《九年級(jí)全冊(cè) 專題1-10課件 語文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)全冊(cè) 專題1-10課件 語文版.ppt（51頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題復(fù)習(xí)一字詞 備考方略 從近幾年全國(guó)中考試題對(duì)漢語拼音考查的情況來看 主要涉及以下幾個(gè)方面 能給詞語 成語或句子中加點(diǎn)的字注音 能根據(jù)詞語 成語或句子中的拼音寫出相應(yīng)的漢字 在具體的語境中認(rèn)讀多音字 能辨認(rèn)常用漢字的習(xí)慣性錯(cuò)讀 同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以教材為基礎(chǔ) 掌握3500個(gè)常用字字音 同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識(shí) 對(duì)詞語的考查主要側(cè)重于文字的書寫 詞義的辨析 包括近義詞 反義詞的辨析 詞語的語境義 引申義 比喻義的理解等方面 專題復(fù)習(xí)一字詞 典題例析 專題復(fù)習(xí)一字詞 解析 C此題考查考生對(duì)漢字字音的掌握情況 正確選項(xiàng)為C 考查的16個(gè)詞語均選自教材 都是教材注釋或字詞積累中的詞語 干擾項(xiàng)每項(xiàng)都有一個(gè)詞語注音錯(cuò)誤 A項(xiàng) 攢動(dòng) 的 攢 正確讀音應(yīng)為cu n 有兩處錯(cuò)誤 一是將聲母c錯(cuò)成z 二是聲調(diào)陽平錯(cuò)讀成了上聲 B項(xiàng) 襁褓 的 襁 正確讀音應(yīng)為qi ng 聲調(diào)上聲錯(cuò)讀成了陽平 D項(xiàng) 哂笑 中的 哂 正確讀音應(yīng)為sh n 誤將韻母en讀成了un 大多數(shù)考生錯(cuò)把B項(xiàng)作為正確選項(xiàng) 造成失分的主要原因是考生將 襁 字的正確讀音與 蔭 字的變讀規(guī)則混淆 認(rèn)為 襁 字的注音是陽平 蔭 讀作去聲是錯(cuò)的 解誤方略是熟記課文中的多音字 注音字和課后詞語中容易讀錯(cuò)的字 專題復(fù)習(xí)一字詞 2 下列詞語中 沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A 庸碌鋒芒畢露贓物吹毛求疵B 殺戳一瀉千里恣睢冥思暇想C 沉湎苦心孤詣駐立顧名思意D 讕語獲益非淺急燥聲名狼籍 解析 A此題主要考查考生辨析錯(cuò)別字的能力 正確選項(xiàng)為A 16個(gè)詞語均選自教材 都是課文中出現(xiàn)過的詞語 干擾項(xiàng)B項(xiàng) 殺戳 的 戳 應(yīng)為 戮 冥思暇想 的 暇 應(yīng)為 遐 C項(xiàng) 駐立 的 駐 應(yīng)為 佇 顧名思意 的 意 應(yīng)為 義 D項(xiàng) 獲益非淺 的 非 應(yīng)為 匪 專題復(fù)習(xí)一字詞 急燥 的 燥 應(yīng)為 躁 聲名狼籍 的 籍 應(yīng)為 藉 多數(shù)考生容易錯(cuò)把B項(xiàng)作為正確選項(xiàng) 因?yàn)锽項(xiàng)中 戳 與 戮 形似 容易混淆 對(duì) 暇 與 遐 的字義不甚清楚 造成混用 解誤方略是弄清常見形似字的區(qū)別 理解辨析常用字的字義 專題復(fù)習(xí)一字詞 專題復(fù)習(xí)二名句默寫 備考方略 一 復(fù)習(xí)重點(diǎn)考試考查的內(nèi)容一般是課標(biāo)規(guī)定的古詩文名句 名段 名篇 且一般為課內(nèi)篇目 因此我們需要注意 會(huì)默寫語文教材中的古詩文名句 在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫課標(biāo)規(guī)定的古詩文 背誦默寫教材中的經(jīng)典課文或精彩段落 記誦比較熟悉的課外古詩文名句 專題復(fù)習(xí)二名句默寫 二 解題策略詩文默寫試題重在考查考生在理解的基礎(chǔ)上記誦和默寫詩文的能力 解答詩文默寫題 首先要記誦清楚課標(biāo)要求背誦的詩文篇章和名句 其次要正確理解詩文篇章和名句的基本內(nèi)容 第三要弄清楚具體題型的要求 按要求默寫 第四要記清楚詩文名句的關(guān)鍵字詞 默寫詩文名句尤須注意不能寫錯(cuò)字 專題復(fù)習(xí)二名句默寫 專題復(fù)習(xí)三文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 備考方略 