪肝 無法捐肝救子 當(dāng)晚她就開始了減肥之旅 隨后的7個(gè)多月里 她每餐只吃半個(gè)拳頭大的飯團(tuán) 有時(shí)夾塊肉送到嘴邊又放下 每天堅(jiān)持暴走10公里 走破了四雙鞋子 腳上的老繭長(zhǎng)了就刮 刮了又長(zhǎng) 當(dāng)她再次去醫(yī)院檢查時(shí) 醫(yī)生都驚嘆 從醫(yī)幾十年 還沒有見過一個(gè)病人能在短短7個(gè)月內(nèi)消除脂肪肝 更何況還是重度的 2009年11月3日 這對(duì)母子在武漢同濟(jì)醫(yī)院順利地進(jìn)行了肝臟移植手術(shù) 口語交際 第二單元 口語交際 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這段材料的主要內(nèi)容 答案 陳玉蓉每日暴走10公里減肥割肝救子 2 假如你是 湖州晚報(bào) 的小記者 報(bào)社派你去采訪陳玉蓉 你想問什么問題 答題指導(dǎo) 采訪步驟 確定采訪對(duì)象及目的 了解采訪對(duì)象的大致情況 制訂計(jì)劃 設(shè)計(jì)問題 采訪并做好記錄 交流心得 形成文字 如專訪 通訊等 答案 示例 陳媽媽 你每天暴走10公里堅(jiān)持了7個(gè)多月 是什么力量讓你堅(jiān)持下來的呢 陳媽媽 祝愿你們母子倆早日康復(fù) 現(xiàn)在你最想對(duì)兒子說些什么呢 單元復(fù)習(xí)三 第三單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文中的重點(diǎn)詞語 含成語 識(shí)記文中重點(diǎn)語句和重要的文學(xué)常識(shí) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體味嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確或幽默詼諧的議論性語言 體會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度 3 識(shí)記議論文的三要素 論點(diǎn) 論據(jù) 論證 了解論點(diǎn)的提出方式 論據(jù)的類型和論證的基本方法 4 了解議論文中記敘的特點(diǎn)及作用 5 背誦精彩語段 增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力 6 口語交際 交流格言 第三單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 ch n i cu w i 殉 薄 躬 裨 lu f s i zh n 誡 契 第三單元 基礎(chǔ)積累 A 解析 拈輕怕重 接受工作時(shí)挑揀輕松的 害怕繁重的 不能形容利益 用錯(cuò)對(duì)象 第三單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問題 閱讀的愉悅李國(guó)文古人說 開卷有益 這是絕對(duì)的真理 古人還說 敬惜字紙 在他們眼里 凡有文字的紙張 都應(yīng)珍惜 據(jù)說倉頡造字時(shí) 天地鬼神都為之呼喊哭泣 充分地說明文字所具有的強(qiáng)大震撼力量 這種神話當(dāng)然未必可信 但反映了人們?cè)谟∷⑽锊黄占皶r(shí)代的文化崇拜和惜物心態(tài) 應(yīng)該看到這種書籍信仰 是中國(guó)知識(shí)分子薪火相傳的寶貴精神 是中國(guó)文化數(shù)千年賴以不墜的物質(zhì)基礎(chǔ) 也是古往今來所有焚書者遭到全體中國(guó)人詛咒的根本原因 閱讀理解 第三單元 閱讀理解 但后來 尤其到了今天 中國(guó)有太多的書 而這些太多的書里 有著太多的糟粕 也是令想讀書的人頗感煩惱 如果無所適從 茫然失措 因噎廢食 糟粕固然沒了 精華也隨之而去 其實(shí) 不去其糟粕 何來精華 讀書的全部愉悅 就在這種抉擇之中 好和壞 自己判斷 糟粕和精華 自己說了算 予取予棄的生殺大權(quán) 自己把握 這種不受別人干涉 不看別人臉色 不以別人的意志為意志 不以別人的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn) 在閱讀中所得到的自由 便是無與倫比的快樂了 第三單元 閱讀理解 我的閱讀主張 說來簡(jiǎn)單 與胃口的好惡 決定多吃 少吃 或者不吃 是差不多的 那些有學(xué)問對(duì)我有用處的書 我用吃橄欖的辦法閱讀 反復(fù)咀嚼 徐徐品味 那些有學(xué)問然而對(duì)我用處不大的書 我用吃甘蔗的辦法閱讀 啜其甜汁 吐其渣滓 那些沒有什么學(xué)問也沒有什么用處的書 也許在某些正經(jīng)人和革命者看來 不屬大雅的書 視若敝屣的書 我就用吃石榴的辦法來閱讀了 固然 石榴這東西 能食的部分極其少 不能食的部分尤其多 但此物之苦之澀之酸外的 偶然一得之甘甜 忽然意外的清香 也是一種難能可貴的口味 第三單元 閱讀理解 有時(shí) 閱讀閑書的愉悅 所帶來的身心充實(shí) 勝過很多灌輸?shù)膶W(xué)問 所以 碰上這類閑書 我總是要拿起來翻一翻的 不憚吹灰之力 也許獲益其中 哪怕分文不值 棄之也不嫌遲 當(dāng)然 閱讀 有快樂 也有不快樂 有讀得興起 拍案叫絕的愉悅 