《中考語(yǔ)文滿分特訓(xùn)方案 第四部分 專題十一 說(shuō)明文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文滿分特訓(xùn)方案 第四部分 專題十一 說(shuō)明文閱讀課件.ppt（89頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四部分現(xiàn)代文閱讀 專題十一說(shuō)明文閱讀 一 考情總結(jié)二 常考知識(shí)梳理三 云南近4年?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破 一 考情總結(jié)及預(yù)測(cè) 1 選文方面 除了2014年全省統(tǒng)考卷 2012年德宏卷考查的是課內(nèi)語(yǔ)段 蘇州園林 看云識(shí)天氣 外 其余考卷選擇的均是課外語(yǔ)段 2 主題 選材方面 云南近三年說(shuō)明文的主題偏重于生活科普類和社會(huì)關(guān)注類 對(duì)自然理趣類和社會(huì)文化類也有涉及 但考的頻率比較小 只有德宏對(duì)具有云南特色的說(shuō)明文比較常考 選材方面 說(shuō)明文的文章多在 人民日?qǐng)?bào) 百科知識(shí) 讀者 等報(bào)刊雜志中選摘 3 題型 題量及分值方面 題型以簡(jiǎn)答 填空為主 選擇題為輔 每篇閱讀材料設(shè)置4 5道小題 分值在10 14分 4 考查點(diǎn) 分布主要有 概括說(shuō)明對(duì)象 或說(shuō)明內(nèi)容 說(shuō)明對(duì)象的特征 說(shuō)明方法及其作用 說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn) 理解重要詞語(yǔ)的含義 理清文章結(jié)構(gòu) 段落作用 聯(lián)系實(shí)際的拓展能力等 5 根據(jù)近三年的考卷情況來(lái)看 2015年云南卷考查說(shuō)明文閱讀 在選材方面 會(huì)側(cè)重于生活科普 類 社會(huì)關(guān)注類的材料 但也不排除自然理趣類和社會(huì)文化類 以及云南特色類 題量分值應(yīng)該會(huì)與往年保持一致 簡(jiǎn)答題仍然是考查的主要題型 二 考點(diǎn)知識(shí)梳理 1 說(shuō)明文的分類按照不同標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō)明文可分為不同的類別 1 根據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同 把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類 事物說(shuō)明文 說(shuō)明對(duì)象是具體事物 說(shuō)明目的是使讀者了解 認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征 如 蘇州園林 中國(guó)石拱橋 等 事理說(shuō)明文 說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理 說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理 如 死海不死 等 備注 有時(shí) 在一篇說(shuō)明文中 介紹事物與闡明事理往往是交錯(cuò)使用的 2 根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色和表達(dá)方式使用情況的不同 還可以把說(shuō)明文分為 一類是平實(shí)的說(shuō)明文 如 中國(guó)石拱橋 一類是生動(dòng)的說(shuō)明文 又叫文藝性說(shuō)明文 如 看云識(shí)天氣 2 說(shuō)明順序 1 時(shí)間順序 按照歷史順序 年代順序 四季交替順序等安排文章 以事物發(fā)生 發(fā)展過(guò)程的先后說(shuō)明事物的變化 發(fā)展 成長(zhǎng)過(guò)程 說(shuō)明物品的生產(chǎn)程序和使用程序 常常采用時(shí)間順序 如 中國(guó)石拱橋 2 空間順序 介紹建筑物等靜物時(shí)一般按空間方位的順序安排文章 首先要確定觀察點(diǎn) 或俯視 或仰視 或遠(yuǎn)眺 或近觀 按一定方位 從前后左右 上下四方 內(nèi)外中心來(lái)說(shuō)明事物 如 核舟記 3 邏輯順序 按事物或事理內(nèi)部的聯(lián)系安排文章 一般事理說(shuō)明文多用這種順序 如因果關(guān)系 由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系 主次關(guān)系等 具體表現(xiàn)為 從主要到次要 從現(xiàn)象到本質(zhì) 從原因到結(jié)果 從整體到局部 從概括到具體 從特點(diǎn)到用途等 如 死海不死 一文 由現(xiàn)象到本質(zhì) 成因 揭示了死海的特征 并介紹了死海的現(xiàn)狀與未來(lái) 層層深入 邏輯條理十分清晰 3 說(shuō)明方法說(shuō)明方法是說(shuō)明文中為了說(shuō)清楚事物的特征或闡明事理所用的方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用如下 1 舉例子 使要說(shuō)明的事物具體形象 便于讀者理解 如 中國(guó)石拱橋 通過(guò)舉趙州橋和盧溝橋的例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn) 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久 2 分類別 使要說(shuō)明的對(duì)象的形狀 性質(zhì) 成因和功用等條理清楚 如 看云識(shí)天氣 中把 云 分為卷云 卷積云 積云 高積云 來(lái)進(jìn)行分 類別說(shuō)明 讓說(shuō)明更透徹 條理清晰明了 3 列數(shù)字 從數(shù)量上突出事物的特征 使說(shuō)明更有說(shuō)服力 如 中國(guó)石拱橋 中 趙州橋非常雄偉 全長(zhǎng)50 82米 兩端寬9 6米 中部略窄 寬9米 運(yùn)用具體的數(shù)字突出趙州橋的長(zhǎng)度和寬度 具體可信 4 作比較 用人們熟知的事物與所要說(shuō)明的事物作比較 從而突出被說(shuō)明事物的特征 鮮明具體 如 蘇州園林 將蘇州園林的不對(duì)稱美和中國(guó)一般園林的對(duì)稱美進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明 