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中學(xué)教師資格證考試《（中學(xué)）教育知識與能力》提升訓(xùn)練試卷 A卷 附答案 考試須知： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 姓名：_______ 考號：_______ 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、我國古代教育文獻《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（ ）。 A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則 2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。 A、《學(xué)記》 B、《孟子》 C、《論語》 D、《中庸》 3、一般來說，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（ ）。 A 生產(chǎn)力發(fā)展水平 B 政治經(jīng)濟制度 C 人口數(shù)量和質(zhì)量 D 社會意識形態(tài) 4、美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長公式：“經(jīng)驗＋反思＝成長”。我國心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思”的公式。這兩位心理學(xué)家的觀點說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑？（ ） A．參與行動研究，提高自身素質(zhì) B．借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展 C．加強理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu) D．進行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力 5、（ ）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。 A、斯金納 B、布魯納 C、苛勒 D、加涅 6、學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（ ）。 A、特征 B、表象 C、核心 D、內(nèi)容 7、王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也例舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學(xué)方法稱為（ ）。 A.變式 B.范式 C.原型 D.演繹 8、在一次心理學(xué)知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（ ）。 A 比特 B 組塊 C 字節(jié) D 詞組 9、教育的根本任務(wù)是（ ）。 A、傳遞文化知識 B、發(fā)展生產(chǎn)力 C、發(fā)展教育制度 D、培養(yǎng)人 10、在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于（ ）。 A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素 B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的 C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的 D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的 11、體育教師認為又瘦又高的學(xué)生跑步一定較快，并在運動會中優(yōu)先選拔這類學(xué)生。該教師的看法屬于（ ）。 A．刻板印象 B．認知失調(diào) C．扇貝效應(yīng) D．從眾心理 12、按照學(xué)習(xí)結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為言語信息、態(tài)度、智慧技能、動作技能和（ ）五大類。 A．控制力 B．組織技能 C．適應(yīng)能力 D．認知策略 13、中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限， 遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務(wù)是（ ）。 A、獲得勤奮感 B、克服內(nèi)疚感 C、避免孤獨感 D、建立同一性 14、設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約。這說明了（ ）。 A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì) B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化 C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格 D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學(xué)方法發(fā)展與改革 15、促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步。這種教育功能是（ ）。 A．個體發(fā)展功能 B．正向功能 C．顯性功能 D．隱性功能 16、學(xué)生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展到（ ）。 A.服從階段 B.依從階段 C.認同階段 D.內(nèi)化階段 17、根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（ ）。 A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程 B、綜合課程和單一課程 C、國家課程、地方課程和學(xué)校課程 D、顯性課程和隱性課程 18、（ ）是指通過討論、交流、觀點爭論，相互補充和修正，共享集體思維成果，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)的過程。 A．探究學(xué)習(xí) B．支架式教學(xué) C．情境教學(xué) D．合作學(xué)習(xí) 19、小學(xué)階段的教學(xué)多使用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（ ）特點。 A.主體性 B.個別差異性 C.階段性 D.不平衡性 20、小玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致，這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（ ）。 A.歸屬功能 B.支持功能 C.認同功能 D.塑造功能 21、第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和（ ）。 A、活動課程 B、社會課程 C、學(xué)校課程 D、特色課程 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。 2、個體的道德認知與道德行為是一致的。 3、信息進入工作記憶就會持久保存。 4、教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、筒述教育科學(xué)研究的基本原則。 2、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?) 3、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類。 4、簡述系統(tǒng)脫敏法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩勞，她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由白主的著周勇在干什么，下課后，姓的目光總是跟隨周勇的身影；如果著不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮， 擔(dān)心被父母，老師發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成繢會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦? （1）根據(jù)中學(xué)生異性交往特點分折案例中馬英的問題。 （2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？ 2、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮,擔(dān)心被父母,老師發(fā)現(xiàn)。擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績會因此下降。她十分因擾,問廖老師自己該怎么辦？ 問題： (1)請根據(jù)中學(xué)生異性交往特點分析案例中馬英的問題。 (2)如果你是馬英的班主任會提出什么建議? 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、【答案】C。解析：“學(xué)不躐等” “不陵節(jié)而施” “雜施而不孫，則壞亂而不修”中的“躐”“陵”為超越、越過之意；“孫”為按規(guī)律之意；整體意思是學(xué)習(xí)不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)循序漸進的教學(xué)原則。 2、A 3、答案：A 4、【答案】D 5、B 6、答案：C 7、A 8、答案：B 9、答案：D 10、答案：A內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控 11、【答案】A 12、D 13、D 14、答案：B 15、【答案】C 16、D 17、答案：D 18、D 19、C 20、【參考答案】C 21、答案：C 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、正確答案：(這種說法是不正確的。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(xí)(超額學(xué)習(xí))達到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達到150%時，學(xué)習(xí)的效果 最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。) 2、【參考答案】。解析：道德認識亦稱為道德觀念，是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分。道德認識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認識，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。 3、【參考答案】錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長-些，但-般不會超過-分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。 4、這種說法是正確的。(1)教學(xué)過程中有兩類不同性質(zhì)的活動(教和學(xué))，但教學(xué)過程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)的知識之間的矛盾(教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的矛盾)，實際上也就是學(xué)生認識過程的矛盾，是認識主體與其客體之間的矛盾，因此學(xué)生的認識活動是教學(xué)中最主要的活動，教學(xué)過程是一種認識過程。(2)教學(xué)過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在以下幾點：①認識對象的間接性與概括性;②認識方式的簡捷性與高效性;③教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性(有領(lǐng)導(dǎo)的認識);④認識的交往性與實踐性;⑤認識的教育性與發(fā)展性。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、正確答案：(1.客觀性原則；2.教育性原則；3.理論聯(lián)系實際原則；4.系統(tǒng)性原則 ) 2、上好一堂課的要求： (1)目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標。 (2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。 (3)方法得當。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。 (4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。 (5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。 (6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。 3、加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類： (1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。 (2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。 (3)認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。 (4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。 (5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。 4、正確答案：(系統(tǒng)脫敏是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。系統(tǒng)脫敏法的步驟包括： (1)進行全身放松訓(xùn)練；(2)建立焦慮刺激等級表；(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。) 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、(1)馬英是高一學(xué)生，處于中學(xué)階段，中學(xué)生在生理上正處于發(fā)育階段。這一時期的最大特點是：生理上變化巨大;智力迅速發(fā)展;中學(xué)生的情緒和情感的內(nèi)容十分豐富，其形式也比較復(fù)雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學(xué)生開始對異性展現(xiàn)出一定的興趣。 中學(xué)生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。材料中馬英同學(xué)屬于不成熟向成熟階段過渡時期。表現(xiàn)出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學(xué)，總是關(guān)注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔(dān)心父母和老師發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出一定的心理特點閉鎖性，同時又擔(dān)心自己的成績下降，馬英的問題是擔(dān)心傾心異性被老師、同學(xué)或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向?qū)Ψ绞緪郏趯W(xué)習(xí)、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。 （2）如果我是馬英的班主任，我會對她進行正確的疏導(dǎo)。疏導(dǎo)性原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。材料中的馬英出現(xiàn)了青春期的戀愛問題，班主任要進行正確的引導(dǎo)，要給學(xué)生講明道理，疏通思想，因勢利導(dǎo)，循循善誘，并且要注意不要對學(xué)生進行諷刺、挖苦、歧視，要以表揚、激勵為主，堅持正面教育 另外還要告訴馬英，這個年齡段對異性好感屬于正?，F(xiàn)象。中學(xué)生性心理的發(fā)展特點中包括：1.性意識出現(xiàn)，對異性充滿好奇與愛慕。喜歡與異性交往，愿意相互接近，出現(xiàn)情感上相互吸引和愛慕。2.性情感的發(fā)展變化，由疏遠異性階段到接近異性階段，材料中的馬英就處于接近異性階段，萌發(fā)出接近異性的要求和愿望，這屬于正?，F(xiàn)象。作為班主任，要特別注意這一時期的少男少女還不懂怎么跟異性相處。此時要提醒中學(xué)生，既要告訴他們對異性的興趣出于自然，不必緊張和自責(zé)，又要鼓勵他們把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識、確立遠大的人生目標，為將來的生活旅途積累資本。 2、(1)參考答案：中學(xué)生異性交往特點與異性交往的需要與實際交往狀況存在差異;異性交往主要傾向于友誼的交往疢往動機的多樣性以及趨于強烈化。 (2)參考答案：培養(yǎng)健康交往意識,做到落落大方引導(dǎo)學(xué)生廣泛交往把握好深法穩(wěn)重大方,對異性有禮有節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生注意交往的分寸,避免產(chǎn)生早戀。