也有讀得沒勁 大倒胃口的不愉悅 有的廣告做得極紅火 評(píng)論捧得極熱烈 拿在手中 看在眼里 不過 金玉其外 敗絮其中 的不愉悅 也有不見報(bào)章介紹 也無名家推薦 隨意買來 便中翻閱 倒能提高修養(yǎng) 裨益身心的愉悅 因此 閱讀各式各樣的書籍越多 識(shí)別好壞良莠的能力越高 從精神食糧中攝取的營(yíng)養(yǎng)就更豐富 獲得的愉悅也更廣泛 第三單元 閱讀理解 魯迅說 一說起讀書 就覺得是高尚的事情 其實(shí)這樣的讀書 和木匠的磨斧頭 裁縫的理針線并沒有什么分別 并不見得高尚 有時(shí)還很苦痛 很可憐 由此可見 求知求生 是同樣的道理 春華秋實(shí) 你付出的多 你收獲的也多 只要讀書 就有收獲 書籍 是人類智慧的結(jié)晶 多讀一本書 便多一分智慧的光亮 選自2010年2月2日 人民日?qǐng)?bào) 第三單元 閱讀理解 4 作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點(diǎn) 作者是怎樣提出中心論點(diǎn)的 答題指導(dǎo) 議論文的論點(diǎn) 論點(diǎn)就是作者在文中的觀點(diǎn) 主要觀點(diǎn)是文章的中心論點(diǎn) 支撐中心論點(diǎn)的是分論點(diǎn) 論點(diǎn)的位置十分靈活 可根據(jù)全文的基本觀點(diǎn)或某段 某幾段的基本觀點(diǎn)判斷 答案 1 閱讀能夠攝取豐富的營(yíng)養(yǎng) 獲得廣泛的愉悅 2 文章前三段由名言 開卷有益 引出話題 接著古今對(duì)比 然后從三個(gè)方面論述 最后提出論點(diǎn) 再由魯迅的名言來重申論點(diǎn) 第三單元 閱讀理解 5 簡(jiǎn)要概括文章是從哪些方面闡述 閱讀的愉悅 的 答案 要有選擇地閱讀 吸取精華 去其糟粕 要廣泛閱讀 提高識(shí)別良莠的能力 要多讀書 多讀一本書 便多一分智慧的光亮 6 在閱讀中 我們?nèi)绾潍@得自由 享受快樂 答案 不受別人干涉 不看別人臉色 不以別人的意志為意志 不以別人的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn) 在閱讀中所得到的自由 便是閱讀的快樂 第三單元 閱讀理解 7 文章第四段運(yùn)用了怎樣的論證方法 有什么作用 答題指導(dǎo) 按照論據(jù)的類型 分為擺事實(shí) 講道理 既擺事實(shí)又講道理 按照論證的方法 分為喻證法 對(duì)比法 引證法 例證法等 答題模式 論證方法 舉例分析 作用 答案 比喻論證 生動(dòng)形象地闡明了對(duì)不同的書應(yīng)采取不同的閱讀方法 第三單元 口語交際 11 針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況 班上開展了一次主題活動(dòng) 下面 請(qǐng)你按照要求完成下面的題目 1 假如你準(zhǔn)備就學(xué)生節(jié)假日上各種輔導(dǎo)班進(jìn)行調(diào)查 寫出策劃書的項(xiàng)目 答案 示例 學(xué)生上鋪導(dǎo)班 特長(zhǎng)班的個(gè)數(shù) 學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短 輔導(dǎo)班作業(yè)情況 學(xué)生本人的意愿及對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí) 2 通過調(diào)查 你所在的小組有人能理解這些課外苦讀的孩子 也有人表示反對(duì) 假如你是反對(duì)方的代表 請(qǐng)你寫出發(fā)言提綱 答案 示例 節(jié)假日應(yīng)當(dāng)以休息為主 玩是孩子的天性 玩中學(xué) 是孩子學(xué)習(xí)的最佳方式 輔導(dǎo)班剝奪了孩子選擇興趣 愛好的權(quán)利 答出兩點(diǎn)即可 口語交際 單元復(fù)習(xí)四 第四單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文中的重點(diǎn)詞語 含成語 識(shí)記文中重點(diǎn)語句和重要的文學(xué)常識(shí) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體味生動(dòng)形象 鮮明 凝練的描寫語言 體會(huì)作者的思想感情 3 了解小說的三要素 人物 情節(jié) 環(huán)境及其特點(diǎn) 相互關(guān)系 4 了解小說刻畫人物的基本方法 學(xué)習(xí)通過情節(jié)和環(huán)境描寫分析小說的人物形象及主題 5 反復(fù)誦讀課文中的精彩片段 積累語感 6 口語交際 開一次頭腦風(fēng)暴會(huì) 第四單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 s gu z o l ng ji n b x n d ng g chu i ti n w n qi zhu pi l ji ng hu n y 第四單元 基礎(chǔ)積累 2 根據(jù)拼音寫漢字 燈zh n sh 欠忌hu w 自桑z 巾gu y 論招l(wèi) i n ob 盞 賒 諱 兀 梓 幗 輿 徠 鐃鈸 