鮮明具體地突出蘇州 園林獨(dú)特的美 5 打比方 增強(qiáng)說(shuō)明對(duì)象的形象生動(dòng)性 如 故宮博物館 中寫(xiě)道 走進(jìn)午門 是一個(gè)寬敞的庭院 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西 河上是五座精美的漢白玉石橋 把金水河比作玉帶 形象生動(dòng)地說(shuō)明了金水河的特點(diǎn) 給人以美的感覺(jué) 6 下定義 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征做規(guī)定性的說(shuō)明 下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì) 是科技說(shuō)明文常用的方法 表達(dá)上使用 是 的判斷句式 如 看云識(shí)天氣 中有關(guān)各種 云 的定義 7 作詮釋 采用通俗的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)事物的性質(zhì)和特點(diǎn) 如 看云識(shí)天氣 中有關(guān) 云 的現(xiàn)象的解釋說(shuō)明 下定義與作詮釋的區(qū)別是 定義法和詮釋法常采用 某某是什么 的語(yǔ)言形式 他們形式相同 該如何區(qū)別呢 一般來(lái)說(shuō) 是 字兩邊的話題能夠互換 就是定義 如果不能互換 就是詮釋 例如 人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物 這句話 改成 能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人 意思不變 雪是在云中 形成的一種固態(tài)降水物 這句話 如果改成 云中形成的固態(tài)降水物是雪 就不行 由此可以辨別 前一句是定義說(shuō)明 后一句是詮釋說(shuō)明 8 摹狀貌 使要說(shuō)明的事物具體形象 增強(qiáng)說(shuō)明對(duì)象的形象性 生動(dòng)性 例如 中國(guó)石拱橋 對(duì)每個(gè)柱子上的不同姿態(tài)的獅子的描寫(xiě) 9 畫(huà)圖表 使讀者一目了然 非常直觀地理解被說(shuō)明的事物 10 引用 能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體充實(shí) 如 看云識(shí)天氣 中 出現(xiàn)朝霞 表明陰雨天氣就要 到來(lái) 出現(xiàn)晚霞 表示最近幾天里天氣晴朗 所以有 朝霞不出門 晚霞行千里 的說(shuō)法 引用諺語(yǔ)說(shuō)明霞和天氣的關(guān)系 4 說(shuō)明語(yǔ)言 1 準(zhǔn)確性 表示時(shí)間 空間 數(shù)量 范圍 程度 特征 性質(zhì) 程序等 都要求表述準(zhǔn)確無(wú)誤 這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn) 周密 科學(xué)的態(tài)度 如 中國(guó)石拱橋 中對(duì)石拱橋的歷史 長(zhǎng) 寬等特征的介紹 2 通俗易懂 口語(yǔ)詞 俏皮有趣 深入淺出 幫助讀者輕松理解科學(xué)知識(shí) 如 大自然的語(yǔ)言 將物候知識(shí)用通俗的語(yǔ)言和自然中事物的變化來(lái)說(shuō)明 通俗易懂 3 生動(dòng)形象 比喻 擬人 語(yǔ)言輕松活潑 幽默風(fēng)趣 具有趣味性 如 看云識(shí)天氣 中對(duì)云的種類的區(qū)別和變化的介紹 5 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有以下幾種 1 總分式 包括 總 分 分 總 總 分 總 三種 事物說(shuō)明文多用 總 分 式 其中 分 的部分常按并列方式安排 2 遞進(jìn)式 事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) 一層一層地剖析事理 把道理說(shuō)深說(shuō)透 3 并列式 文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有主次之分 沒(méi)有輕重之別 是平行式的結(jié)構(gòu) 多用于空間順序的說(shuō)明文 4 連貫式 各層之間按照事物的發(fā)展過(guò)程安排層次 前后互相承接 多用于時(shí)間順序的說(shuō)明文 三 云南近4年?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破課時(shí)講解1 2014云南改編 閱讀下面選文 完成1 5題 蘇州園林 選段 設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜 自出心裁 修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同 可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn) 似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上 眼前總是一幅完美的圖畫(huà) 為了達(dá)到這個(gè)目的 他們講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹(shù)木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 總之 一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在 有欠美傷美的敗筆 他們惟愿游覽者得到 如在畫(huà)圖中 的美感 而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望 游覽者來(lái)到園里 沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著 如在畫(huà)圖中 的 我國(guó)的建筑 從古代的宮殿到近代的一般住房 絕大部分是對(duì)稱的 左邊怎么樣 右邊也怎么樣 蘇州園林可絕不講究對(duì)稱 好像故意避免似的 東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊 西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊 這是為什么 我想 用圖畫(huà)來(lái)比方 