《部編版七年級下冊語文《太空一日》教案設計及教學反思（四篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版七年級下冊語文《太空一日》教案設計及教學反思（四篇）（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

部編版七年級下冊語文《太空一日》教案設計及教學反思（四篇） 小學語文七年級下冊《太空一日游》教案設計 教學目標： 1．運用瀏覽的方法快速了解文章主要內容，把握文本的結構特點。 2．品味文章語言，體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，感受字里行間蘊含的情感。 3．了解我國宇航員的優(yōu)秀素質，學習他們的崇高精神。 教學過程： 一、導入新課 2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少祖國兒女翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的太空一日。 二、教學新課 目標導學一：速讀課文，整體感知 1．文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？ 明確：我以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射 我看到了什么 神秘的敲擊聲在太空中 歸途如此驚心動魄——飛船返回 2．讀了“我以為自己要犧牲了”這一部分，你知道作者“要犧牲”的原因嗎？(用文中語句回答) 明確：共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。 3．在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？ 明確：(1)看到的地球只是一段弧；(2)可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；(3)祖國的各個省份“我”大都看到了；(4)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。因為“有一個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那個說法并不科學，從而表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)目茖W精神。 4．“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預案”的現(xiàn)象？ 明確：(1)都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；(2)時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。 5．“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？ 明確：返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，“外邊可是1600～1800℃的超高溫度”。 目標導學二：細讀課文，探究質疑 1．結合課文，體會下面句子蘊含的情感。 (1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。 明確：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。 (2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。 明確：分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己的戰(zhàn)友和親人所在的地方，是自己登上太空后非常掛念的地方。深沉和熱愛之情溢于言表。 (3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！ 明確：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落地了。 2．本文在形式上有什么特點？ 明確：采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。 3．楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴謹、科學的態(tài)度。 明確：①“那些物體懸浮在飛船外面，無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是些什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。②“技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像?！薄安皇钱敃r的聲音，我就不能簽字?！备杏X聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹?shù)目茖W精神。 目標導學三：歸納總結，探究質疑 本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴謹、科學的崇高精神。 1．讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？ 2．假如楊利偉到你們的學校和大家交流，你會向他提什么問題呢？ 三、板書設計 太空一日我以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射 我看到了什么 神秘的敲擊聲在太空中 歸途如此驚心動魄——飛船返回嚴謹、科學 教學反思： 可取之處 1.本文的篇幅比較長，所以安排學生提前預習，這樣有助于深入文本，理解文義。 2．文章通俗易懂，但有必要引導學生抓住關鍵語句，體會其所蘊含的思想感情。 不足之處 1.學生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關系，忽視了他們對有關太空問題的解答。 2．課堂過于死板，還應該放手讓學生來提問。 《太空一日》教案設計 教學目標 1.整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。 