第四單元 基礎(chǔ)積累 3 下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A 腌臜臊子望乞恕罪大踏步走B 少頃軒敞尖嘴猴腮踹在塘里C 應(yīng)酬忿然富麗堂煌熱情洋溢D 詛咒風(fēng)范咄咄逼人了如指掌 解析 煌 皇 C 第四單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問題 莫斯科郊外的蠟燭包利民那是一個(gè)極黑極冷的夜晚 槍炮的轟鳴聲漸漸地平靜下來 上士克利特丟掉手中的槍 右手緊按住疼得鉆心的左臂 望著黑暗中矗立著的莫斯科城發(fā)呆 這是1941年的冬天 德軍在蘇聯(lián)本土的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入艱難階段 克利特和同伴們多次在莫斯科城外被擊潰 掙扎在死亡邊緣 周圍是無邊的黑暗與寂靜 克利特收回目光 發(fā)現(xiàn)那些被炮火點(diǎn)燃的荒草和樹木 不知何時(shí)已經(jīng)熄滅 身邊沒有生命氣息 處處都是同伴冰冷的尸體 閱讀理解 第四單元 閱讀理解 他討厭這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng) 當(dāng)初也是被迫當(dāng)兵 此刻他萬念俱灰 踉踉蹌蹌地向前走 毫無目的 不知走了多久 全身都已凍透 淌出的血也凝成了冰 就在他準(zhǔn)備給自己一槍時(shí) 遠(yuǎn)處有一簇微微的火光一閃 他揉了揉眼睛 確實(shí)是有點(diǎn)火光 他精神一振 奮力向那邊走去 原來是一片墓園 有一座墳前 一支蠟燭正在靜靜地燃燒著 他快步上前 撲倒在蠟燭旁 燭光猛地?fù)u曳了一下 他抬起頭來 那燭光映得心里暖暖的 令他想要落淚 這無邊的黑暗吞噬不了一支蠟燭的微光 極度的冰冷凍結(jié)不住一支蠟燭的火焰 他的心猛烈地燃燒起來 重新充滿希望與力量 他在燭光中仔細(xì)辨認(rèn)著墓碑上的一行字 尼 科拉夫之墓 然后起身 大步向遠(yuǎn)處更深的黑暗走去 第四單元 閱讀理解 20年之后 克利特已成為西德一家大公司的總裁 他常?;叵肫鹉腔奶频膽?zhàn)爭(zhēng)生涯 想起自己九死一生地逃回國(guó)內(nèi) 想起莫斯科郊外的那支蠟燭 如果沒有那支蠟燭 他的生命早就凍結(jié)在異國(guó)他鄉(xiāng)的土地上 所以他一直牢記著那個(gè)名字 尼 科拉夫 究竟是怎樣的一個(gè)人 為什么會(huì)有人于戰(zhàn)亂的夜里在他墳前點(diǎn)燃蠟燭 帶著諸多的疑問 他又踏上了蘇聯(lián)的土地 克利特在莫斯科城外幾度尋找 卻不見了記憶中的那片墓園 不過他并沒有死心 那些日子 莫斯科的遠(yuǎn)郊近郊 都留下了他的身影 第四單元 閱讀理解 終于 他在一個(gè)烈士陵園中找到了尼 科拉夫的墓 依然是那個(gè)小小的墓碑 依然有一支蠟燭插在墓前 卻并沒有點(diǎn)燃 而墳前 無數(shù)被燃過的蠟燭痕跡留在那里 他向陵園的看守者打聽尼 科拉夫的情況 那人卻說是剛剛調(diào)來這里工作的 對(duì)死者并不了解 不過他告訴克利特 每個(gè)周日都有人送來很多蠟燭 囑他每逢夜晚就在科拉夫的墳前點(diǎn)亮 那個(gè)周日 克利特遇見了送蠟燭的人 從而得知了尼 科拉夫的故事 尼 科拉夫是莫斯科城內(nèi)的一個(gè)普通工人 在莫斯科最艱難兇險(xiǎn)的日子里 德軍的飛機(jī)經(jīng)常來轟炸 于是一到夜里 幾乎所有的房子里都不點(diǎn)燈 怕給敵機(jī)以轟炸的目標(biāo) 可是 莫斯科并不是完全黑暗的 至少有一所房子里還亮著燈 那就是科拉夫的家 第四單元 閱讀理解 科拉夫當(dāng)時(shí)36歲 未婚 單身一人住在城西的一座平房里 每個(gè)夜里 他都要點(diǎn)燃蠟燭 感覺被昏黃的光亮包圍著 即使睡著了 也讓蠟燭燃著 雖然當(dāng)時(shí)物資奇缺 但蠟燭隨處可以買到 所以科拉夫儲(chǔ)備了許多蠟燭 用以照亮整個(gè)房間 鄰居們都勸他 說他這樣做很不理智 很危險(xiǎn) 他卻說 莫斯科不會(huì)是永遠(yuǎn)的黑暗 就算在這最艱難的時(shí)候 我也要為它亮起哪怕最微弱的一縷光 終于 在一個(gè)夜晚 敵機(jī)扔下的一枚炸彈擊中了科拉夫的房子 他也因此殉難 那一夜他的家燃燒成莫斯科最亮的地方 當(dāng)他的事跡傳遍全城 所有的人都被震動(dòng) 每個(gè)夜里 千家萬戶都亮了起來 閃耀著蠟燭的光芒 科拉夫被人們?cè)嵩诨钠У臇|郊 而且常有人在夜里潛出城去 在他墳前點(diǎn)起一支蠟燭 第四單元 閱讀理解 那個(gè)送蠟燭的人對(duì)克利特說 科拉夫的一支蠟燭 點(diǎn)亮了整個(gè)莫斯科 也點(diǎn)燃了所有蘇聯(lián)人的希望和信心 克利特說 不 他的蠟燭還點(diǎn)燃了一個(gè)德國(guó)士兵冰冷絕望的心 我相信 它終將點(diǎn)燃這個(gè)世界向往和平的心 克利特回國(guó)以后 將這個(gè)故事傳播開來 從此以后每個(gè)夜晚 克利特都會(huì)在窗前點(diǎn)亮一支蠟燭 直到新的黎明來到 第四單元 閱讀理解 ch ku y sh ru 答案 小說前三段中的環(huán)境描寫都是為了表現(xiàn)上士克利特當(dāng)時(shí)處境的艱難 