對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà) 不是美術(shù)畫(huà) 而園林是美術(shù)畫(huà) 美術(shù)畫(huà)要求自然之趣 是不講究對(duì)稱的 蘇州園林里都有假山和池沼 假山的堆疊 可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù) 或者是重巒疊峰 或者是幾座小山配合著竹子花木 全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷 胸中有丘壑 才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市 只覺(jué)得身在山間 至于池沼 大多引用活水 有些園林池沼寬暢 就把池沼作為全園的中心 其他景物配合著布置 水面假如成河道模樣 往往安排橋梁 假如安排兩座以上的橋梁 那就一座一個(gè)樣 決不雷同 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸 總是高低屈曲任其自然 還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭 或者種些花草 這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果 池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú) 夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放 游覽者看 魚(yú)戲蓮葉間 又是入畫(huà)的一景 蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意 高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿 落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間 花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間 這就一年四季不感 到寂寞 沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏 沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù) 因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看 這是不足取的 有幾個(gè)園里有古老的藤蘿 盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà) 開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣 使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅 可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái) 文章解構(gòu) 1 簡(jiǎn)要說(shuō)明第 段在文中的作用 3分 答案及評(píng)分 總說(shuō)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念 基本原則和實(shí)際效果 2分 答出兩點(diǎn)即可 引出下文的分說(shuō)內(nèi)容 1分 思路歸納 首先 審題干 從題干中提煉出 第 段 作用 從而鎖定閱讀的范圍和思考的方向 其次 鎖定段落仔細(xì)研讀 第 段共5句話 第 句講的是匠人的獨(dú)出心裁 第 句講的是蘇州園林整體的設(shè)計(jì)理念 即 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上 眼前總是一幅完美的圖畫(huà) 第 句是蘇州園林的一個(gè)基本原則 即 一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在 決不容許有欠美傷美的敗筆 最后一句是蘇州園林的實(shí)際效果 即 游覽者來(lái)到園里 沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著 如在 畫(huà)圖中 的 最后 結(jié)合段落的一般作用分析概括 此段是開(kāi)頭段 一般會(huì)有引起下文的作用 我們從后面 段的閱讀中可知就是對(duì)第 段分別說(shuō)明 由此可概括出答案 變式提問(wèn) 1 文段能否刪去 為什么 如2013西雙版納18題 2 段或 句話應(yīng)該放在第 段和第 段之間 如2011昆明14題 3 請(qǐng)用 給段落序號(hào)間劃分層次 并概括層意 如2011西雙版納18題 考點(diǎn)1說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及其段落作用 方法指導(dǎo) 1 了解文章的基本結(jié)構(gòu)是總分式 并列式還是遞進(jìn)式 包含式 明白了說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu) 再看段落在文中的位置 根據(jù)段落結(jié)構(gòu)和段落所在位置從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析 開(kāi)頭語(yǔ)段的作用 A 引出 或交待 本文的說(shuō)明對(duì)象 或說(shuō)明對(duì)象的 特點(diǎn) B 增加說(shuō)明文的文學(xué)色彩 或是故事性 激發(fā)讀者的閱讀興趣 C 結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文 引起下文 文中段落 句子的作用 A 結(jié)構(gòu)上引出下文 承上啟下 總結(jié)全文 前文 B 內(nèi)容上通過(guò) 的說(shuō)明方法 說(shuō)明了 事物特征或事理 使說(shuō)明 作用 其中 說(shuō)明文中問(wèn)句的作用 A 引起讀者的注意和思考 B 引出下文的說(shuō)明內(nèi)容 C 設(shè)置懸念 結(jié)尾段落的作用 一般有總說(shuō)的作用 或與開(kāi)頭的說(shuō)明相呼應(yīng) 使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn) 2 針對(duì)文章某段落能否刪去或某句話 某個(gè)段落應(yīng)該放在哪里這類問(wèn)題 