幼兒鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要地位.doc
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幼兒鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要地位我國幼兒學(xué)習(xí)音樂起步晚,而國外幼兒大都在3-4歲就開始學(xué)習(xí)音樂了。這是與國內(nèi)外音樂環(huán)境有密切關(guān)系的,1-2年級的兒童不管是在生理的發(fā)展上還是在心理的發(fā)展上,都仍然或多或少帶著幼兒的某些特征。從鋼琴教學(xué)的角度看,激發(fā)和培養(yǎng)他們對鋼琴的興趣,開發(fā)他們對音樂的感悟能力,培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力都十分重要。3-6年級兒童的特點(diǎn)相比1-2年級的兒童來說形象思維活動更多了,但是隨著年齡的增長抽象思維也進(jìn)一步增強(qiáng)了。從鋼琴教學(xué)的角度看,這一學(xué)段兒童的生活范圍寬廣和認(rèn)知領(lǐng)域也進(jìn)一步擴(kuò)展,感受經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)造能力也進(jìn)一步增強(qiáng),那么鋼琴的學(xué)習(xí)范圍就非常有必要延伸,接觸的音樂范圍需要更加豐富,比如在音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識上就很有必要增加內(nèi)容。在教學(xué)方式上,要用生動活潑、富于藝術(shù)想象力的形式,來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。7-9年級的兒童已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)育期,生理機(jī)能逐步發(fā)育健全。正處于骨骼發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,手指能力有所加強(qiáng)。這時(shí)候他們就需要進(jìn)行各種各樣的藝術(shù)實(shí)踐活動,如鋼琴演奏、表演等等來鞏固并提高自己感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力。在此學(xué)段中,要注意的問題是作為老師要密切關(guān)注學(xué)生的手指保護(hù)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們自發(fā)學(xué)習(xí)存在局限,在鋼琴音樂活動“手指的靈活”的過程中,每個(gè)孩子練習(xí)的重點(diǎn)各有不同,比如說:音階、跳音、頓音等等。他們不但在自己的練習(xí)中獲得一些感受,又在其他小朋友的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些新的練習(xí)方法,從中選擇適合自己的方式,從而有效提高練習(xí)效果。在這種過程中,作為老師要多給孩子創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的條件及情景,多讓孩子們在一起相互觀摩、相互學(xué)習(xí)。這樣孩子們才能通過自己的思維方式充分發(fā)揮想象,結(jié)合實(shí)際技巧,音樂造詣得到提高。幼兒的接受能力很強(qiáng),通過老師的演奏,并且借助錄音磁帶讓幼兒聽一些優(yōu)美的琴聲或動聽的旋律,那么就會有大部分的幼兒跟著這些旋律來哼唱,或者在他們的頭腦中想象出一些畫面和情景。任何一種學(xué)習(xí),在開始之初,甚至整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,興趣的培養(yǎng)都占有非常重要的地位,有了興趣,學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生動力;有了學(xué)習(xí)的動力,整個(gè)學(xué)習(xí)過程中才會輕松自在,自覺自愿。作為教師,要有正確的方法來引導(dǎo)、教授。在學(xué)習(xí)鋼琴之初,幼兒就對鋼琴缺乏興趣,那么就會對以后的教學(xué)產(chǎn)生阻礙,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力,那么老師的首要問題就是如何讓孩子們對鋼琴產(chǎn)生興趣。作為教師,我們必須認(rèn)識到,幼兒對鋼琴的認(rèn)識并不完整,也許只是聽到某同學(xué)或某老師彈奏了一首曲子覺得好聽,自己就想學(xué)習(xí)鋼琴了,更認(rèn)為只要老師上了一次課自己就會彈奏了,其實(shí)不然。他們不知道學(xué)習(xí)鋼琴就像和學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)一樣要循序漸進(jìn),只要學(xué)習(xí)鋼琴可以給他們帶來快樂,他們就會樂于去學(xué)。相反,若在學(xué)習(xí)過程中遇到多次彈不好的曲子或其他困難,學(xué)生也許就會慢慢對鋼琴失去了耐心和信心。對幼兒興趣的培養(yǎng)大多數(shù)是在鋼琴的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)起來的。在鋼琴教學(xué)上,作為教師就要引導(dǎo)孩子們深入音樂世界,感受其中的愉悅。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其主觀能動性。