為后文寫他在絕望中準(zhǔn)備自殺作鋪墊 也突出了蠟燭給他的巨大精神力量 r n 第四單元 閱讀理解 8 上士克利特為什么在20年后仍然牢記著莫斯科郊外的那支蠟燭 答案 因?yàn)檎沁@支蠟燭給了他溫暖和啟發(fā) 給了他希望和力量 讓他在絕望中奮起 這是他生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 9 尼 科拉夫是一個(gè)怎樣的人 答案 尼 科拉夫是一個(gè)普通工人 他不懼怕戰(zhàn)爭(zhēng) 熱愛祖國(guó) 并始終堅(jiān)信勝利會(huì)到來 和平也會(huì)到來 他用一絲燭光溫暖了所有莫斯科人 也將自己堅(jiān)定的信念和向往和平的心傳達(dá)給了所有人 也包括自己的敵人 第四單元 閱讀理解 10 小說的結(jié)尾有什么作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答案 科拉夫的一支蠟燭不僅點(diǎn)燃了所有蘇聯(lián)人的希望和信心 還點(diǎn)燃了上士克利特冰冷絕望的心 它是希望的象征 小說結(jié)尾寫上士克利特傳播科拉夫的故事以及每晚點(diǎn)亮蠟燭的情節(jié)實(shí)際上賦予了 蠟燭 以 和平 的意義 從而使小說的主題得以升華 11 蠟燭 在小說的結(jié)構(gòu)中有什么作用 請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析 答案 蠟燭 是這篇小說的敘事線索 小說先寫上士克利特在絕望中因?yàn)?蠟燭 而奮起的經(jīng)歷 并由此引出尼 科拉夫在戰(zhàn)爭(zhēng)中用 蠟燭 點(diǎn)亮蘇聯(lián)人希望的感人故事 最后通過克利特的行為賦予 蠟燭 以象征意義 升華主題 第四單元 口語交際 12 漢字是中華民族智慧的結(jié)晶 是中華文明最重要的載體 但在應(yīng)試教育和電腦普及的背景下 中小學(xué)生寫字的水平普遍下降 前段時(shí)間 中央電視臺(tái) 大家看法 我建議 節(jié)目就 我們的字怎么了 展開討論 建議人意見 由教育行政部門采取措施 強(qiáng)化中小學(xué)生的書法教育 并在中考和高考中對(duì)書寫較好的考卷酌情加1 5分 現(xiàn)場(chǎng)嘉賓中贊成者和反對(duì)者各抒己見 針對(duì)建議人意見 說說你的看法和理由 口語交際 第四單元 口語交際 答案 示例一 強(qiáng)化書法教育可以弘揚(yáng)中華民族的漢字文化 中高考加分是引起學(xué)生重視寫字的最好辦法 示例二 強(qiáng)化書法教育是個(gè)好辦法 可引起重視 但考試加分則不妥 因?yàn)檫@樣對(duì)書寫不好的同學(xué)顯得不公平 或標(biāo)準(zhǔn)難以確定 示例三 強(qiáng)化書法教育沒必要 但考試加分卻是一個(gè)好辦法 因?yàn)榧臃?學(xué)生自然會(huì)重視起來 示例四 強(qiáng)化書法教育沒必要 電腦普及 在寫字上下工夫純屬浪費(fèi)時(shí)間 考試加分更是有失公平 或標(biāo)準(zhǔn)難以確定 單元復(fù)習(xí)五 第五單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文中的重點(diǎn)詞語 含成語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體會(huì)作者的思想感情 3 掌握常見的說明方法及其作用 能從抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)的角度分析課文 4 理清文章的說明順序及結(jié)構(gòu)安排 5 賞析事理說明文準(zhǔn)確 平實(shí) 生動(dòng)的語言 6 口語交際 小院士 科普講座 第五單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 zhu d b n 棲 攝 妥 聘 h 泌 沛 卉 zh 蓬 磷 第五單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問題 齊魯青未了上海世博會(huì)山東館的展示標(biāo)題為 齊魯青未了 該標(biāo)題由已故國(guó)學(xué)大師季羨林親筆題寫 表達(dá) 以和諧文化建設(shè)美好家園 的理念 山東館的展館外形設(shè)計(jì)和展區(qū)布設(shè)富有特色 亮點(diǎn)很多 展館占地600平方米 最高處約9米 以藍(lán)色為主色調(diào) 突破了以往展館四墻合圍的方正常規(guī) 外觀將大海的浪涌和雄偉的泰山融為一體 流暢的曲線勾勒出山東 海岱交融 的地理形勝 表達(dá)出 青山連綿不絕 綠水長(zhǎng)流不斷 的文化意境 在一片層層上涌的流線型海浪之中 五岳之尊泰山拔地而起 形象地詮釋了 齊魯青未了 的意境 表達(dá)了山東人 有朋自遠(yuǎn)方來 不亦樂乎 的好客情懷 閱讀理解 第五單元 閱讀理解 山東展館具體展示內(nèi)容分為三個(gè)板塊 過去 文明禮儀的齊魯 現(xiàn)在 科學(xué)發(fā)展的山東 未來 和諧美好的家園 在定位的把握上 歷史文化部分重在文化 現(xiàn)代城市部分重在城市 未來發(fā)展部分重在家園 