整理以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課題調(diào)研報(bào)告
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以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究課題調(diào)研報(bào)告 一、 調(diào)研背景及目的: 1、調(diào)研背景:自2007年始,國(guó)家和省每年都要舉行各類(lèi)型職業(yè)技能大賽,這既是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn),也是推動(dòng)職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要手段。技能大賽對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展具有重大促進(jìn)作用,是展示職業(yè)教育成果,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,提高技能水平的重要平臺(tái)?!捌战逃懈呖?,職教有大賽”,技能大賽的成績(jī)逐步成為一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)好壞的重要標(biāo)志。 但從目前的情況看,各個(gè)職業(yè)學(xué)校為了取得一個(gè)良好的成績(jī),往往把大賽看成是一個(gè)突擊性、臨時(shí)性的工作,功利化傾向嚴(yán)重,投入了大量的人力、物力和財(cái)力,把資金集中投入在幾個(gè)學(xué)生的身上,推行“精英教育”,師資、設(shè)備等教學(xué)資源不計(jì)成本向參賽學(xué)生傾斜。把大賽看成是一個(gè)獨(dú)立的體系,以賽代考、以賽代學(xué),沒(méi)有把大賽納入到正常的教學(xué)培訓(xùn)中,嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向全體、全面發(fā)展的教育方向。 如上所述,每年的技能大賽,我校都非常重視,但技能大賽與平時(shí)教學(xué)的聯(lián)系銜接卻不甚緊密。教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020)精神,及《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》對(duì)中職教育提出“以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)生培養(yǎng)指導(dǎo)思想,并要求在這一思想下開(kāi)展課程與教學(xué)改革。所以我們廣大教師如能將技能大賽與課程改革緊密結(jié)合,以技能大賽引領(lǐng)課程設(shè)置、以技能大賽引推進(jìn)教學(xué)改革,檢驗(yàn)教學(xué)改革成果,將技能大賽內(nèi)容、模式有機(jī)地融入到平時(shí)教學(xué)中,反映到教學(xué)過(guò)程中去,則定能取得顯著的成效。 基于以上職教發(fā)展的要求、技能大賽和教學(xué)現(xiàn)狀,我們《以技能競(jìng)賽引領(lǐng)課程設(shè)置和教學(xué)改革的研究》課題組,在上面所說(shuō)的背景下進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研,希望能以技能大賽來(lái)促進(jìn)我們職業(yè)教育在課程設(shè)置及教學(xué)方面的改革。 2、調(diào)研目的: 通過(guò)調(diào)研技能大賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)及其對(duì)平時(shí)教學(xué)的促進(jìn)情況,強(qiáng)化技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程、目標(biāo)、質(zhì)量的導(dǎo)向作用,形成職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)作用,形成以賽促教大幅度提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制,培養(yǎng)更多的技能型人才。 二 調(diào)研對(duì)象 :本校電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)近幾年省市技能大賽情況(包括競(jìng)賽機(jī)制、訓(xùn)練模式、學(xué)生獲獎(jiǎng)及能力提高情況等)、技能大賽與平時(shí)教學(xué)相銜接情況、技能大賽對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)能力提升及對(duì)學(xué)生的的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況。 三 調(diào)研方式 : 1、調(diào)查研究:通過(guò)研討、座談等形式了解參賽學(xué)生的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練模式、學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提高、及技能大賽的整套機(jī)制其對(duì)課程設(shè)置及教學(xué)改革的的促進(jìn)情況。 2、文獻(xiàn)資料研究:了解我校技能大賽相關(guān)制度及學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、近幾年學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力情況,我校電子專(zhuān)業(yè)雙師型教師情況。 3、行動(dòng)研究:通過(guò)把技能大賽訓(xùn)練模式、方法用于平時(shí)教學(xué),從而研究技能大賽對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)改革的引領(lǐng)情況,從而對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)情況。 四 調(diào)研時(shí)間 2014年9月——2014年12月 五 調(diào)研內(nèi)容: 1、技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制、成績(jī) 2、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生、教師能力提高情況。 3、電子專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況、及教改情況。 4、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)作用。 六、調(diào)查結(jié)果: 1、技能競(jìng)賽的模式、內(nèi)容、機(jī)制等情況 近五年來(lái),我校涵蓋四、五個(gè)專(zhuān)業(yè)(電子、數(shù)控、計(jì)算機(jī)、幼師)的十多個(gè)項(xiàng)目參加市、省級(jí)以上的技能大賽中,有70多名同學(xué)獲省市獎(jiǎng)勵(lì),比賽成績(jī)十分突出。 (1)、組織健全、領(lǐng)導(dǎo)有力、制度保障 校成立一個(gè)分管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以教務(wù)、教科、教研、學(xué)科組相配合的技能競(jìng)賽管理協(xié)調(diào)中心,對(duì)各專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)目的參賽、訓(xùn)練、人員、耗材管理統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)安排、組織實(shí)施校內(nèi)的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng),使得競(jìng)賽的組織管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、合理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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