2.學習運用多種方法描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。 3.引導學生體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度，增進民族自豪感。 教學重點、難點 1.整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。 2.引導學生體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度，增進民族自豪感。 學情分析 七年級學生對未知世界的探索充滿好奇，電視或者各種媒體上關于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報道也比較詳細，他們應該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。 課時安排 1課時 教學設計 一、創(chuàng)設情境，導入新課 教師導入語：著名的般天英雄楊利偉要來我們班作一個關于在太空一日生活的報告，你最希望了解哪些有關般天的知識？ 預設1：我希望了解在太空都看到了什么。 預設2：我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。 預設3 ：我希望了解在太空會遇到一些什么。 教師導入語：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進行一場關于太空的奇妙旅行。 （板書課題） 二、整?體感知，把握內容 教師引導語：下面我們來讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開始旅行了，我們一起來讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們在太空的哪些事件。 幻燈片出示問題： 1．朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見聞？ 2．讀后思考、合作交流 a．起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。 b．我在太 空看到了什么。 c．神秘的敲擊聲。 D.驚心動魄的歸途。 學生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點撥。學生小組討論后發(fā)言總結，教師鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確。 小學語文七年級下冊《太空一日》教案設計 【導學目標】 1．學習人物心理、動作描寫方法。 2．領悟楊利偉嚴謹、科學的態(tài)度。 3．激發(fā)愛國熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。 【學習重點】 1．品味文中富有詩意和飽含激情的語言。 2．學習聞一多先生嚴謹、刻苦的治學精神和敢說敢做、表里如一的人格，做一個高尚的人。 【課時計劃】2課時 教法指導： 1．自主學習?讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。 (1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學習 (1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。 情景導入?生成問題 神舟五號載人飛船是“神舟”號系列飛船中的第五艘，是中國首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時23分返回。這個飛船標志著中國成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國之后的第三個將人類送上太空的國家。 自學互研?生成新知 步驟一?知識梳理?夯實基礎 1．生難字詞 (1)字音 熾熱(chì) 輪廓(kuò) 模擬(mó nǐ) 遨游(áo) 嚴謹(jǐn) 稠密(chóu) 瞬間(shùn) 概率(lǜ) (2)詞義 概率：又稱或然率、機會率、機率(幾率)或可能性，它是概率論的基本概念。 燒灼：是指高溫炙燙。 瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。 稠密：又多又密；數(shù)量多密度大。 嚴謹：形容態(tài)度謹慎、細致、周全、完善，追求完美。 遨游：漫游，游歷。 千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。 耐人尋味：意味深長，值得人仔細體會琢磨。 驚心動魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點。 2．作者名片 楊利偉是中國進入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員?，F(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在原空軍部隊安全飛行1 350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。 3．背景鏈接 2003年10月15日09時整發(fā)射升空，2003年10月16日6時23分返回地面，搭載物品：除了中國飛天第一人楊利偉外，“神舟”五號載人飛船返回艙內還搭載有一面具有特殊意義的中國國旗、一面北京2008年奧運會會徽、一面聯(lián)合國國旗、人民幣主幣票樣、中國首次載人航天飛行紀念郵票、中國載人航天工程紀念封和來自祖國寶島臺灣的農(nóng)作物種子等。這次的成功發(fā)射標志著中國成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國之后，第三個獨立掌握載人航天技術的國家。 步驟二?整體感知?走進文本 1．指導朗讀 (1)老師領讀重點段落： “歸途如此驚心動魄”，讓學生聽讀； (2)請朗讀能力強的學生讀“我以為自己要犧牲了”部分，讓其他學生模仿。 2．整體感知 聽讀課文，思考： 1．文章有哪幾個小標題？ 【交流點撥】(1)我以為自己要犧牲了 (2)我看到了什么 (3)神秘的敲擊聲 (4)歸途如此驚心動魄 2．