在展館設(shè)計(jì)的空間布局上設(shè)置 一廊 一廳 一家園 第一板塊為 智慧長(zhǎng)廊 承擔(dān)展館的序廳功能 這一部分重點(diǎn)展示山東古代城市文明 展示山東人對(duì)城市文明進(jìn)步所貢獻(xiàn)的智慧 觀眾進(jìn)入該區(qū)域 將感受 文化山東 第二板塊為 城市窗口 承擔(dān)展館的主展廳功能 將給觀眾展現(xiàn)一個(gè)繼承了傳統(tǒng)的齊風(fēng)魯韻 開放進(jìn)取 科學(xué)發(fā)展的山東 這一部分重點(diǎn)展示當(dāng)代山東城市發(fā)展的成果 展現(xiàn)城市發(fā)展的文化內(nèi)涵和人文精神 該區(qū)域?qū)⒔o觀眾留下 魅力山東 的印象 第五單元 閱讀理解 第三板塊為 齊魯家園 承擔(dān)展館的尾廳功能 這一部分重點(diǎn)展示對(duì)未來城市發(fā)展的展望 和對(duì)未來生活 未來家庭的追求 該區(qū)域主要以互動(dòng)方式使觀眾切身體驗(yàn) 好客山東 展區(qū)設(shè)計(jì)上亮點(diǎn)頗多 特別是正門口一個(gè)以現(xiàn)代光電技術(shù)制作的巨大 魯班鎖 奪人眼球 魯班鎖 是山東館的一大特色 魯班鎖 是春秋時(shí)期魯國(guó)工匠魯班發(fā)明的一種木制卯榫結(jié)構(gòu) 是中國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑構(gòu)件 斗拱的基礎(chǔ) 將其作為城市營(yíng)造智慧的典型符號(hào) 頗具齊魯風(fēng)味 同時(shí)緊扣上海世博會(huì)主題 城市 讓生活更美好 在主展廳 120度弧幕上循環(huán)播映以 和而不同 我們的家園 為主題的影片 重點(diǎn)展示山東城市生機(jī)勃勃 充滿活力的景象 尾廳 城市暢想 則大量體現(xiàn)了未來城市發(fā)展的先進(jìn)理念 此外 展館還對(duì)太陽能 心臟支架 離子膜 集成電路等山東在國(guó)內(nèi)外有重大影響的科技創(chuàng)新成果進(jìn)行了集中展示 第五單元 閱讀理解 山東展館以最有代表性的山東元素 展示了古代圣賢智慧的金色之光 當(dāng)代城市發(fā)展的綠色之道和未來美好家園的藍(lán)色愿景 把山東的歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)接 與未來溝通 以現(xiàn)代技術(shù)和藝術(shù)手段 給參觀者留下道德方正 智慧圓融 開放進(jìn)取 兼容并蓄的文化感受 6 從文中介紹看 上海世博會(huì)山東館在外形設(shè)計(jì)和展區(qū)布設(shè)上各有什么特色 答題指導(dǎo) 歸納 概括說明對(duì)象的特征 首先明確說明的對(duì)象 在文中勾畫概述其特點(diǎn)的形容詞或形容性短語 用自己的話概括對(duì)象的特點(diǎn) 答案 體現(xiàn)山東 海岱交融 的地理形勝 特點(diǎn) 和自然文化特色 三個(gè)板塊在展示內(nèi)容上互相呼應(yīng) 第五單元 閱讀理解 7 魯班鎖 之所以成為山東展館設(shè)計(jì)上的一大 亮點(diǎn) 其原因究竟有哪些 請(qǐng)結(jié)合原文 用自己的話概括回答 答案 1 用現(xiàn)代光電技術(shù)制作而成 體現(xiàn)出較高的科技含量 2 體現(xiàn)出較高的城市營(yíng)造智慧 3 具有 齊魯風(fēng)味 體現(xiàn)山東特色 4 能緊扣上海世博會(huì)主題 8 本文主要采用了什么說明方法 其作用是什么 答題指導(dǎo) 說明方法及作用每種說明方法的作用都不盡相同 如 列數(shù)字 具體準(zhǔn)確 打比方 生動(dòng)形象 作引用 準(zhǔn)確權(quán)威 下定義 簡(jiǎn)明準(zhǔn)確 分類別 條理清楚 作詮釋 科學(xué)解說 畫圖表 具體直接 摹狀貌 具體形象 答案 分類別 條理清楚地說明了山東館展示板塊的功能和相關(guān)展示內(nèi)容 第五單元 閱讀理解 9 本文末段畫橫線的句子中 技術(shù) 與 藝術(shù) 兩個(gè)詞語 能否刪掉其中一個(gè) 為什么 請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)述理由 答題指導(dǎo) 說明文語言的特點(diǎn) 說明文的語言以準(zhǔn)確為前提 在此基礎(chǔ)上 力求簡(jiǎn)明 生動(dòng) 說明文的準(zhǔn)確性集中體現(xiàn)在詞語的選用上 可通過替換來判斷其好與不好 答案 不能刪掉 因?yàn)?