《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課《校園交響詩(shī)》課件3 語(yǔ)文S版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課《校園交響詩(shī)》課件3 語(yǔ)文S版.ppt（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

校園交響詩(shī) 作者 望安 原名李望安 湖南長(zhǎng)沙人 1936年生 1961年畢業(yè)于首都師范大學(xué)中文系 著名詩(shī)集 白蝴蝶 散文詩(shī) 紅屋頂 選編輯 農(nóng)家新兒歌 優(yōu)秀兒童散文欣賞 改編套書(shū) 講不完的故事 1 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 2 了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的 體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情 3 學(xué)會(huì)生字新詞 4 提高自主閱讀能力 在閱讀中啟發(fā)想象 拓展創(chuàng)造思維 學(xué)習(xí)目標(biāo) 交響樂(lè)團(tuán) 命運(yùn)交響曲 交響曲一般是由四個(gè)樂(lè)章組成 交響詩(shī) 是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲 常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品 是標(biāo)題音樂(lè)的一種 用自己喜歡的方式閱讀課文 要求 1 讀準(zhǔn)字音 2 把課文讀通順 讀流利 時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代 時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙 像金色的小蜜蜂 儲(chǔ)積著蜜 花叢樹(shù)下 鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀 你看 那一封封學(xué)生來(lái)信 深情祝愿似欲隨它飛去 晶瑩的水噴灑變幻 水上芭蕾 j x nch ti nb n汲取循著儲(chǔ)積恬靜花瓣q shu l ngni ot ng砌磚豐碩書(shū)聲瑯瑯裊裊婷婷l iq f y h ng碩果累累棲息馥郁一泓絢麗多彩生機(jī)勃勃水上芭蕾 生字 x j j l ngxi y ngl 順序汲取書(shū)籍瑯瑯采擷嚶嚶忙碌ch p ngd oti nq q ng儲(chǔ)蓄草坪舞蹈恬靜棲息傾心zhu ny t of 鳴囀沐浴淘氣馥郁多音字ji o 教室 q 歌曲 l i 果實(shí)累累 ji o 教書(shū) q 彎曲 l i 勞累 教 曲 累 近義詞 汲取 吸取探索 探究棲息 停留喧嘩 喧鬧井然有序 井井有條旋轉(zhuǎn) 靜止棲息 遷徙喧嘩 安靜井然有序?qū)に纪ねび窳⑸鷻C(jī)勃勃 反義詞 必會(huì)生字 詞語(yǔ)辨析 汲取 和 吸取 都有 吸取 的意思 區(qū)別在于 汲取 多用于精神上的東西 吸取 不僅限于精神方面也包括物質(zhì)方面 即可與具體名詞搭配組成詞語(yǔ) 也可與抽象名詞組成詞語(yǔ) 詞語(yǔ)解釋 井然有序 尋覓 探索 積累亭亭玉立 風(fēng)姿 傾心 充實(shí) 生機(jī)勃勃 形容整齊的樣子 尋找 多方尋求答案 解決疑問(wèn) 近義詞 探求 事物 逐漸聚集 這里形容姿態(tài)美妙 風(fēng)度姿態(tài) 一心向往 豐富 充足 反義詞 空虛 生命力旺盛 同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了 回顧這六年的小學(xué)生活 它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶 請(qǐng)帶著你們各自的感受 再次讀這首散文詩(shī) 點(diǎn)此配樂(lè) 自由默讀課文 解決以下問(wèn)題 詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活 蜂巢鳥(niǎo)島花瓣噴泉樹(shù)根 課文以 校園交響詩(shī) 為題 描繪了校園中多彩的生活 充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意 表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情 聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受 蜂巢 把教室比作蜂巢 把排列的桌椅比作一格一格的蜂房 把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂 在知識(shí)的大海里采集 探索 積累 像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉 