2019年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)綜合試題.doc
《2019年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)綜合試題.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》題庫(kù)綜合試題.doc(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年小學(xué)教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫(kù)綜合試題注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。姓名:_考號(hào):_ 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、有關(guān)研究表明教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說(shuō)明教育具有( )。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.科技功能D.文化功能2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式( )。A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)3、教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是( )。A、練習(xí)法 B、演示法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、發(fā)現(xiàn)法4、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”,這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的( )。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià) 5、為了便于學(xué)生記誦,教師經(jīng)常要求學(xué)生,多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略6、基礎(chǔ)教育課程改革綱要規(guī)定,我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置,綜合實(shí)踐活動(dòng),開設(shè)的學(xué)段是( )。A、小學(xué)一年級(jí)至高中B、小學(xué)三年級(jí)至高中C、小學(xué)五年級(jí)至高中D、初中一年級(jí)至高中7、校本課程屬于( )。A、學(xué)校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是( )。A.大教學(xué)論B.理想國(guó)C.學(xué)記D.論語(yǔ)9、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性10、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在體現(xiàn)教育理念,實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中,這屬于( )。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程11、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是( )。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論12、體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是( )。A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與( )。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)條件 D、教學(xué)組織14、張老師對(duì)匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),將“體會(huì)時(shí)間的寶貴,并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于( )。A.知識(shí)性目標(biāo) B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo)15、編寫教材的直接依據(jù)是( )。A、課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程說(shuō)明16、在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中,統(tǒng)計(jì)與概率,這一內(nèi)容按照由淺入深,由易到難的方式編排,使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于( )。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動(dòng)式17、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于( )。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書18、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸爸”,這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是( )。A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個(gè)體差異性19、小學(xué)科學(xué)課上,教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu),獲得有關(guān)植物的知識(shí),這種方法屬于( )。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法20、教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是( )。A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法D.敘事研究法 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、什么是啟發(fā)性教學(xué)原則?談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何貫徹啟發(fā)性原則。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?3、簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常做小動(dòng)作,不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點(diǎn),但也有優(yōu)點(diǎn),需要肯定和鼓勵(lì)。于是,賈老師找他談話說(shuō):“你有缺點(diǎn),但也有優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn),如實(shí)向我匯報(bào),不然我可就要批評(píng)你了?!钡谌?明朗找到賈老師,很不好意思地說(shuō):“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”賈老師說(shuō):“這就是了不起的長(zhǎng)處,心腸好,樂(lè)于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光茉的事,你的理想很實(shí)在,不過(guò)當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進(jìn)步。問(wèn)題(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?2、在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中,圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問(wèn)題,大家展開熱議。有的說(shuō):“好老師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”;有的說(shuō):“好老師應(yīng)該為人師表”;還有的說(shuō):“教學(xué)好才是好老師”這時(shí),培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事:“小時(shí)候,我非常膽小害羞,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師也從不叫我回答問(wèn)題,一次,我寫了一篇題為每一片 葉子都有一個(gè)靈魂的作文,上課時(shí),老師輕輕的走道我的面前,問(wèn)我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和,那么的親切,讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文,她感謝了我。下課了,當(dāng)我走到教室門口時(shí),她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,將來(lái)也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。問(wèn)題:1.結(jié)合材料,試分析“什么樣的老師才是好老師?”2.試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。 