一 復(fù)習(xí)重點(diǎn)近幾年中考語文名著閱讀試題涉及內(nèi)容 概述某一部文學(xué)名著的主要情節(jié) 某一故事片段 主要人物及性格 對(duì)文學(xué)名著的某一內(nèi)容或某個(gè)人物作出自己的評(píng)價(jià) 能說出自己閱讀文學(xué)名著的感受與體驗(yàn) 按要求向他人推介某一部文學(xué)名著 了解與文學(xué)名著有關(guān)的作家作品以及相關(guān)的詩句 名言 成語與歇后語等 品析文學(xué)名著的某個(gè)語言片段 專題復(fù)習(xí)三文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 文學(xué)常識(shí)涉及內(nèi)容 了解記敘 描寫 說明 議論 抒情等表達(dá)方式和詩歌 散文 小說 戲劇等文學(xué)樣式 了解現(xiàn)行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品 尤其是在中外文學(xué)史上占有重要地位的作家作品 了解現(xiàn)行教材涉及的文學(xué)流派及中外著名作家的國(guó)別及代表作 了解現(xiàn)行教材涉及的作品中著名的文學(xué)典型 了解現(xiàn)行教材的有關(guān)作品涉及的文化常識(shí)等 總之 文學(xué)常識(shí)主要考查的是考生對(duì)教材涉及的中外著名作家作品的了解及掌握情況 考查內(nèi)容主要來自于教材 專題復(fù)習(xí)三文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 1 水滸傳 塑造了108位草莽英雄形象 請(qǐng)根據(jù)下面的文字描述 在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)娜嗣?1 小名 鐵牛 與宋江交情最好 可是反對(duì)宋江接受招安最堅(jiān)決 他性情急躁 剛直勇猛而又魯莽 2 話說原為京城八十萬禁軍教頭的林沖 因被權(quán)奸高俅所害 刺配滄州 行至野豬林時(shí) 又被董超 薛霸綁縛 當(dāng)時(shí) 薛霸雙手舉起棍來 望林沖腦袋上便劈下來 說時(shí)遲 那時(shí)快 薛霸的棍恰舉起來 只見松樹背后雷鳴也似一聲 那條鐵禪杖飛將來 把這水火棍一隔 丟去九霄云外 跳出一個(gè)胖大和尚來 這來人是 典題例析 專題復(fù)習(xí)三文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 解析 這道試題要求根據(jù)文字描述來填寫人物 如果沒有真正讀過原著 或者沒有將人物性格與情節(jié)相互聯(lián)系 形成自己牢固的記憶積淀 那么答題時(shí)便可能出現(xiàn)張冠李戴的失誤 第 1 小題的文字是對(duì)人物性格的描述 并且有提示信息 小名 鐵牛 與宋江交情最好 可根據(jù)性格概括與提示信息 在自己的 人物記憶 中對(duì)號(hào)入座 第 2 小題是一段故事情節(jié)描述 其中有人物 故事梗概 地點(diǎn) 兵器等方面的信息 愛讀英雄故事的同學(xué)一定不會(huì)錯(cuò)過 鐵禪杖 的有效提示 水滸英雄的兵器是他們自身的個(gè)性符號(hào) 將人物與其兵器聯(lián)系起來 應(yīng)該是個(gè)行之有效的記憶方法 答案 1 李逵 黑旋風(fēng) 2 魯智深 或 魯達(dá) 魯提轄 花和尚 專題復(fù)習(xí)三文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 2 下列說法正確的一項(xiàng)是 A 魯迅先生的 從百草園到三味書屋 故鄉(xiāng) 社戲 和 背影 都是膾炙人口的散文名篇 值得我們反復(fù)閱讀 B 威尼斯商人 是英國(guó)戲劇家莎士比亞的著名喜劇 劇本歌頌仁愛 友誼和愛情 反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾 C 沁園春 雪 是一首寫景抒情詞 它描寫了雄偉壯麗而又妖嬈美好的南國(guó)雪景 縱論歷史英雄 表達(dá)了詩人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心 D 五柳先生傳 是一篇自傳性散文 文中表達(dá)了作者淡泊名利 安貧樂道的君子情懷 五柳先生就是作者柳宗元自己 專題復(fù)習(xí)三文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 解析 B試題內(nèi)容涉及古今中外著名作家 作品體裁涉及散文 小說 戲劇 詞 文言文 考查內(nèi)容涉及文學(xué)樣式的辨別 