太空一日，充滿緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外？相應的又有哪些心理活動或舉止？ 【交流點撥】(1)我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。 (2)火箭和飛船開始急劇抖動，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦。 (3)它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過載。我的前胸和后背都承受著很大的壓力。 (4)隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。 (5)接著飛船“嗵”的一下落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。 3．畫出文中體現(xiàn)航天員嚴謹科學態(tài)度的句子。 【交流點撥】(1)在它第二次落地時，我迅速按下了切傘開關。 (2)如釋千斤重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。 (3)飛行回來后我詳細描述了這種難受的過程。 (4)經(jīng)過分析研究，工作人員認為，飛船的共振主要來自火箭的振動。 (5)隨后他們改進技術工藝，解決了這個問題。在“神舟六號”飛行時，情況有了很大改善。 步驟三?精讀課文?深層探究 1．近地時，飛船靠什么擺正的？ 【交流點撥】主傘變成雙吊擺正飛船。 2．描寫飛船落地時，哪三個短語準確寫出了落地順序？ 【交流點撥】(1)離地面5公里； (2)飛船離地面1.2米； (3)飛船停住了。 3．“那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象?！边@句話用了哪一種寫作手法？有何作用？ 【交流點撥】環(huán)境描寫，寫出了我經(jīng)歷生死攸關后內心的平靜、沉著。 4．歷盡艱難的飛船成功返回，少不了“我”的操作。你認為我是一個怎樣的人？ 【交流點撥】我是一個冷靜、沉著、勇敢、有毅力的中國優(yōu)秀航天員。 步驟四?總結課文?拓展延伸 1．總結課文 通過神舟五號成功發(fā)射與返回，表現(xiàn)了航天員楊利偉不僅沉著、冷靜、勇敢、有毅力，而且嚴謹。贊揚了我國航天技術的飛躍發(fā)展。 2．拓展延伸 (1)結合課文內容，請你向楊利偉寫一段頒獎詞 【交流點撥】向楊利偉勇敢的行為敬禮，他用自己的行動讓我們看到了更精彩的世界，用自己的腳步帶領我國航天載人技術攀向了更高的山峰，是他們這些勇敢的航天員，讓我們明白，生命也許真的需要冒險，是去征服自然，也是為了挑戰(zhàn)自我。 (2)寫一句勵志語句送給自己、勉勵自己。 【交流點撥】①自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。 ②每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。 ③只要經(jīng)歷，即使是失敗，也從不會是無益的。 ④人可以失敗，但不可以被打倒 (3)查閱我國載人航天發(fā)展史： 【交流點撥】2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟五號”成功發(fā)射。中國首位航天員楊利偉成為浩瀚太空的第一位中國訪客。 2005年10月12日，中國第二艘載人飛船“神舟六號”成功發(fā)射，航天員費俊龍、聶海勝被順利送上太空。 2008年9月25日，中國第三艘載人飛船“神舟七號”成功發(fā)射，三名航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬順利升空。 隨著“天宮一號”的成功發(fā)射，中國將依次發(fā)射“神舟八號”“神舟九號”“神舟十號”飛船。 “神舟十一號”飛船已于2016年10月17日7時30分在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。 板書設計 我以為自己要犧牲了 我看到了什么 神秘的敲擊聲 歸途如此驚心動魄沉著冷靜 勇敢有毅力 小學語文七年級下冊《太空一日》教案設計 學情分析 七年級學生對探險類故事比較好奇。在學前階段，學生可能就接觸過探險類兒童讀物，如繪本故事《田鼠探險記》《許愿的小星星》等;在小學階段，學生會讀到《怕冷的企鵝》，觀看過《湯姆索亞歷險記》《丁丁歷險記》《地心歷險記》等影視類探險作品。理解故事的內容并不難，但是探險故事蘊含的深刻道理，想要表達的某些情感，卻可能是學生理解的難點。 三、教學目標 1.在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容;通過為文章排序，把握文章的結構特點。 2.結合文中具體語段，體會作者嚴謹、科學的態(tài)度;通過師生、生生討論，感受文章蘊含的情感。 四、教學重點：在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容;通過為文章排序，把握文章的結構特點。 五、教學難點：結合文中具體語段，體會作者嚴謹、科學的態(tài)度;通過師生、生生討論，感受文章蘊含的情感。 六、教學時數(shù)：二課時 七、教學過程： (一)關注細節(jié)，提取信息 探險是人類的一種探求未知的偉大精神，探險的征程充滿了艱辛與兇險。請同學們，快速瀏覽全文，找一找作者都遇到了哪些險情。 (二)深入探究，體會主旨 出示任務：速讀美國前總統(tǒng)里根演講詞《真正的英雄》的部分內容(ppt出示)，思考：結合本文說說總統(tǒng)里根提到的“責任感”都體現(xiàn)在了哪些地方? 反饋指導：指導學生結合相關情節(jié)體會作者嚴謹、科學的態(tài)度。 (三)小組討論，思考質疑 出示任務：同學們對文章內容有了一定的了解，在閱讀的過程中你有哪些疑問呢?請你提出問題并小組討論，無法解決的難點集體討論。 反饋指導：給予學生更多的啟發(fā)和思考，培養(yǎng)學生的思考和質疑能力。 (四)總結全文，續(xù)寫文段 出示任務：請同學們以“神秘的敲擊聲”為題進行續(xù)寫。(要求：字數(shù)不少于200字、充分發(fā)揮想象。) 反饋指導：激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，寫出具有個人特點的《神秘的敲擊聲》