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《觀察月相》教學(xué)設(shè)計 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 熊曳 【教材簡析】 本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。 教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學(xué)生通過描述月相來對月相的形態(tài)變化有一個具象的認識。探索環(huán)節(jié)的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”，這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進行講解和示范。這個整理的過程其實也是學(xué)生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。 【學(xué)生分析】 二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個月，月相有時會因為天氣的原因而看不見，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵的方法去督促學(xué)生堅持記錄月相。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。 2．月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能參與觀察月相變化的過程。 2．會記錄和描述月相變化的過程。 3．能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．對觀察記錄月相等活動感興趣。 2．能堅持客觀及時的觀察記錄。 【教學(xué)重難點】 會記錄和描述月相變化的過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。 【教學(xué)過程】 一、課前活動 在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動手冊上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。 二、導(dǎo)入 1．（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點呢？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)都有月球） 2．這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)形狀不同） 3．教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。 設(shè)計意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點，自然地引出對月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點，初步建立“月相是變化的”認識，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 三、探究活動 1．我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。 2．全班交流。（學(xué)生描述月相） 3．教師小結(jié)。 4．現(xiàn)在，請你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強化學(xué)生對于“月相是變化的”的認識，同時可以讓學(xué)生對月相形成具象的認識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 四、總結(jié)與反思 1．同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時需要說明兩個問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？ 2．學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個問題進行交流，其他學(xué)生補充。 3．教師可以補充一個完整的月相觀察記錄。 4．教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。 設(shè)計意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補充一個完整的月相觀察記錄是為了彌補學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認知。 四、拓展 如果課上的時間足夠，可以給學(xué)生補充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。 【板書設(shè)計】 觀察月相 月相是變化的 【活動手冊使用說明】 活動目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察，對月相的變化形成初步的認識，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 活動手冊說明：活動手冊上的圓圈代表的是月球，每個圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位置。一共有30個圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個月的觀察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項：首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。