小學教師資格證《教育教學知識與能力》題庫綜合試題 含答案.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 小學教師資格證教育教學知識與能力題庫綜合試題 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力適宜形成的時期是( )。A.關鍵期B.機能期C.發(fā)展期D.差異期2、在幼兒園時,小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物;三年級時,他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉變說明他的思維已進入( )。A感知運動階段 B前運算階段C具體運算階段 D形式運算階段3、英國教育家沛西 能認為 , 教育是天生的而不是獲得的表現形式 , 是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點屬于( )。A 神話起源說B 生物起源說C 心理起源說D 勞動起源說4、教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力,這體現了教育的什么功能?( )A.經濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能5、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是( )。A.“癸卯學制” B.“五四三學制”C.“壬寅學制” D.六三三學制6、阿特金森對成就動機的研究表明,追求成功者與害怕失敗者相比,更傾向于選擇( )。A 比較難的任務 B 非常難的任務 C 比較容易的任務 D 難度適中的任務7、班主任于老師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的方法是( )。A.榜樣示范法 B.品德評價法 C.實際練習法 D.情感陶冶法8、兒童心心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的,而是時而猛長、時而緩慢,這表明了兒童身心發(fā)展過程具有( )。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性9、( )可用來考查學生對知識的回憶,且可將學生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題10、關于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點,不正確的是( )。A.發(fā)展要先于教學,以更好的進行教學B.教學內容應略高于兒童的現有發(fā)展水平C.教學要走在發(fā)展的前面,以更好的促進發(fā)展D.教學應同時考慮兒童現有發(fā)展水平和所能達到的水平11、班主任通過對集體的管理去間接地影響個人,又通過直接管理個人去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理12、“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自( )。A.學記B.論語C.尚書D.孟子13、根據基礎教育課程改革綱要的規(guī)定,我國初中階段課程設置主要是( )。A.分科課程 B.分科課程和綜合課程結合 C.綜合課程 D.活動課程和綜合課程結合14、教育具有自身的特點和規(guī)律,對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有( )。A.歷史性B.階級性C.社會生產性D.相對獨立性15、在西方近現代教育史上,被認為最先發(fā)現了”兒童”的教育家是( )。A、杜威B、點梭C、康德D、洛克16、近年來,越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習,并把中國文化帶回自己的祖國,這反應了教育具有( )。A、文化傳承功能B、文化創(chuàng)造功能C、文化更新功能D、文化傳播功能17、桑代克的學習理論被稱為()。A.嘗試一錯誤說B.認知一發(fā)現理論C.聯結一認知理論D.有意義接受學習論18、我國最早使用“教育”一詞的是( )。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子19、世界上最早專門論述教育教學問題的著作是( )。A.論語 B.大學C.學記 D.孟子20、提出多元智力理論的心理學家是( )。A.斯騰伯格B.瑟斯頓C.吉爾福特D.加德納 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述檢索文獻需遵循的基本要求。2、調查問卷的問題設計有哪些基本要求?3、簡述學校成立的基本條件。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、沈老師走進教室,發(fā)現黑板上有一副嘲弄他的漫畫,同學們嬉笑不已,沈老師看后笑著說:“頭像畫的很逼真,這位畫畫的同學很有天賦,我為班上有這樣的人而感到高興,建議他多向美術老師請教,充分發(fā)揮特長,說不定將來會成為美術家呢。”沈老師停頓一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術課,而是作文講評課,現在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學疾步走上講臺,向沈老師深深的鞠了一個躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。多年以后,一副贊美老師,反映自己思想轉變的美術作品悟被選為參加全國美術展的參展作品,作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題:(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談談教師在處理課堂上對突發(fā)事件的注意事項。2、五年級小學生劉愛華,身體和智力均為良好,學習成績平平,在班上處于中下水平。其父母雖是農民,但很重視子女教育,盼望她將來能考上大學。她也能聽父母的話,決心好好學習,為父母爭氣。但由于對學習缺乏興趣,上課總愛打瞌睡;尤其是對學外語有偏見,認為“我是中國人,不學外文照樣可以生活”。老師提問“明白了嗎?”她總是說“不知道?!