釣魚的啟示 那年,我剛滿十一歲。有一天,像往常一樣,我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。 那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚,我和父親分別放好魚餌,然后舉起魚竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒,月亮升起來(lái)了,湖面變得銀光閃閃。 過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停甩動(dòng)著魚尾并跳躍著,湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音,濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)。啊,好大的魚!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。 父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時(shí)是晚上十點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。” “爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。 “你還會(huì)釣到別的魚的?!备赣H平靜地說(shuō)。 “可是不會(huì)釣到這么大的魚了?!蔽掖舐暊?zhēng)辯著,哭出了聲。 我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。 盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒(méi)有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái),依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了,當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后,我再?zèng)]有釣到過(guò)像那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,我就會(huì)想起父親曾告誡我的話:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。 三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問(wèn)題(一):試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。問(wèn)題(二):如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題(三):根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【答案】B。專家解析:由“教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知,題干涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有明顯作用,說(shuō)明教育有經(jīng)濟(jì)功能。2、D3、C4、A5、【答案】A。專家解析:復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。6、B7、A8、C9、C10、B11、C12、A13、A14、【解析】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴,并懂的珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。15、C16、C17、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、B19、B20、【解析】D。題目是敘事研究的定義。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的要求:(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際;(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2、答案如下:(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心;(3) 關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。3、答案如下:人格的形成受以下因素影響:(1)生物遺傳因素(2)社會(huì)文化因素(3)家庭教養(yǎng)方式(4)學(xué)校教育因素(5)個(gè)人主觀因素四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素,克服消極因素。德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,長(zhǎng)善救失,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂(lè)于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個(gè)原則的基本要求:教育者要用一分為二的觀點(diǎn),全面分析,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足; 教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; 教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力,啟發(fā)他們自覺(jué)思考,克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。2、答案如下:(1)從材料中可以看出,大部分人認(rèn)為教師做到熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師,除此之外,一名好教師更應(yīng)該樹立正確的教育觀。教師應(yīng)該堅(jiān)持教育公正,面向全體學(xué)生教育,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。材料中,正因?yàn)榻處熌苤鲃?dòng)關(guān)注不積極的學(xué)生,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。教師在對(duì)待師生關(guān)系上,應(yīng)尊重和贊賞學(xué)生。材料中,教師并沒(méi)有粗魯?shù)囊髮W(xué)生分享作文,而是輕言細(xì)語(yǔ)地征詢學(xué)生的同意,使學(xué)生感覺(jué)到不應(yīng)拒絕的力量,正因如此,學(xué)生分享了自己的作文,也正因如此,老師獲得了學(xué)生的信任,引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。此外,新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀,認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人,堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”、“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”“重結(jié)論的同時(shí)更過(guò)程”“關(guān)注人”。做到這些才是我們認(rèn)為的“好老師”。(2)為兒童提供合適的教育需要教師能關(guān)注兒童的個(gè)體差異,進(jìn)行因材施教。兒童的差異具體表現(xiàn)在:能力的差異。兒童在智力水平上存在差異,有的智力發(fā)展水平低,有的發(fā)展水平高;兒童在智力類型上存在差異,知覺(jué)、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同;兒童在能力表現(xiàn)早晚存在差異,有的聰明早慧,有的大器晚成;兒童智力在性別上也存在差異,男性智力分布離散程度比女性大,各自優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域也不一。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力差異,接受并在各自能力基礎(chǔ)之上給予積極正向引導(dǎo),促進(jìn)其能力的發(fā)展。認(rèn)知方式差異。兒童在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式存在差異。獨(dú)立的兒童更偏向獨(dú)立的對(duì)事物做出判斷,依存型兒童更容易受權(quán)威人士的影響,故教師對(duì)依存型的孩子應(yīng)給予更多指導(dǎo),而給予獨(dú)立型的孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),更多獨(dú)立思考時(shí)間和機(jī)會(huì);沉思型學(xué)生更注重解決問(wèn)題的精度而非速度,沖動(dòng)型更注重解決問(wèn)題的速度而非精度,在輻合型還是發(fā)散型思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)也有差異,教師應(yīng)予以認(rèn)識(shí)并從不同方面去肯定并引導(dǎo)學(xué)生。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、略- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 教育教學(xué)知識(shí)與能力 2019 小學(xué)教師 資格證 考試 教育 教學(xué) 知識(shí) 能力 題庫(kù) 綜合 試題
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-7287430.html