實(shí)際就是考查學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的分析 判斷 判斷該段落能否刪去 一般是不能刪 而放在哪段合適的問(wèn)題 則要 判斷文章的整體結(jié)構(gòu) 根據(jù)段落或句子內(nèi)容與全文的聯(lián)系決定應(yīng)該放在哪里 分析段與段 部分與部分之間的關(guān)系 理解文章的基本結(jié)構(gòu) 回答理由 3 給文章劃分層次并概括層意類題 理解全文內(nèi)容 明確說(shuō)明順序 依照說(shuō)明順序分析文章結(jié)構(gòu) 分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)需要注意 看文章是總分式 總分總還是分總式 如果是總分式的結(jié)構(gòu)要著重分析 分 的部分是按什么原則組合的 是并列 是遞進(jìn) 還是包含有總分關(guān)系 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要 著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的 是由現(xiàn)象到本質(zhì) 是由個(gè)別到一般 還是從結(jié)果到原因等等 把握好結(jié)構(gòu)后 將段與段之間的關(guān)系進(jìn)行歸類 依據(jù)劃分好的層次 結(jié)合前面的分析用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行概括即可 2 第 段除了用舉例子和打比方的說(shuō)明方法外 還用了哪種說(shuō)明方法 這種方法在文中的作用是什么 2分 答案及評(píng)分 作比較 1分 突出蘇州園林不講究對(duì)稱或追求自然之趣的特點(diǎn) 1分 思路歸納 第一步 分析題干 確定閱讀范圍 從題干 第 段 說(shuō)明方法 可知題干要求分析第 段其余的說(shuō)明方法及作用 第二步 閱讀文段內(nèi)容 找出文段的其他說(shuō)明方法 通過(guò)閱讀 我們可以看出文章介紹的是 蘇州園林 卻列舉 我國(guó)古代的建筑 和其相比較 可知運(yùn)用了舉例子和作比較的說(shuō)明方法 段末把對(duì)稱的美比作 圖畫(huà)美 蘇州園林的美比作 美術(shù)美 運(yùn)用了作比喻和作比較的說(shuō)明方法 題干中已經(jīng)排除了舉例子和打比方的說(shuō)明方法 那么就可以確定是作比較的 說(shuō)明方法 第三步 結(jié)合選文內(nèi)容 分析說(shuō)明方法的作用 第 段用古代建筑的對(duì)稱和蘇州園林的不對(duì)稱進(jìn)行比較 這樣更加突出蘇州園林的獨(dú)特性 追求自然的理趣的特點(diǎn) 變式提問(wèn) 1 辨析 段 畫(huà)線句 中的說(shuō)明方法及作用 如2012昆明14題 2013曲靖17題 2 文段畫(huà)線句子用了 和 的說(shuō)明方法 說(shuō)明了 如2013玉溪14題 3 文段舉 的例子 意在說(shuō)明什么 如2012玉溪15題 4 第 段引用 有什么作用 如2012年昭通15題 考點(diǎn)2說(shuō)明方法及其作用 方法指導(dǎo) 1 判斷句子或語(yǔ)段使用了哪種說(shuō)明方法 首先要了解并掌握常見(jiàn)說(shuō)明方法的主要特征 然后可以找一些語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)辨別 如舉例子 例如 比如 據(jù)說(shuō) 譬如等 列數(shù)據(jù) 數(shù)詞 大寫(xiě)也是 確數(shù) 約數(shù) 小數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 度數(shù) 倍數(shù) 與年代的區(qū)別 分類別 一類 種 一類 種 作比較 比 而 相對(duì)于 較 打比方 像 仿佛 下定義 科學(xué) 完整 判斷句 比喻句 否定句不是下定 義 作詮釋 局部 某一方面的特征介紹 3 常考的說(shuō)明方法及其作用 舉例子 通過(guò)舉 的例子 具體形象地說(shuō)明了 的特征 道理 使說(shuō)明更具體 更有說(shuō)服力 分類別 為了說(shuō)明 的特征 道理 條理清晰地從 方面分門別類加以說(shuō)明 使說(shuō)明更有條理性 列數(shù)字 用具體的數(shù)據(jù) 科學(xué) 準(zhǔn)確 具體地說(shuō)明了 的特征 道理 使說(shuō)明更準(zhǔn)確 更有說(shuō)服力 作比較 把 和 加以比較 突出強(qiáng)調(diào)了 的特征 道理 使說(shuō)明更加具體深刻 下 定義 是 準(zhǔn)確揭示了 的本質(zhì)特征 打比方 將 比作 形象生動(dòng)地說(shuō)明了 的特征 道理 使說(shuō)明的內(nèi)容更形象易懂 作詮釋 使 要說(shuō)明的事物 淺顯易懂 概念清楚 引資料 引用名言 格言 諺語(yǔ)等生動(dòng)地說(shuō)明了 的特征 道理 使說(shuō)明更有說(shuō)服力 引用神話傳說(shuō) 新聞 謎語(yǔ)等 生動(dòng)地說(shuō)明了 的特征 道理 增強(qiáng)了說(shuō)明文的趣味性 答題格式 使用了 的說(shuō)明方法 生動(dòng)形象 真實(shí)可信 說(shuō)明了事物 的特征 3 設(shè)計(jì)者和匠師們講究假山堆疊的藝術(shù)性 追求池沼布局的自然之趣 這樣做的目的是什么 2分 答案及評(píng)分 使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上 眼前總是一幅完美的圖畫(huà) 或 一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在 決不容許有欠美傷美的敗筆 這樣做的目的是為取得從各個(gè)角度看都成為一幅畫(huà)的效果 2分 思路歸納 這道題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提煉信息能力 第一步 分析題干 找出閱讀范圍 題干提到 假山堆疊 池沼布局 一般我們會(huì)看第 段和第 段 但從題干 目的 這一詞 就要仔細(xì)判斷區(qū)別了 第二步 閱讀重要文段 提煉有效信息 選文第 段總說(shuō)蘇州園林的美 第 段描述說(shuō)明假山池沼的美 從第 段設(shè)計(jì)者和匠師們追求 無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上 眼前總是一幅完美的圖畫(huà) 這個(gè)目的來(lái)看 這里講究假山池沼的配合 也是這個(gè)目的 再?gòu)?