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要扮演引導(dǎo)者的角色,給學(xué)生足夠的想象空間和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。尤其在選用教材上要特別注意,教材要適合孩子的心理特點(diǎn),符合其學(xué)習(xí)特征。幼兒教育強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué),鋼琴的教材也需要注意這一點(diǎn)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們很渴望彈奏一些他們熟悉會唱的歌曲,經(jīng)常在上課之余單手彈奏一些兒歌片段,那么我們就要選用一些生動活潑的教材來學(xué)習(xí),孩子們才會喜歡。例如小湯教材,里面的旋律簡單生動,插圖與樂譜相結(jié)合,很容易讓幼兒理解,并產(chǎn)生興趣?;蛘哌x用彈兒歌學(xué)鋼琴這本教材,教師主要是培養(yǎng)孩子的想象力,多用一些比喻的手法來啟發(fā)他們,特別是一些技術(shù)性的問題。關(guān)于手型的問題讓他們先左手握一個(gè)拳頭,然后用右手輕輕放在左手上,這時(shí)候左手拿開,右手的手型保持不動,這就是鋼琴的彈奏手型,這時(shí)要注意的是右手就像握住了一個(gè)雞蛋,讓右手的手心空起來,手指的塌陷也可以用比喻來形容,如像蒼蠅腳等。還有很多的問題都可以運(yùn)用比喻,如二分音符和四分音符還可以形容成“氣球”和“蝌蚪”等。在大多數(shù)的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn),讓孩子產(chǎn)生興趣不難,難的是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一如既往地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,幼兒的心理沒有發(fā)育成熟,但是他們的自我意識很強(qiáng),絕大多數(shù)時(shí)候都是以自我為中心,時(shí)時(shí)要求表現(xiàn)自己、突出自己。所以,當(dāng)他們的學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí),就讓他們停下來觀摩一下其他的孩子演奏,適當(dāng)?shù)丶右员頁P(yáng)或鼓勵(lì),讓他們產(chǎn)生競爭的心理,這樣便又可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對于大部分幼兒而言,表揚(yáng)和鼓勵(lì)是可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。老師在上課時(shí)多對幼兒進(jìn)行表揚(yáng),就會增加他們的自信心,使他們對鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。在學(xué)習(xí)方面,由于幼兒們?nèi)狈σ庵玖?,沒有自覺性,作為家長要適當(dāng)?shù)丶右约s束和強(qiáng)制,每天都可以安排一定的時(shí)間讓孩子來練習(xí)鋼琴,但時(shí)間不宜過長,也不需要規(guī)定時(shí)間的長短,只要讓幼兒自己養(yǎng)成一種習(xí)慣每天練琴就可以了。但是在練習(xí)的過程中,由于孩子自身的特殊性,很容易產(chǎn)生倦怠心理。學(xué)習(xí)過程的規(guī)律是:學(xué)習(xí)初期進(jìn)步較快,然后經(jīng)過一個(gè)明顯的停頓期或者退步期,在學(xué)習(xí)后期則是緩慢但是會有較穩(wěn)定的進(jìn)步。在對幼兒的興趣的培養(yǎng)上,中期是一個(gè)危險(xiǎn)期,也就是間接興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期。此時(shí),前期強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心,即直接興趣,已經(jīng)消退,再加上快速進(jìn)步后的突然停頓或后退,會使幼兒產(chǎn)生厭煩、倦怠等消極情緒。所以,作為教師和家長就必須使幼兒明白這是一個(gè)必然的過程,給幼兒以信心和動力,多肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),少給幼兒壓力,鼓勵(lì)他們突破當(dāng)前的困難。在這一點(diǎn)解決后,作為教師就應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步過程,發(fā)現(xiàn)一套適合幼兒的,可以維持幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效的學(xué)習(xí)方法。幼兒教育是一種以情感教育為主要方式的特殊教育,音樂藝術(shù)教育更是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在音樂教育環(huán)境中鋼琴的學(xué)習(xí)又是重中之重。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,優(yōu)美的音樂環(huán)境是非常重要的。我們不論是作為家長還是作為老師都應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,為之貢獻(xiàn)出自己的一份力量。4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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