作品內(nèi)容的介紹和文章主旨的歸納 A項(xiàng)在文學(xué)樣式的辨別上出現(xiàn)了錯(cuò)誤 故鄉(xiāng) 社戲 是小說而不是散文 背影 也不是魯迅的作品 C項(xiàng) 沁園春 雪 描寫的是北國(guó)雪景而不是南國(guó)雪景 D項(xiàng)以 五柳先生 自況的是陶淵明而不是柳宗元 解答這道題 主要應(yīng)從文學(xué)樣式 作品內(nèi)容和文章作者三個(gè)方面進(jìn)行辨析 專題復(fù)習(xí)三文學(xué)常識(shí)與名著閱讀 專題復(fù)習(xí)四病句的辨析與修改 備考方略 專題復(fù)習(xí)四病句的辨析與修改 專題復(fù)習(xí)四病句的辨析與修改 專題復(fù)習(xí)四病句的辨析與修改 專題復(fù)習(xí)四病句的辨析與修改 專題復(fù)習(xí)四病句的辨析與修改 專題復(fù)習(xí)四病句的辨析與修改 專題復(fù)習(xí)四病句的辨析與修改 專題復(fù)習(xí)五句子的銜接與連貫 一 考點(diǎn)解讀句子銜接與連貫主要從以下幾個(gè)方面考查 理解長(zhǎng)句的基本結(jié)構(gòu) 理解語段中關(guān)鍵句的意思 為上下文銜接選擇恰當(dāng)?shù)木渥?用序號(hào)重新排列句子順序使其通順并前后銜接 在語段空白處插入與上下文相銜接的句子等 考查的重點(diǎn)是句子的順序問題 試題載體主要來自各種媒體 二 解題策略句子銜接與連貫主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力 對(duì)于句子的順序 平時(shí)在閱讀中要注意典型語段句與句之間的關(guān)系 尤其是句子前后之間的銜接 對(duì)于句意的理解 要結(jié)合具體的語境理解關(guān)鍵語句的意思 備考方略 專題復(fù)習(xí)五句子的鏈接與連貫 專題復(fù)習(xí)六口語交際與綜合性學(xué)習(xí) 中考探究題 一般以一個(gè)或多個(gè)材料或新聞事件作為題材 通過設(shè)問帶動(dòng)探究 有的單列板塊 有的融入綜合實(shí)踐或閱讀板塊 主要考查考生對(duì)相同或不同材料的觀察分析能力 思考能力 歸納提煉能力 創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力 這類題目考查面較廣 包含的信息量大 側(cè)重于探究 須熟悉探究的每個(gè)過程和環(huán)節(jié) 一般以主觀性的文字表達(dá)為呈現(xiàn)方式 語言表述試題重在考查考生在具體的語言 圖片和表格情境中理解和把握信息的能力 構(gòu)成試題的材料 可以是一則文字 也可以是一張圖片 還可以是一份表格 基本的要求是從 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 專題復(fù)習(xí)六口語交際與綜合性練習(xí) 中篩選出符合命題要求的信息 在語言表述題中 考生只要抓住理解 概括 表述三個(gè)關(guān)鍵詞就可以了 仿寫 根據(jù)前后文內(nèi)容及句式特點(diǎn)寫出相應(yīng)的句子 仿照例句按要求寫出相似的句子 指定具體對(duì)象仿照例句寫出相應(yīng)句子 擬寫 為對(duì)聯(lián)擬寫上 下聯(lián) 為名勝古跡選擇合適的對(duì)聯(lián) 將備選詞語與指定對(duì)象組合成對(duì)聯(lián) 代物業(yè)公司擬一份告示 為地震災(zāi)區(qū)孩子擬寫贈(zèng)言 結(jié)合消息和圖片從備選詞語中選用三個(gè)詞語寫一段贊美詞 就某一重大事件寫一段話 為某一英雄人物寫頒獎(jiǎng)詞 對(duì)某一行為發(fā)表看法 專題復(fù)習(xí)六口語交際與綜合性練習(xí) 續(xù)寫 按要求根據(jù)上句寫出下句 在語段末尾填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 補(bǔ)寫 根據(jù)提示把對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整 聯(lián)系上下文把語段補(bǔ)充完整 縮寫 按要求把長(zhǎng)句縮寫成一個(gè)短句 改寫 把兩個(gè)句子改成一個(gè)單句 把一個(gè)長(zhǎng)句改成三個(gè)短句 將畫線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句 專題復(fù)習(xí)六口語交際與綜合性練習(xí) 專題復(fù)習(xí)七文言文閱讀 1 理解常見文言實(shí)詞在文章中的含義 2 理解常見文言虛詞 之 其 而 以 于 乃 雖 為 