這也是為了取得從 各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果 即可提煉出有效信息 第三步 根據(jù)提煉的信息組織語(yǔ)言 歸納概括即可 解答此類題 需要在理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉 有時(shí)也要聯(lián)系全文內(nèi)容作答 變式提問(wèn) 1 請(qǐng)?jiān)诘?段加一個(gè)提示該段主要內(nèi)容的句子 如2013昆明14題 2 閱讀全文 說(shuō)說(shuō) 所帶來(lái)的 危害 益處 優(yōu)點(diǎn)等 如2013玉溪16題 2012玉溪14題 3 為什么說(shuō) 是 或說(shuō)說(shuō) 能 的原因 如2012玉溪16題 2011紅河11題 4 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)推薦 的理由 如2012紅河17題 5 第 段介紹了 如2013德宏15題 考點(diǎn)3內(nèi)容理解與概括 方法指導(dǎo) 說(shuō)明文考查學(xué)生理解概括能力 設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀 準(zhǔn)確理解 準(zhǔn)確篩選 準(zhǔn)確概括等方面來(lái)考慮 解題的程序 有句順口溜 先讀原文通大意 再讀題干做標(biāo)記 找出范圍來(lái)綜合概括 1 通讀原文 完成三個(gè)任務(wù) 了解文章大意 即說(shuō)明的對(duì)象 各段之間的聯(lián)系 作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料 給段落標(biāo)上序號(hào) 小結(jié)段意 將它們歸納概括 給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記 號(hào) 2 讀題干很重要 要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記 這樣有利于鎖定范圍 明確答題方向 3 找出答題的范圍進(jìn)行概括是答題的實(shí)質(zhì)性階段 一般來(lái)說(shuō) 答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近 找對(duì)應(yīng)內(nèi)容更重要 可以說(shuō)找到了對(duì)應(yīng)內(nèi)容 就很容易進(jìn)行概括 最后 要樹(shù)立 答案就在文中 的理念 注 3小題和4小題都屬于內(nèi)容理解與概括型題 4 蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木的畫(huà)意體現(xiàn)在哪些方面 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 2分 答案及評(píng)分 栽種方面 高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿 花草樹(shù)木四季常青 1分 修建方面 不講求整齊劃一 1分 意思對(duì)即可 思路歸納 這道題考查文意理解及概括 第一步 分析題干 找到閱讀范圍 從題干 栽樹(shù) 修剪樹(shù)木 畫(huà)意 可鎖定選文的第 段 第二步 仔細(xì)閱讀 提取有效信息 高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿 落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間 花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間 這就一年四季不感到寂寞 這是栽種方面的 考生進(jìn)行提煉總結(jié) 即 高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿 花草樹(shù)木四季常青 栽種方面的說(shuō)完了 下來(lái)再看修剪方面的 文中說(shuō) 沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏 沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù) 有幾個(gè)園 里有古老的藤蘿 盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà) 這兩句充分說(shuō)明蘇州園林的設(shè)置不講求整齊劃一 第三步 總結(jié)歸納概括即可 考點(diǎn)4分析說(shuō)明文語(yǔ)言 方法指導(dǎo) 1 修飾 限制性詞語(yǔ)能否刪除 為什么 答題步驟 判斷 一般是不能刪 解釋 解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義 在程度 狀態(tài) 性質(zhì) 范圍等方面加以限制 比較 比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)后與刪掉以前的區(qū)別 一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析 4 結(jié)尾一定要有這樣的句子 這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性 準(zhǔn)確性與科學(xué)性 答題格式 不能 刪掉了 詞 句子 的意思就變成了 顯得絕對(duì)化 用了 詞 準(zhǔn)確地說(shuō)明了 說(shuō)明內(nèi)容 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性 準(zhǔn)確性 2 加點(diǎn)詞語(yǔ)能否替換為 為什么 答題步驟 判斷 一般是不能替換 解釋 分別解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義 比較 比較替換上去的這個(gè)詞語(yǔ)存在的不足 一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析 結(jié)尾一定要有這樣的句子 這就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性 準(zhǔn)確性與科學(xué)性 答題格式 不能替換 原文 詞語(yǔ)的意思是 而替換的 詞語(yǔ)的意思只有 如換成 詞語(yǔ) 