2020年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫綜合試卷.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫綜合試卷注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、目前我國小學(xué)開設(shè)的 “語文” “數(shù)學(xué)” “英語” 課程屬于( )。A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、學(xué)科課程D、融合課程2、趙毅在學(xué)習(xí)過程匯總,缺乏獨(dú)立性,易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時(shí),往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于( )。A.整體型B.序列型C.場獨(dú)立型D.場依存型3、按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)現(xiàn)的課程屬于( )。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運(yùn)作的課程4、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì),這一活動(dòng)形式屬于( )。A.小組活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.群眾性活動(dòng)5、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗,人世楷?!钡慕逃沂牵?)。A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知6、小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷,教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生( )。A.揉搓受傷手指B.吃止痛消炎藥C.冷敷受傷手指D.熱敷受傷手指7、國家實(shí)行教科書審定制度,教科書的審定辦法由( )規(guī)定。A.縣級(jí)教育行政部門 B.地市級(jí)教育行政部門C.省級(jí)教育行政部門 D.國務(wù)院教育行政部門8、最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程命題的學(xué)者是( )。A、夸美紐斯B、斯賓塞C、杜威D、博比特9、教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動(dòng),其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展,提倡教勞結(jié)合,教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ),這一觀點(diǎn)是( )的認(rèn)識(shí)。 A.實(shí)用主義教育學(xué) B.制度教育學(xué) C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D.馬克思主義教育學(xué) 10、小學(xué)生行為改變的基本方法不包括( )。 A.強(qiáng)化法 B.自我控制法 C.全身松弛訓(xùn)練 D.示范法 11、假如小學(xué)生被狗咬傷,教師首先應(yīng)采取的處理方式是( )。A.立即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口D.不作處理,直接送往醫(yī)院12、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程,這種課程屬于( )。A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程C.隱性課程 D.顯性課程13、( )有目的地安排學(xué)生生活,組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。A、說服 B、鍛煉 C、榜樣 D、修養(yǎng)14、講完“體積的大小”后,張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積,這種教學(xué)方法是( )。A.實(shí)習(xí)作業(yè)法 B.實(shí)踐探究法 C.實(shí)物演示法D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法15、魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考,發(fā)明了鋸。這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于( )。A.負(fù)向遷移 B.原型啟發(fā) C.思維定勢 D.功能固著16、劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語言的危害”,形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語言”的認(rèn)識(shí),共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可,這種品德培養(yǎng)方法是( )。A.有效說服 B.樹立榜樣 C.群體約定 D.價(jià)值辨析17、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子18、曹老師教學(xué)圓的周長時(shí),講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn),同學(xué)們感到很自豪,曹老師遵循的教學(xué)原則是( )。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則19、綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系,按照學(xué)生發(fā)展的階段,以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是( )。A.垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織20、我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是( )。A.小學(xué)和初中分別設(shè)置 B.十二年一貫整體設(shè)置C.九年一貫的整體設(shè)置 D.初中和高中分別設(shè)置 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些?2、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“學(xué)生為本的”的基本概念。3、簡述小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言,老師為他寫道:“在老師的眼里,你是一個(gè)聰明文靜的孩子,每一次作業(yè),你總是那么認(rèn)真,每一節(jié)課上,你是那么專心!什么時(shí)候,能讓老師聽到你甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng),不僅讓教師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了,而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。問題:請(qǐng)你分析一下這位教師評(píng)價(jià)的成功之處。2、閱讀下面材料,回答問題。在討論“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)議上,王老師說:“我的課沒人聽?!崩罾蠋熣f:“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,可不知道怎么做?!睆埨蠋熣f:“考試是個(gè)指揮棒,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,答卷時(shí)答案五花八門,學(xué)生怎能通過考試?”問題:請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、回答問題: 白居易草 離離原上草,一歲一枯榮。 野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孫去,萋萋滿別情。(1)描寫該詩的意境并分析主題。(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)針對(duì)生字”枯“的寫字指導(dǎo)過程。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、B2、D3、D4、答案:D解析:眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括:報(bào)告和講座;各種集會(huì);各種比賽;參觀、訪問、調(diào)查、旅行;社會(huì)公益活動(dòng)等。5、C6、【解析】C。手指受傷應(yīng)先冷敷,因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞,也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷,促進(jìn)血液循環(huán)。7、D8、B9、D10、C11、C12、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”,它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的觀念。13、B14、A15、B16、C17、A18、【解析】D。 題干中的自豪感,也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),體現(xiàn)的是思想性。19、【解析】B。縱向組織,是指按照知識(shí)的邏輯序列,從已知到未知、從具體到抽象等。20、C二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:小學(xué)生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些?答:小學(xué)生品德培養(yǎng)的方法主要有以下幾種:(1)說理教育法:是通過語言說理,使學(xué)生明曉道理,分清是非,提高品德認(rèn)識(shí)的方法。這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo),增強(qiáng)辨別是非能力,促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。