人教統(tǒng)編版五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第19課《父愛(ài)之舟》同步練習(xí)(I)卷.doc
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人教統(tǒng)編版五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第19課父愛(ài)之舟同步練習(xí)(I)卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_小朋友,帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果,一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧,相信你一定是最棒的!一、 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) (共6題;共45分)1. (10分)多音字組詞。 系j_ x_ 重zhng_ chng_剝bo_ b_ 鉆zun_ zun_2. (15分)在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。 _的姐姐 _的貨船 _的河流_的生活 _的池子 _的木筏3. (7分)找出括號(hào)里使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 狼_(非常 常常)高興,它想,守住山洞就可以捕獲各種獵物。將軍的臉色頓時(shí)_(險(xiǎn)峻 嚴(yán)峻)起來(lái),嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái),我便_(敘述 敘舊)到這一節(jié),自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。按照觀察工作者的慣例,我密切注視即將發(fā)生的一切_(情況 情感)。4. (3分)把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 魚(yú)_而入 落_而逃 與世_絕 _新立異5. (4分)填上合適的詞語(yǔ)。 _的目光 陰沉的_ 維護(hù)_的生命 曲折的_ 給予_6. (6分)讀下面的句子,然后回答問(wèn)題。 (1)風(fēng),是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 這句話運(yùn)用了_和_的修辭手法,把風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫,使文章更加生動(dòng)、充滿童趣。我會(huì)仿寫這樣的句子。小鳥(niǎo),是大自然的_,他會(huì)_(2)當(dāng)微風(fēng)_,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ) , 讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)_,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲 , 那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。 在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。“呢喃細(xì)語(yǔ)”在句中指:_“雄偉的樂(lè)曲”在句中指:_對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是_。A.這句話運(yùn)用了排比的手法,表現(xiàn)出風(fēng)多變的特點(diǎn)B.這句話對(duì)比鮮明,充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題;共33分)7. (11分)閱讀狼牙山五壯士課文片段一,回答問(wèn)題。為了拖住敵人,七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人,一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形,把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。 戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄(ln ln)一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃(bng bng)得緊緊的,全神(貫 慣)注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上,橫七(堅(jiān) 豎)八地躺著許多敵人的尸體。(1)選擇正確的字或注音。 (2)在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞: A找近義詞:鎮(zhèn)定_ 險(xiǎn)峻_B找反義詞:平坦_ 心不在焉_(3)文中畫橫線句子,既是_句,又是這一自然段的_句。 (4)片段主要抓住五位戰(zhàn)士痛擊敵人時(shí)的_和_進(jìn)行描寫。 (5)本片段采用_結(jié)合的方法,既關(guān)注了_,也寫了_。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處是:_。 8. (8分)閱讀短文,回答問(wèn)題。 黃山奇松(節(jié)選)黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,_飽經(jīng)風(fēng)霜,_仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,_整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干盤曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。(1)選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填入文中橫線上。 即使也 雖然卻 乃至 甚至(2)聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。 飽經(jīng)風(fēng)霜:_。依依不舍:_。(3)選文是_結(jié)構(gòu),主要寫了黃山的三大名松:_、_、_。 9. (14分)閱讀短文,回答問(wèn)題。 小麻雀學(xué)飛麻雀媽媽想讓自己的孩子成為飛行(xng hng)家,到處(ch ch)打聽(tīng)哪里有好老師。聽(tīng)說(shuō)雄鷹老師飛得高,飛得遠(yuǎn),麻雀媽媽就把小麻雀送進(jìn)了“雄鷹學(xué)?!薄P÷槿笇W(xué)習(xí)不專心,上課老說(shuō)話,鷹老師說(shuō)什么,它根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。練習(xí)飛行時(shí),小麻雀東瞧瞧,西看看,小鷹們飛上了天空,小麻雀還在草叢里玩。期未考試,小鷹們都(d du)飛得很高,小麻雀卻只能飛到矮墻上。麻雀媽媽問(wèn)燕子:“大家都說(shuō)雄鷹老師教(jio jio)得好,我的孩子怎么飛不高呢?”燕子說(shuō):“如果學(xué)生不肯勤學(xué)苦練,老師教得好,又有什么用呢?”(1)從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的音節(jié)劃上橫線。 (2)從文中找出小麻雀學(xué)習(xí)不專心的句子。 (3)麻雀媽媽把小麻雀送進(jìn)“雄鷹學(xué)校”的原因是什么?目的又是什么? (4)“我的孩子怎么飛不高?”的原因是什么? (5)讀了這篇有趣的短文后,你有什么感受? 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) (共6題;共45分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題;共33分)7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、8-1、8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 父愛(ài)之舟 統(tǒng)編 年級(jí) 學(xué)期 語(yǔ)文 19 父愛(ài) 同步 練習(xí)
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