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風箏魯迅 魯迅 魯迅 1881 1936 本名周樹人 浙江紹興人 偉大的無產階級文學家 思想家和革命家 朗讀的要求 1 讀準字音 2 停頓恰當 3 讀出感情 4 讀出重音 讀一讀 寫一寫 讀準下列字音丫杈蜈蚣模樣伶仃憔悴肅殺訣別蕩漾嫌惡可鄙什物驚惶瑟縮懲罰墮落虐殺寬恕苦心孤詣 比一比 看一看 誰的反應快 搶答題 1 這篇散文回憶的是什么事情 你讀了有哪些感受 我 不許小兄弟放風箏的往事及其帶給 我 的一段思想感情的經歷 線索 2 風箏 在課文中起什么作用 3 課文寫作的時間是哪一年 你知道那時的中國還處在什么社會嗎 1925年 半封建半殖民地社會 風箏 4 課文記敘了 我 毀掉了弟弟的 后來我知道自己 準備向弟弟道歉 而弟弟卻 表達作者 的感情 錯了 不記得了 沉重悔恨 悲哀 合作探究 質疑 討論 答疑 1 2段 第一組問題1 為什么 在我是一種驚異和悲哀 2 四面都還是嚴冬的肅殺 而久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天 卻就在這天空中蕩漾了 前后是否矛盾 驚異的是北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風箏來 悲哀的是因為想起了小時侯 精神虐殺 的一幕 而這一幕永遠無法補過 3 4段 第二組問題1 3 4段一面寫 我 一面寫小兄弟 對小兄弟的描寫流露出什么感情 2 對 我 流露出什么感情 5 8段 第三組問題1 我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書 為什么說 不幸 2 精神的虐殺的這一幕 說明什么 3 對待早年的過錯 魯迅先生的心情如此沉重 你從魯迅先生身上學到了一種什么樣的品質 9 12段 第四組問題1 待到小兄弟驚異地笑著說 有過這樣的事嗎 為什么 我 不覺得寬松反而覺得沉重 2 為什么說 帶著無可把握的悲哀 為什么 我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧 非常的寒威和冷氣 除形容天氣外 有沒有別的含義 我 向兄弟提起舊事 承認自己年少糊涂 希望得到兄弟的寬恕 可是 兄弟已全然忘卻 無從寬恕他 所以 我 的心只得沉重著 我 希望得到弟弟的寬恕 來撫平他精神的創(chuàng)傷 而弟弟卻全然忘卻 毫無怨恨 精神被虐殺而全然不自知 我 因無法補過而心情只能一直沉重下去 這種情況的出現是我沒有預料到的 所以說這悲哀是 無可把握 的 想擺脫也不可能了 簡單一點說 就是因為我懷有對無法彌補的過錯的愧疚 所以我心中有著無可把握的悲哀 躲到肅殺的嚴冬中去 就是不要望見春天 不要望見風箏 這才能忘卻 才能擺脫悲哀 我只感覺到 非常的寒威和冷氣 不僅指當時的天氣 而且指心頭的悲涼 當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配 彼此都不以為有什么錯 現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦 而被虐殺者已經全然忘卻 覺悟者永遠無法補過 這是尤其悲哀的 使人不寒而栗 把握文章的主旨 通過我們閱讀文章 不能只把主要內容弄懂 還應該盡量去找出潛藏于字里行間中的信息 請討論 談一談你對作者蘊含在文章中的思想感情的理解 嘗試歸納出本文的主旨 提示 1 可以從手足情 兄弟之情 的角度來談 2 可以從魯迅先生表現于文章中的精神方面來談 3 可以從游戲對兒童的重要意義這一角度來談 4 可以從 我 對放風箏前后看法不同的原因來談 說話訓練 課文中說 游戲是兒童最正當的行為 玩具是兒童的天使 你小時候也做過很多游戲 玩過不少玩具吧 選一個你最難忘的說給同學聽聽