技術(shù) 與 藝術(shù) 兩詞并用 較全面地概括了山東館設(shè)計(jì)和展區(qū)布設(shè)過程中所使用的主要手段 如 魯班鎖 的制造 運(yùn)用的是現(xiàn)代光電技術(shù)手段 而展館外形設(shè)計(jì)運(yùn)用的則是藝術(shù)手段 如果刪掉了其中任何一個(gè)詞語 這個(gè)帶總結(jié)性質(zhì)的句子在內(nèi)容表達(dá)上就不夠準(zhǔn)確和全面了 第五單元 閱讀理解 10 下列說法與原文意思不相符的一項(xiàng)是 A 山東展館主題 齊魯青未了 既與上海世博會(huì)主題 城市 讓生活更美好 相呼應(yīng) 也表達(dá)了 以和諧文化建設(shè)美好家園 的理念 B 山東展館在空間布局上設(shè)置的 一廊 一廳 一家園 分別指的是 智慧長(zhǎng)廊 城市窗口 齊魯家園 三個(gè)具體的展示板塊 C 對(duì)太陽能 心臟支架等在國(guó)內(nèi)外有重大影響的科技創(chuàng)新成果進(jìn)行集中展示 也是上海世博會(huì)山東展館設(shè)計(jì)上的一個(gè)亮點(diǎn) D 山東展館從外形設(shè)計(jì) 展區(qū)布設(shè)到具體展示內(nèi)容 全面體現(xiàn)了上海世博會(huì) 科技世博 生態(tài)世博 文化世博 等先進(jìn)理念 D 第五單元 閱讀理解 11 上海世博會(huì)山東館開館前夕 某同學(xué)在了解山東館的諸多特點(diǎn)后 出于為山東館 聚人氣 增魅力 的目的 擬寫了一副對(duì)聯(lián) 下面是該同學(xué)結(jié)合展示內(nèi)容擬寫的上聯(lián) 請(qǐng)你據(jù)此寫出下聯(lián) 上聯(lián) 智慧長(zhǎng)廊 凝聚齊魯圣賢智慧下聯(lián) 答案 示例一 齊魯家園 盡展山東好客情懷示例二 城市窗口 閃耀山東科技光芒 第五單元 口語交際 12 教育部于2010年4月29日發(fā)出緊急通知 要求切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作 確保師生安全 你班將要召開以 安全教育 為主題的班會(huì) 想請(qǐng)駐校 社區(qū) 村鎮(zhèn) 民警來做安全知識(shí)講座 如果你去邀請(qǐng)他 該怎樣說 不超過40字 答案 略 口語交際 第五單元 口語交際 答案 會(huì)徽由 世 EXPO 年份 舉辦地四部分組成 漢字造型與英文 數(shù)字 拼音等有機(jī)結(jié)合 相得益彰 會(huì)徽表明世博會(huì)在中國(guó)上海舉辦 主體 世 字演化為一家三口合臂相擁的造型 也可抽象概括為 你 我 他 的全人類 表達(dá)了世博會(huì) 理解 溝通 歡聚 合作 的理念 體現(xiàn)了以人為本的積極追求 可謂別出心裁 令人拍手稱絕 單元復(fù)習(xí)六 第六單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文言詞匯 了解文言文的詞類活用和特殊句式 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體味準(zhǔn)確 簡(jiǎn)潔 生動(dòng)的文言文語言 3 繼續(xù)學(xué)習(xí)移步換景的寫景順序 品味文中蘊(yùn)涵的情景之美 4 能借助注釋和工具書 疏通文意 5 背誦精彩語段 增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力 6 默寫五首古詩詞 學(xué)習(xí)融情于景的寫法 體味作者的思想感情 7 口語交際 古詩漫談 第六單元 基礎(chǔ)積累 1 按要求填寫詩句 1 千嶂里 漁家傲 2 人不寐 漁家傲 3 誰道人生無再少 浣溪沙 4 過故人莊 中借助由近及遠(yuǎn)的手法描寫農(nóng)家優(yōu)美景色的句子是 5 我們?cè)谔接憣W(xué)問 研究問題時(shí) 往往會(huì)出現(xiàn)思路混亂 迷茫無知的情況 但是如果鍥而不舍 繼續(xù)前行 便會(huì)突然峰回路轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的天地 陸游 游山西村 中的兩句詩 就包含了這個(gè)哲理 長(zhǎng)煙落日孤城閉 將軍白發(fā)征夫淚 門前流水尚能西 休將白發(fā)唱黃雞 綠樹村邊合 青山郭外斜 山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村 基礎(chǔ)積累 第六單元 基礎(chǔ)積累 2 文學(xué)常識(shí)填空 1 小石潭記 是系列山水游記 之一 作者柳宗元文學(xué)成就突出 與韓愈 王安石 蘇軾等人被并稱為 2 蘇軾 代文學(xué)家 字子瞻 號(hào) 他與韓愈 柳宗元 歐陽修等人被稱為 3 范仲淹是 朝代 著名 家 家 陸游是 朝代 著名愛國(guó)詩人 4 待到重陽日 還來就菊花 古人過重陽節(jié) 除了賞菊花外 還有哪些形式 至少寫出兩個(gè) 5 開軒面場(chǎng)圃 把酒話桑麻 這句詩中的 桑麻 指的是 永州八記 唐宋八大家 宋 東坡居士 唐宋八大家 北宋 政治 文學(xué) 南宋 登高 吃重陽糕 看望老人 農(nóng)事 第六單元 基礎(chǔ)積累 3 讀下列詩句 回答問題 1 莫笑農(nóng)家臘酒渾 豐年留客足雞豚 游山西村 這兩句詩描寫農(nóng)家什么時(shí)候的什么情景 表達(dá)了農(nóng)家怎樣的性格和感情 答案 這兩句詩描寫農(nóng)家豐收之后過節(jié)的情景 表達(dá)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn) 2 山下蘭芽短浸溪 松間沙路凈無泥 蕭蕭暮雨子規(guī)啼 浣溪沙 這三句詞描寫的是什么季節(jié)的景色 