者 且 則 乎 然 與 在文章中的含義和用法 3 理解并翻譯文中的句子 4 理解文章的基本內(nèi)容 歸納文章內(nèi)容要點(diǎn) 5 分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度 6 對(duì)文章的內(nèi)容 語言和寫法有自己的體會(huì)和見解 備考方略 專題復(fù)習(xí)七文言文閱讀 百姓有廢業(yè)破產(chǎn) 燒頂灼臂而求供養(yǎng)者 愈素不喜佛 上疏諫之 疏奏 憲宗怒甚 乃貶為潮州刺史 注 從 堂房親屬 辟 b 征召 宮市 原意指宮廷內(nèi)所設(shè)的市肆 唐德宗貞元末年 宮中派宦官到民間市場(chǎng)強(qiáng)行買物 口稱 宮市 實(shí)為掠奪 6 解釋下列句中加點(diǎn)的詞 1 尋登進(jìn)士第 2 愈素不喜佛 上疏諫之 答案 1 不久 隨即 2 向來 一向 專題復(fù)習(xí)七文言文閱讀 專題復(fù)習(xí)八記敘文閱讀 記敘文閱讀要點(diǎn)1 表達(dá)方式 記敘 說明 議論 描寫 抒情 2 描寫的作用 1 人物描寫正面描寫 動(dòng)作 語言 心理 外貌 神態(tài) 細(xì)節(jié) 揭示人物心理 展示人物性格 側(cè)面描寫 襯托 2 環(huán)境描寫自然環(huán)境 景物描寫 交代故事發(fā)生的背景 渲染氣氛 烘托人物心情 襯托人物性格 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 為下文作鋪墊 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 專題復(fù)習(xí)八記敘文閱讀 社會(huì)環(huán)境 交代社會(huì)背景 暗示人物命運(yùn) 3 線索 人 時(shí) 地 物 情 4 記敘方式 順敘 使文章條理清晰 倒敘 設(shè)置懸念 激發(fā)讀者閱讀興趣 突出中心 插敘 補(bǔ)充交代 使情節(jié)更曲折 人物更豐滿 5 結(jié)構(gòu)方式 總分 分總 總分總 并列 遞進(jìn) 6 人稱 第一人稱 便于直抒胸臆 使人感到真實(shí) 親切 第三人稱 不受時(shí)空限制 便于自由敘述 7 起突出強(qiáng)調(diào)作用的方法 專題復(fù)習(xí)八記敘文閱讀 排比 反問 對(duì)比 反復(fù) 夸張 獨(dú)立成段 雙重否定 特殊句式 8 理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用 結(jié)構(gòu)上 開頭詞句 總領(lǐng)全文 引起下文 線索 激發(fā)興趣 埋下伏筆 設(shè)懸念 作鋪墊 奠定感情基調(diào) 中間詞句 承上啟下的過渡作用 前后呼應(yīng) 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 埋下伏筆 設(shè)懸念 作鋪墊 結(jié)尾詞句 照應(yīng)題目 開頭 上文 首尾呼應(yīng) 總結(jié)全文 解開懸念 使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn) 專題復(fù)習(xí)八記敘文閱讀 內(nèi)容上 一般詞句 交代 表現(xiàn) 贊揚(yáng) 揭示 抒發(fā) 突出 升華主旨 結(jié)尾詞句 畫龍點(diǎn)睛 揭示中心 深化升華主旨 引人深思 發(fā)人深省 9 理解并欣賞文字作品中的語言 表達(dá)技巧 文學(xué)作品的語言特點(diǎn) 清晰質(zhì)樸 含蓄優(yōu)美 幽默詼諧 生動(dòng)形象 準(zhǔn)確嚴(yán)密 深入淺出 通俗易懂 簡(jiǎn)潔明了 深刻犀利 發(fā)人深省 氣勢(shì)恢宏 語氣舒緩 富有感染力 作用 引起共鳴 易于接受 激發(fā)興趣 引人深思 文學(xué)作品的表達(dá)技巧 是指作品運(yùn)用了哪些方法 方式塑 專題復(fù)習(xí)八記敘文閱讀 造形象和表達(dá)作品內(nèi)容 從四個(gè)角度分析 表達(dá)方式 敘述 描寫 議論 說明 抒情等 表現(xiàn)手法 想象 聯(lián)想 類比 象征 渲染 烘托 懸念 對(duì)比 襯托等 篇章結(jié)構(gòu) 過渡銜接 起承轉(zhuǎn)合 鋪墊照應(yīng)等 修辭格 比喻 排比 反問 擬人 夸張 反復(fù) 設(shè)問 對(duì)偶等 10 題目的作用 1 概括文章主要內(nèi)容 2 暗示或揭示文章中心 3 吸引讀者 4 線索作用 5 凝聚情感 6 一語雙關(guān) 其物 其人 其精神 7 修辭及作用 生動(dòng)形象 含蓄雋永 