闭埥Y合這一案例,談談如何激發(fā)學生的學習動機。 五、教學設計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺,有數不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片,就像綠色的海洋。春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙 地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,擋住了人們的視線, 遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里,太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林間飛舞。 這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的捧子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子,有時候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。問題:(1)請分析本文景物描寫的特點。(2)如指導中年級小學生學習本文,試擬教學目標和教學重、難點。(3)圍繞教學重、難點,設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、A2、C3、答案 :B 【 解析 】沛西能是生物起源說的代表人物。生物起源說認為教育起源于動物的生存本能。4、A5、A6、D7、C8、A9、D10、【解析】A。 教學要走在發(fā)展的前面,教學要先于學生的認知發(fā)展水平,這樣才能讓學生不斷提升。11、B12、A13、B14、D15、答案A解析)美國杜威的民主主義與教育從實用主義出發(fā),強調兒童在教育中的中心地位,主張教師應以學生的發(fā)展為目的,圍繞學生的需要和活動組織教學,以“兒童中心主義”著稱。故正確答案為A。16、答案D解析 題干中“一帶一路”中留學生把我國文化帶回自己國家體現了交流文化的功能,即教育的傳播功能。故正確答案為D。17、A18、D19、C20、【答案】D。專家解析:加德納的多元智力理論明確了七大智力領域:語言、數理邏輯、空間、音樂、身體動覺、自知自省和交流交往智力。二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)檢閱要全面,即全面性;(2)檢閱要認真細致,即準確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。2、答案如下:調查問卷的問題設計有以下幾點要求: 1.內容與表述第一,要選適當的問題類型,問題的結構合理、邏輯性強。第二,應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三,每題只能包含一個觀點,避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現,造成題目似是而非。第四,問題的文字表達要準確,簡明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上,要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數量問卷的長度要適度,一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是:第一,在指導語之后,是關于被調查者基本情況的問題。第二,先簡單熟悉的問題,后復雜陌生的問題。第三,先一般問題,后具體問題。第四,先封閉式問題,后開放式問題。第五,先普通問題,后敏感問題。第六,如果問卷含有檢驗性問題,要把這些問題分開排列,不可集中排在一起,否則易被識破,影響所獲信息的準確性。第七,對于涉及時間順序的問題,要依據一定順序排列,如先近后遠。第八,對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的,否則容易造成被調查者的活動定勢,不認真作答。3、答案如下:學校教育產生的條件包括以下幾個:第一,社會生產力水平有了一定程度的提高,能為社會提供相當數量的剩余產品,使社會上有一部分人可以脫離生產勞動而專門從事教育學的活動;第二,腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工,出現了專門從事科學文化活動的積極分子,使人類間接經驗有了相當數量和程度的積累,為學校的產生提供了必要的教學內容;第三,文字的出現。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:1.沈老師的處理方式很恰當。第一,沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇,但是沈老師還是能看到學生的山觀點,并進行了贊揚,同時也使學生認識到了自己的錯誤。第二,教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明,教師如果對學生有期待,并能鼓勵指導學生,學生就會取得很大的成就。第三,教師注重教學的教育性原則,在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā),能夠做到學生的自我感悟。2.教師處理課堂問題行為的具體策略,根據實踐經驗的總結,一般可概括為以下幾種:1.忽略小而且轉瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復提醒。5.直接提問。6.執(zhí)行結果,注意慎用批評與懲罰。2、答案如下:可參照激發(fā)學生學習動機的五個方面進行:通過學習目的的教育,啟發(fā)學習的自覺;培養(yǎng)學生具有強烈的求知欲和濃厚的認識興趣;利用原有的動機的轉移,使學生產生學習的需要;組織學生參加實踐活動,在實踐中不斷地滿足和不斷地引起學習的需要和學習的興趣;通過先進人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學生的學習動機。五、教學設計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、略- 配套講稿:
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