就與課文內(nèi)容不相符 不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性 3 加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或加點(diǎn)詞指代的內(nèi)容加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義一般就在說(shuō)明文中 分析說(shuō)明文加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 可以聯(lián)系上下文 體味詞語(yǔ)所指代的內(nèi)容或文章給其下的定義 指代性的詞語(yǔ) 這 其 其中 那 所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文 扣住上文 由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜 就能 準(zhǔn)確理解它的含義 名詞性詞語(yǔ)的含義一般緊隨其后 答題應(yīng)從文中篩選出具有概括意義的句子 或根據(jù)文段內(nèi)容進(jìn)行概括 注 指示性的詞語(yǔ)一般指的就是代詞前面的那句話 找最近的一句話 有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分 5 第 段中加點(diǎn)的 大多 一詞能不能去掉 為什么 2分 答案及評(píng)分 不能去掉 1分 大多 在這里表示大部分池沼都引用活水 但也有少部分池沼沒(méi)有引用活水 去掉后意思變成所有的池沼都是引用活水 與事實(shí)不符 大多 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 所以不能去掉 1分 思路歸納 此題考查說(shuō)明文的語(yǔ)言 第一步 判定詞語(yǔ)是否能刪掉 大多 是個(gè)限制性詞語(yǔ) 具有一定的限制意思 而一般說(shuō)明文中的限制性詞語(yǔ)都是說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)密性 準(zhǔn)確性和科學(xué)性特點(diǎn)的體現(xiàn) 不能刪除 第二步 分析不能刪除的原因 這里需要聯(lián)系文章內(nèi)容和限制性詞語(yǔ)的意思 大多 表明并不是所有池沼都引用活水 這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確 嚴(yán)密的特點(diǎn) 第三步 結(jié)合答題格式概括即可 變式提問(wèn) 1 如果把 替換為 有何不同 如2013昭通17題 2 第 段中 詞所指代的內(nèi)容是什么 如2012西雙版納12題 課時(shí)講解2 2013曲靖改編 閱讀下面文字 完成1 5小題 3D打印的革命性王飛躍梁曉輝 3D打印源自100多年前的照相雕塑和地貌成形技術(shù) 是一種不需要傳統(tǒng)刀具和機(jī)床就能打造出任意形狀 根據(jù)物體的三維模型數(shù)據(jù)制成實(shí)物模型的技術(shù) 被認(rèn)為是一項(xiàng)改變世界的新技術(shù) 具體地說(shuō) 人們首先需要通過(guò)電腦對(duì)實(shí)物進(jìn)行掃描或直接創(chuàng)建一個(gè)三維設(shè)計(jì)圖 再通過(guò)3D打印機(jī)對(duì)這個(gè)立體原型進(jìn)行 切片 一層一層地進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄 然后將原材料按切片數(shù)據(jù)層層疊加 直到最終成型 3D打印機(jī)與普通打印機(jī)的工作原理基本相同 只是打印材料有些不同 3D打印使用的不是傳統(tǒng)的 墨 而是那些能發(fā)生固化反應(yīng)的材料 比如樹(shù)脂 塑料 陶瓷 金屬等 因而能 打印 出實(shí)實(shí)在在的三維立體模型 小到一只耳環(huán) 大到體積龐大的工程零件 器具 只要獲得了原始的模型數(shù)據(jù) 3D打印機(jī)都能將這些東西精準(zhǔn)地復(fù)制出來(lái) 就像童話中的 復(fù)制機(jī) 一般神奇 這將使工廠 徹底告別車床 鉆頭 沖壓機(jī) 制模機(jī)等傳統(tǒng)工具 從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N以3D打印為基礎(chǔ)的 成本更低 研發(fā)周期更短的生產(chǎn)方式 以目前的發(fā)展情況判斷 3D打印之后 必將是社會(huì)制造的迅猛崛起 據(jù)報(bào)道 國(guó)外目前已經(jīng)通過(guò)3D打印技術(shù)成功地打印出了自行車 汽車 電控飛行器等物 現(xiàn)今 3D打印也應(yīng)用于珠寶制造和模型制作 在時(shí)裝業(yè) 電影業(yè) 建筑業(yè)等10多個(gè)不同的行業(yè)和領(lǐng)域顯示出了十足的魅力 并大大改變了美國(guó)制造業(yè)的格局其實(shí) 眾多的3D打印創(chuàng)業(yè)者此前早已落戶以虛擬 經(jīng)濟(jì)著稱的紐約市 即便在2008年金融危機(jī)的情況下 3D打印還是拉動(dòng)了當(dāng)?shù)氐氖挆l經(jīng)濟(jì) 為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)了力量 3D打印的應(yīng)用并不止于工業(yè)制造 它在醫(yī)學(xué)界也有著廣闊的發(fā)展前景 如果它用來(lái)打印的 墨 是一個(gè)個(gè)活體細(xì)胞 那么 只要獲得相關(guān)器官的切片數(shù)據(jù) 該器官就可以被 打印 出來(lái) 這并非天方夜譚 在去年舉行的全球科技娛樂(lè)設(shè)計(jì)大會(huì) TED 上 美國(guó)維克森林再生醫(yī)學(xué)學(xué)院博士安東尼就向人們展示了這樣一個(gè)腎臟模型打印的過(guò) 程 據(jù)他介紹 他們正在進(jìn)行一個(gè)更大膽的試驗(yàn) 直接用打印機(jī)在人體傷口上進(jìn)行修復(fù)式 打印 如果取得成功 這將是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大進(jìn)展 選自 人民日?qǐng)?bào) 2012年12月l8日 選文有刪改 文章解構(gòu) 1 結(jié)合全文 說(shuō)說(shuō)3D打印有哪些特點(diǎn) 3分 答案及評(píng)分 1 3D打印的技術(shù)是一種不需要傳統(tǒng)刀具和機(jī)床就能打造出任意形狀 