所寫的時(shí)間是一天的什么時(shí)候 從哪里可以看出 答案 這三句詩描寫的是暮春季節(jié)的景色 從 蘭芽短浸溪 可以看出 所寫的時(shí)間是一天的傍晚時(shí)候 從 暮雨 可以看出 第六單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問題 滿井游記 節(jié)選 廿二日天稍和 偕數(shù)友出東直 至滿井 高柳夾堤 土膏微潤(rùn) 一望空闊 若脫籠之鵠 于時(shí)冰皮始解 波色乍明 鱗浪層層 清澈見底 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也 山巒為晴雪所洗 娟然如拭 鮮妍明媚 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 柳條將舒未舒 柔梢披風(fēng) 麥田淺鬣寸許 游人雖未盛 泉而茗者 罍而歌者 紅裝而蹇者 亦時(shí)時(shí)有 風(fēng)力雖尚勁 然徒步則汗出浹背 凡曝沙之鳥 呷浪之鱗 悠然自得 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣 始知郊田之外未始無春 而城居者未之知也 閱讀理解 第六單元 閱讀理解 肥沃 始 初 答案 游人雖然不是很多 但用泉水煮茶喝的 舉起酒杯唱歌的 穿著盛裝而騎驢的女子 也時(shí)時(shí)可見 六單元 閱讀理解 6 本文是從哪兩方面描寫滿井春色的 答案 美好的景物和欣賞的人們 或 早春的景色和游人的活動(dòng) 7 從你積累的古詩文中 寫出含有 鳥 柳 字的詩句各一句 答案 示例 千山鳥飛絕 萬徑人蹤滅 最是一年春好處 絕勝煙柳滿皇都 第六單元 口語交際 8 為紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利67周年 班級(jí)準(zhǔn)備開展一次以 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 請(qǐng)你參與準(zhǔn)備工作 完成下列題目 1 武 字與戰(zhàn)爭(zhēng)密切相關(guān) 中國(guó)漢代文字學(xué)家許慎認(rèn)為 武 是典型的會(huì)意字 他在 說文解字 中把 武 解釋為 止戈為武 請(qǐng)說說這一解釋反映了古人怎樣的情感 答案 向往和平的美好情感 2 伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng) 形成了豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化 請(qǐng)列舉一部戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說及其中一位軍事人物或一場(chǎng)戰(zhàn)役 答案 略 口語交際 第六單元 口語交際 3 成王敗寇 這是古代對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種詮釋 李煜在 虞美人 中抒發(fā)了自己淪為階下囚時(shí)的幾多感慨 請(qǐng)閱讀 虞美人 并回答下列問題 虞美人李煜春花秋月何時(shí)了 往事知多少 小樓昨夜又東風(fēng) 故國(guó)不堪回首月明中 雕欄玉砌應(yīng)猶在 只是朱顏改 問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 第六單元 口語交際 往事知多少 中的 往事 指什么 答案 指作者在南唐當(dāng)皇帝時(shí)的事情 哪句話抒發(fā)了作者對(duì)故國(guó)深深的思念之情 答案 故國(guó)不堪回首月明中 讀完這首詞 想一想與我們學(xué)過的其他詞人的詞相比 李煜的詞具有什么特點(diǎn) 答案 語言淺顯清新 多使用白描手法 很少用典故 單元復(fù)習(xí)七 第七單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文言詞匯 繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文語法知識(shí) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體味準(zhǔn)確 簡(jiǎn)明 生動(dòng) 形象的文言語言 體會(huì)作者的思想感情 3 能運(yùn)用議論文 小說的知識(shí)閱讀文言議論文和文言小說 4 學(xué)習(xí)幾首古詩詞 了解古人的思想情懷及古詩寫人敘事 抒懷言志的手法 5 背誦精彩語段 增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力 7 口語交際 勸說 第七單元 基礎(chǔ)積累 qu n q b x zh A sh 基礎(chǔ)積累 第七單元 基礎(chǔ)積累 3 下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是 A 曾益其所不能B 還過岳殿東C 門人然燭來D 肉食者謀之4 下列加點(diǎn)字與 故天將降大任于是人也 中的 故 意義相同的一項(xiàng)是 A 兩狼之并驅(qū)如故B 彼竭我盈 故克之C 溫故而知新D 一年未歸 妻跪問其故 