專題復(fù)習(xí)八記敘文閱讀 專題復(fù)習(xí)九議論文閱讀 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 專題復(fù)習(xí)九議論文閱讀 專題復(fù)習(xí)九議論文閱讀 專題復(fù)習(xí)九議論文閱讀 專題復(fù)習(xí)九議論文閱讀 7 刪去一個(gè)論據(jù)可否 為什么 不可以 文章選取的論據(jù)典型而全面 既有 又有 如果去掉 論證就不嚴(yán)密 結(jié)構(gòu)也不嚴(yán)謹(jǐn) 說服力也就減弱了 8 議論文中記敘的特點(diǎn)是什么 簡(jiǎn)潔 概括 9 某某兩段能否調(diào)換位置 為什么 不能 1 逐層深入的遞進(jìn)關(guān)系 2 與上下文相照應(yīng) 10 結(jié)尾的作用有哪些 照應(yīng)題目 呼應(yīng)開頭 總結(jié)全文 強(qiáng)調(diào)深化中心論點(diǎn) 使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn) 論證更加嚴(yán)密 發(fā)出號(hào)召 呼吁 專題復(fù)習(xí)九議論文閱讀 專題復(fù)習(xí)十說明文閱讀 1 考查對(duì)說明對(duì)象的把握 看題目 首括句 結(jié)尾句或提問式語句 如果是事物說明文 被說明的事物即是說明對(duì)象 如果是事理說明文 說明對(duì)象則是對(duì)象加特征 答題格式為 介紹了 的 特征 2 考查對(duì)說明事物特征的把握 答題技巧 盡量從原文中找原句作答 若沒有 則注意段意 中心句 3 考查說明順序 常見題型 某些段落或語句的順序是否能調(diào)換 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 專題復(fù)習(xí)十說明文閱讀 4 辨別說明方法及作用 近幾年的中考試題 不但考查考生辨別說明方法的能力 而且還考查說明方法的作用 5 考查對(duì)說明文語言的準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性的把握 類型一 加點(diǎn)字詞有何作用 準(zhǔn)確 生動(dòng) 形象地說明了 事物 的特征 事理 抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)作答 類型二 能否替換為另一個(gè)詞語 說明理由 不可以 換后意思有改變 不符合實(shí)際 類型三 限制性詞語能否刪去 可以 若刪去 原來 的意思就變成 的意思了 不 專題復(fù)習(xí)十說明文閱讀 符合實(shí)際 太絕對(duì)了 某某詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性 周密性 科學(xué)性 類型四 從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞句 并體會(huì) 類型五 指代 這些條件 這種現(xiàn)象 同樣道理 等在文中具體指代什么 一般代指的就是代詞前面的那句話 找最近的一句話 有時(shí)要注意可能不是整句話 而是其中的一部分 6 對(duì)文意 層意 段意的概括 這類題的答案形式通常為 說明了 介紹了 專題復(fù)習(xí)十說明文閱讀 解題方法 先找中心句 然后結(jié)合語段中對(duì)說明特征的概括 進(jìn)行認(rèn)真提煉 7 對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析 1 理解說明文結(jié)構(gòu) 事物說明文一般用總分式的結(jié)構(gòu) 包括總分式和分總式 事理說明文一般用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) 閱讀中要分清層次 是并列 還是遞進(jìn) 若是并列關(guān)系 分清是總分關(guān)系 還是分總關(guān)系 若是遞進(jìn)關(guān)系要分清各層是按邏輯順序中的哪一種逐層深入的 題型是劃分段落層次 2 考查從閱讀材料中捕捉重要信息 對(duì)段落內(nèi)容進(jìn)行歸納 或?qū)θ囊c(diǎn)進(jìn)行概括的能力 專題復(fù)習(xí)十說明文閱讀 3 從文章中進(jìn)行拓展延伸閱讀式的題型 材料鏈接類 主要考查觀點(diǎn)的提煉 相同點(diǎn)或不同點(diǎn)的準(zhǔn)確捕捉以及鏈接材料帶來的啟示 感觸等 題型 用文中的知識(shí)解釋材料中的問題 給出與文中相同的鏈接材料 進(jìn)行探究 尋找共同點(diǎn) 專題復(fù)習(xí)十說明文閱讀