根據(jù)物體的三維模型數(shù)據(jù)制成實(shí)物模型的技術(shù) 2 3D打印的材料是能發(fā)生固化反應(yīng)的材料 能 打印 出實(shí)實(shí)在在的三維立體模型 3 以3D打印為基礎(chǔ)的生產(chǎn)方式成本更低 研發(fā)周期更短 答出一點(diǎn)給1分 共3分 思路歸納 這道題考查的是說(shuō)明對(duì)象的特征 第一步 審清題干 確定答題方向 3D打印 特點(diǎn) 可知是對(duì)文章說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)的把握 第二步 通讀全文 提取有效信息 通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn) 解說(shuō)3D打印特點(diǎn)的句子主要集中于文章的 段中 第 段的首句就簡(jiǎn)單介紹了3D打印技術(shù) 從中我們可以歸納出它的第一個(gè)特點(diǎn) 即3D打印技術(shù)是一種不需要傳統(tǒng)刀具和機(jī)床就能打造出任意形狀 根據(jù)物體的三維模型數(shù)據(jù)制成實(shí)物模型的技術(shù) 第 段分別從3D打印所需要的材料和它的生產(chǎn)成本及周期來(lái)說(shuō) 明這種技術(shù)的特點(diǎn) 第三步 將有效信息加以簡(jiǎn)單概括即可 變式提問(wèn) 1 有哪些作用 如2013大理15題 2 根據(jù)文章內(nèi)容 解說(shuō)題目 如2013昭通15題 3 根據(jù)段落表述 解釋 事物名詞 如2013紅河15題 考點(diǎn)1把握說(shuō)明對(duì)象及其特征 方法指導(dǎo) 1 找說(shuō)明對(duì)象的方法有 看題目 有的標(biāo)題會(huì)直接表明說(shuō)明對(duì)象 觀首段 有些文章在首段的結(jié)尾處會(huì)點(diǎn)出文章的說(shuō)明對(duì)象 找結(jié)尾段 有的文章會(huì)在文章的結(jié)尾處揭示文章的說(shuō)明對(duì)象 抓關(guān)鍵句 有些文章還利用一些段首的中心句或段尾的總結(jié)句來(lái)點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象 所以 我們要在通讀全文的基礎(chǔ)上 找到這些句子 進(jìn)而使隱含在文中的說(shuō)明對(duì)象凸顯出來(lái) 歸納總結(jié) 如果以上的方法都不可行 這時(shí)候 我們 只能研讀全文 逐段分析 歸納 總結(jié) 最后確定說(shuō)明對(duì)象 2 如何把握說(shuō)明對(duì)象的特征 從標(biāo)題找 特征 死海不死 說(shuō)明對(duì)象的特征是 不死 在開(kāi)頭段 有的在文章第2段 結(jié)尾段找 特征 中國(guó)石拱橋 第2段 第3段形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久 在段首找 特征 有的文章集中在開(kāi)頭或結(jié)尾段概括了說(shuō)明對(duì)象的特征 但有的文章是將多個(gè)特征分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)地介紹 這時(shí) 我們往往可以在每一段的段首找 到說(shuō)明對(duì)象的特征 分析材料 自己概括說(shuō)明對(duì)象的特征 有的說(shuō)明文中沒(méi)有出現(xiàn)現(xiàn)成的詞句來(lái)概括說(shuō)明對(duì)象的特征 閱讀時(shí)要從分析材料入手 即逐段或逐句分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征 然后加以概括 2 分析第 段畫(huà)線句子的說(shuō)明方法及其作用 3分 答案及評(píng)分 畫(huà)線句子采用了打比方的說(shuō)明方法 1分 生動(dòng)形象地說(shuō)明了3D打印機(jī)能精準(zhǔn)地復(fù)制原物的特征 2分 思路歸納 第一步判斷說(shuō)明方法 從畫(huà)線句子 就像童話中的 復(fù)制機(jī) 一般神奇 可判斷出是運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法 第二步結(jié)合文章內(nèi)容分析使用這種說(shuō)明方法的作用 打比方具有形象生動(dòng)地說(shuō)明了 的特征 道理 使說(shuō)明的內(nèi)容更形象易懂的作用 選文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法就是為了生動(dòng)形象地說(shuō)明3D打印機(jī)復(fù)制原物精準(zhǔn)的特征 第三步 依照打比方這個(gè)說(shuō)明方法的格式概括即可 考點(diǎn) 說(shuō)明方法及其作用 方法指導(dǎo) 見(jiàn)課時(shí)講解 的考點(diǎn) 3 結(jié)合文意 選出信息提取不正確的一項(xiàng) 2分 A 3D打印技術(shù)是一項(xiàng)改變世界的新技術(shù) B 3D打印機(jī)與普通打印機(jī)的工作原理基本相同 C 選文展示了3D打印在工業(yè)制造 醫(yī)學(xué)界應(yīng)用的廣闊前景 D 3D打印機(jī)能將實(shí)物精準(zhǔn)地復(fù)印出來(lái) D 思路歸納 這道題考查對(duì)文中信息的提取能力 針對(duì)這種文意題 首先分析題干 確定選擇要求 從題干中可知是選擇錯(cuò)誤項(xiàng) 然后選用 一找 二比 的方法 一找 就是找出與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文內(nèi)容 A項(xiàng)從原文第 段第一句話 被認(rèn)為是一項(xiàng)改變世界的新技術(shù) 可判斷其正確 B項(xiàng)從原文第 段第一句 3D打印機(jī)與普通打印機(jī)的工作原理基本相同 可判斷其正確 C項(xiàng)從第 段和第 段內(nèi)容可判斷其正確 二比 將選項(xiàng)與所找到的內(nèi)容相比 D項(xiàng)中說(shuō) 3D打印機(jī)能將實(shí)物精 準(zhǔn)地復(fù)印出來(lái) 我們仔細(xì)尋找原文 發(fā)現(xiàn)第 段中 3D打印機(jī)都能將這些東西精準(zhǔn)地復(fù)制出來(lái) 一句最為接近 但是 復(fù)制 和 復(fù)印 兩個(gè)詞語(yǔ)有明顯的差異 復(fù)制 是把物體按原樣再造一個(gè) 是立體的 