D B 第七單元 基礎(chǔ)積累 5 下列句中 于 的意義相同的一組是 天將降大任于是人也 征于色 發(fā)于聲 苛政猛于虎 積于今六十歲矣 不求聞達(dá)于諸侯A(yù) B C D B 第七單元 基礎(chǔ)積累 6 按要求默寫詩句 1 足蒸暑土氣 2 東風(fēng)不與周郎便 3 化作春泥更護(hù)花 4 故逐之 5 山河破碎風(fēng)飄絮 6 山坡羊 潼關(guān)懷古 中高度概括了歷代人民共同遭遇的句子是 7 過零丁洋 中直抒胸臆 表明以死明志的千古名句是 背灼炎天光 銅雀春深鎖二喬 落紅不是無情物 吾視其轍亂 望其旗靡 身世浮沉雨打萍 興 百姓苦 亡 百姓苦 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 第七單元 閱讀理解 一 閱讀下文 回答問題 生于憂患 死于安樂 孟子 舜發(fā)于畎畝之中 傅說舉于版筑之間 膠鬲舉于魚鹽之中 管夷吾舉于士 孫叔敖舉于海 百里奚舉于市 故天將降大任于是人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性 曾益其所不能 人恒過 然后能改 困于心 衡于慮 而后作 征于色 發(fā)于聲 而后喻 入則無法家拂士 出則無敵國(guó)外患者 國(guó)恒亡 然后知生于憂患 而死于安樂也 閱讀理解 第七單元 閱讀理解 B 第七單元 閱讀理解 8 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子 入則無法家拂士 出則無敵國(guó)外患者 國(guó)恒亡 答案 在國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士 在國(guó)外如果沒有敵對(duì)國(guó)家和外患 便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡 9 選文首先采用了舉例論證的論證方法 得出艱難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結(jié)論 然后采用 論證和 論證的方法 得出 的論點(diǎn) 答案 對(duì)比類比憂患可以使人謀求生存 而安樂能夠?qū)е聹缤?答 生于憂患 死于安樂 亦可 10 文章第一段列舉了六個(gè)人的事例 這樣寫的目的是什么 答案 為下文論述人才取得成功必須經(jīng)歷磨難準(zhǔn)備了充分的事實(shí)論據(jù) 使論證更有說服力 第七單元 閱讀理解 二 閱讀下文 回答問題 曹劌論戰(zhàn) 左傳 十年春 齊師伐我 公將戰(zhàn) 曹劌請(qǐng)見 其鄉(xiāng)人曰 肉食者謀之 又何間焉 劌曰 肉食者鄙 未能遠(yuǎn)謀 乃入見 問 何以戰(zhàn) 公曰 衣食所安 弗敢專也 必以分人 對(duì)曰 小惠未遍 民弗從也 公曰 犧牲玉帛 弗敢加也 必以信 對(duì)曰 小信未孚 神弗福也 公曰 小大之獄 雖不能察 必以情 對(duì)曰 忠之屬也 可以一戰(zhàn) 戰(zhàn)則請(qǐng)從 公與之乘 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 公將鼓之 劌曰 未可 齊人三鼓 劌曰 可矣 齊師敗績(jī) 公將馳之 劌曰 未可 下視其轍 登軾而望之 曰 可矣 遂逐齊師 第七單元 閱讀理解 軍隊(duì) 鄙陋 目光短淺 虛夸 謊報(bào) 戰(zhàn)勝 第七單元 閱讀理解 C 第七單元 閱讀理解 13 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子 1 小大之獄 雖不能察 必以情 答案 大大小小的案件 即使不能明察 也必定按實(shí)情判斷 2 一鼓作氣 再而衰 三而竭 答案 第一次擊鼓能振作士氣 第二次擊鼓士氣開始衰落 第三次擊鼓士氣則完全消失了 14 文中曹劌談到了決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要的條件是什么 用文中原句回答 答案 小大之獄 雖不能察 必以情 第七單元 閱讀理解 三 閱讀下面的文字 回答后面的問題 客持頭往見楚王 王大喜 客曰 此乃勇士頭也 當(dāng)于湯鑊煮之 王如其言 煮頭 三日三夕不爛 頭踔出湯中 躓目大怒 客曰 此兒頭不爛 愿王自往臨視之 是必爛也 王即臨之 客以劍擬王 王頭隨墮湯中 客亦自擬己頭 頭復(fù)墮湯中 三首俱爛 不可識(shí)別 乃分其湯肉葬之 第七單元 閱讀理解 D 解析 墮 讀du C 第七單元 閱讀理解 C C C 第七單元 閱讀理解 18 客亦自擬己頭 頭復(fù)墮湯中 這句話反映了 客 是一個(gè)什么樣的人 答案 客 是一個(gè)遵守諾言 擁有俠肝義膽的俠客 第七單元 口語交際 19 課間休息時(shí) 假如有幾個(gè)同學(xué)在教室里追逐打鬧 你該怎樣對(duì)他們進(jìn)行勸阻 答案 示例 你們不要再在教室里打鬧了 這樣做非常危險(xiǎn) 有可能傷了別人 還有可能傷到自己 我們可不愿看到流血事件發(fā)生呦 口語交際- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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