(2)榜樣示范法:用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。 (3)陶冶教育法:是教師利用環(huán)境和自身的教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。 (4)實(shí)際鍛煉法:讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉思想,增長才干,培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。 (5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法:教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省,以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。 (6)品德評(píng)價(jià)法:是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制,促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。2、答案如下:(1)尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。3、答案如下:(1)學(xué)生成長記錄袋學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過對(duì)成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。(2)訪談法訪談法就是研究性的交談,是以口頭形式,根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料,以準(zhǔn)確地說明樣本所代表的總體的一種方式。(3)觀察法觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律,通過感覺器官或借助一定的儀器,有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法適用于評(píng)價(jià)那些在教學(xué)中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣與性格等)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等)。(4)問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評(píng)定教學(xué)工作的方法,主要是通過設(shè)計(jì)問卷、測試題、量表等對(duì)被評(píng)價(jià)者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測試,以獲得評(píng)價(jià)的資料,并做出判斷。(5)測驗(yàn)法測驗(yàn)法是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要方法,是對(duì)行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。測驗(yàn)法最常用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度,同時(shí),也可以為其他評(píng)價(jià)收集間接資料。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生情況的反饋,更是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源泉之一。本案例中的教師通過親切和充滿期待的語言贏得了學(xué)生的信任和青睞。這種成功主要取決于以下幾個(gè)方面:(1)評(píng)價(jià)要真摯而誠懇。真誠的情感是打動(dòng)一切的源泉。學(xué)生幼小的心靈重視期盼與成人真摯誠懇的溝通,希望自己得到對(duì)方的認(rèn)可。尤其是教師,一句真摯的評(píng)語會(huì)讓學(xué)生獲得一種幸福感和成就感,從而產(chǎn)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)的興趣。本案例中,該教師用親切的對(duì)話性語言,對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行誠懇的評(píng)價(jià).讓學(xué)生感受到自己被老師所關(guān)注,因而產(chǎn)生被尊重的感覺。(2)評(píng)價(jià)要注重以鼓勵(lì)肯定為主,發(fā)揮激勵(lì)功能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要善于基于學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的長處、克服自身的不足。從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和長處,再適時(shí)對(duì)學(xué)生提出期待,幫助他們認(rèn)識(shí)到需要提高的地方,在表揚(yáng)中引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí).并獲得改進(jìn)的動(dòng)力。(3)評(píng)價(jià)要富有辯證性。新課改強(qiáng)調(diào)教師的評(píng)價(jià)要多元,以積極引導(dǎo)為主,但絕對(duì)不是放棄批評(píng),而是要正確選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和用語,注意批評(píng)的方式。在本案例中,教師通過提出期待的方式“批評(píng)”學(xué)生上課不積極發(fā)言,這種批評(píng)充分地尊重了學(xué)生,維護(hù)了學(xué)生的自尊心。同時(shí)指明了改進(jìn)的方向。因此才是有效果的“批評(píng)”??傊?,要想在教學(xué)中正確有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),必須在親切誠懇的氛圍中運(yùn)用針對(duì)性的評(píng)價(jià)。2、答案如下:(1)王老師的課沒人聽,說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍,沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對(duì)此,王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生營造一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣,才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。(2)李老師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性,可以通過以下方法來進(jìn)行:第一,創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。第二,注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。第三,開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。(3)首先,張老師錯(cuò)誤地認(rèn)為考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一途徑,片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況,借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。其次,張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識(shí)、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果,教師應(yīng)該意識(shí)到知識(shí)在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和靈活性,建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:1.本詩選自賦得古原草送別,是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對(duì)古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌,進(jìn)而是生命的頌歌。全詩章法謹(jǐn)嚴(yán),用語自然流暢,對(duì)仗工整,寫景抒情水乳交融,意境渾成,讀時(shí)瑯瑯上口,詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗,一枯一榮、一青一黃之間,看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯,而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對(duì)待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。2.知識(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)“離、歲、枯”等6個(gè)生字,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的含義,有感情朗讀課文并背誦。過程與方法目標(biāo):學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長的過程,體會(huì)詩人觀察分析的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí)能感受小草蓬勃生長的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感和頑強(qiáng)向上的意志。3.1.看圖片,對(duì)比茂盛與枯萎,感受“枯”2.以學(xué)生為主,通過觀察田字格的“枯”字,分析“枯”的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬3.呈現(xiàn)“枯”字訣:體型窄,左邊站,橫向短,捺筆收,右邊寬,要舒展筆畫穿插不分家,左右謙讓才美觀4.教師示范學(xué)生練習(xí):教師邊板書田字格,邊講解,學(xué)生跟隨在田字格中練習(xí)5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),運(yùn)用投影儀進(jìn)行評(píng)議- 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