而 復(fù)印 則是指平面的 所以D項(xiàng)表述錯(cuò)誤 最后得出結(jié)論選D項(xiàng) 考點(diǎn)3文意轉(zhuǎn)換 方法指導(dǎo) 云南的文意轉(zhuǎn)換題一般以選擇題的形式出現(xiàn) 屬于客觀題 題干涉及文意理解不正確 信息提取不正確等 需要考生在熟悉選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致判斷 在做這類題時(shí) 注意 1 通讀原文 完成三個(gè)任務(wù) 了解文章大意 即說(shuō)明的對(duì)象 各段之間的聯(lián)系 作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料 給段落標(biāo)上序號(hào) 給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào) 2 正確解答這類對(duì) 原文文意轉(zhuǎn)述型的選擇題 要培養(yǎng)細(xì)心審題意識(shí) 明確題目的要求 看清是 有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 還是 正確的一項(xiàng) 答題步驟 第一步 審清題目要求 快速確立篩選信息的句子 一找 第二步 比較分析選項(xiàng)句子和文中原句 并準(zhǔn)確整合信息 二比 第三步 最后即可下結(jié)論 三結(jié)論 4 神奇的3D打印 能創(chuàng)造無(wú)限的可能 將給人們的生活帶來(lái)許多便利 請(qǐng)你發(fā)揮想象 舉出三個(gè)例子加以說(shuō)明 3分 答案及評(píng)分 示例 神奇的3D打印就像一個(gè)神話 在不遠(yuǎn)的將來(lái) 生活中需要什么 就可以直接復(fù)制什么 如 餓了 直接復(fù)制一個(gè)漢堡 冷了 直接復(fù)制一件衣服 熱了 直接復(fù)制一臺(tái)空調(diào) 開(kāi)放性試題 想象合乎情理即可 每例1分 共3分 思路歸納 這是一道開(kāi)放性試題 第一步 分析題干 明確答題要求 從 發(fā)揮想象 舉三個(gè)例子 這些要求可知需要結(jié)合文章進(jìn)行想象 同時(shí)注意這個(gè)題目的關(guān)鍵在于 合乎情理 這一個(gè)要求 所謂的 情理 一方面是指生活中的實(shí)際情況 另一方面則是指文章的內(nèi)容或中心 第二步 結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行想象 組織語(yǔ)言表述出來(lái) 做到 合乎情理 變式提問(wèn) 1 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容對(duì) 提有關(guān) 方面的建議 如2013玉溪17題 2 針對(duì) 的現(xiàn)象 或利弊 說(shuō)說(shuō)你的看法或你如何看待這個(gè)問(wèn)題 如2013昭通19題 3 你還知道哪些 請(qǐng)舉出兩例 如2013大理18題 4 的特征或習(xí)慣給你什么啟示 如2013普洱17題 考點(diǎn)4拓展探究 方法指導(dǎo) 說(shuō)明文的考查中 特別是選取的材料是生活中的高新科技時(shí) 往往會(huì)讓同學(xué)們展開(kāi)想象 聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談看法 這樣的題目是開(kāi)放拓展類的試題 這類題目 要做到 1 看清問(wèn)題 問(wèn)什么答什么 切忌答非所問(wèn) 2 所提出的方法措施必須是可行的 有助于解決實(shí)際問(wèn)題的 切忌紙上談兵 3 抓住文段的中心 理解文段的含義 聯(lián)系中心作答 要善于從文章中尋找有用的信息 不脫離文章 4 聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際 引發(fā)感悟 要設(shè)想生活中的場(chǎng)景或需求來(lái)適用這項(xiàng)技術(shù) 5 拓展的思路應(yīng)該是正面的 積極的 文章中所提到的技術(shù)或者作者的態(tài)度要結(jié)合在答案中 5 文章采用哪一種說(shuō)明順序 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 2分 答案及評(píng)分 邏輯順序 本文先總說(shuō)3D打印和傳統(tǒng)打印的不同 以及如何操作 然后從其打印的原理和應(yīng)用展開(kāi)說(shuō)明 最后對(duì)它的發(fā)展前景進(jìn)行展望 2分 思路歸納 判斷解答時(shí) 首先需要明確說(shuō)明順序 一般的說(shuō)明順序有時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序三種 然后結(jié)合選文內(nèi)容 判斷說(shuō)明順序 通讀內(nèi)容 找關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞 判斷其說(shuō)明順序 選文沒(méi)有明顯的時(shí)間和空間順序的字眼 可初步判定運(yùn)用的是邏輯順序 分析文章內(nèi)容可知 各段落分別介紹了關(guān)于3D打印技術(shù)的一個(gè)方面 由此 我們確定這篇文章采用的是邏輯順序 最后結(jié)合選文內(nèi)容 從文章結(jié)構(gòu)和各個(gè)段落的內(nèi)容方面對(duì)邏輯順序進(jìn)行分析即可 變式提問(wèn) 以填空形式考查 選文按照 順序 先 再依次 如2013昭通16題 考點(diǎn)5說(shuō)明順序 方法指導(dǎo) 1 說(shuō)明順序有三種 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序 時(shí)間和空間順序比較容易判斷 當(dāng)判斷不出時(shí) 用排除法 不是時(shí)間和空間順序的 必然是邏輯順序 2 分析說(shuō)明順序的方法如下 看內(nèi)容 辨順序 介紹事物的特征 種類 成因 功用等 一般用邏輯順序 說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程的 一般用時(shí)間順序 說(shuō)明事物的形狀 構(gòu)造等 一般用空間順序 找重點(diǎn)詞句辨順序 空間順序一般用方位詞 時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞 邏輯順序一般用 因?yàn)?所以 首先 其次 總之 綜上所述 等詞語(yǔ)