嗡嗡嚶嚶地飛鳴 渴求 在各自的蜂房里忙碌的儲(chǔ)積著蜜 作者采用什么修辭手法 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì) 我們 在課堂上收獲知識(shí)的甜蜜 蜂巢蜜蜂儲(chǔ)積花蜜 積累知識(shí) 鳥(niǎo)島 課間里歡快的場(chǎng)面如同一個(gè)鳥(niǎo)島 在這個(gè)歡樂(lè)的 島 上 鳴奏著課間美的交響曲 此時(shí)的校園里 有靜有動(dòng) 有歌有舞 有海潮般的喧嘩 有鳥(niǎo)兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫 這時(shí)的校園是世界上最陽(yáng)光 最歡樂(lè) 最幸福 最溫暖的地方 這里充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃的景象 歌聲 笑聲 像海潮的喧嘩中 鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀 從中體會(huì) 我們 下課后在校園里盡情活動(dòng)的歡樂(lè) 鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)兒共享歡樂(lè) 生機(jī)勃勃的生活 美好回憶 花瓣 既可以理解為老師 辛勤的園丁 他們培育的一朵朵鮮花 他們寄來(lái)的 花瓣 是一顆顆赤誠(chéng)的心 一聲聲深情地祝愿 表達(dá)學(xué)生雖老師的深情 也可以理解為這些 花瓣 聚成一朵朵鮮花 開(kāi)在老師心中 表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報(bào) 心中感到無(wú)比幸福 啊 飛來(lái)的花瓣 變成一朵朵馥郁的鮮花 開(kāi)在老師的心間 體會(huì)那滿(mǎn)含思念與祝福的賀卡給予老師無(wú)限的欣慰與幸福 花瓣 來(lái)信 真切思念師生情深感恩之心 噴泉 這部分寫(xiě)得是不可或缺的一個(gè)音符 已故的老校工 他種的 絢麗多彩的花 頂著烈日 修建的水池 噴泉 為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn) 這噴泉象征著老校工為了我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦 忘我勞動(dòng)的精神 這精神就像這依然醒著的噴泉一樣 永存在我們心中 望著噴泉 聽(tīng)著嘩嘩的水聲 似乎 歡樂(lè)的歌伴著婀娜的舞 這里 可有老爺爺?shù)暮顾?可有他勞動(dòng)后的欣慰 從中體會(huì) 我 對(duì)那為美化校園而辛勤勞動(dòng)的老爺爺?shù)某缇磁c懷念 樹(shù)根 我們的老師 樹(shù)根從事的是最值得贊美的 根的事業(yè) 他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人 當(dāng)繁花滿(mǎn)枝 當(dāng)碩果累累 我們誰(shuí)也不會(huì)忘記哺育我們的樹(shù)根 是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們 從中體會(huì)出 我們 對(duì)默默哺育 我們 成長(zhǎng)的老師的崇敬與感激 當(dāng)我們用根來(lái)贊頌?zāi)銜r(shí) 您說(shuō) 落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng) 果核也會(huì)成為大樹(shù)的根 啊 讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè) 長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù) 從中體會(huì)出 我們 決心以老師為榜樣 學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn) 把課堂上坐著學(xué)生的教室比喻成蜂巢 把下課后活躍著學(xué)生的校園比喻成鳥(niǎo)島 把教師節(jié)學(xué)生寄給老師的賀卡比喻成花瓣 把已故花匠為美化校園而流下的汗水比喻成噴泉 把辛勤培育學(xué)生成長(zhǎng)的老師比喻成樹(shù)根 比喻 散文詩(shī)是精短的 有著內(nèi)部韻律的 文字精美的 哲思的文字 它的內(nèi)容具有跳躍性 以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意 并且多用象征 暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量 這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間 散文詩(shī) 27校園交響詩(shī) 蜂巢 蜜蜂 儲(chǔ)積花蜜 積累知識(shí) 鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)兒 共享歡樂(lè) 生機(jī)勃勃的生活 美好回憶花瓣 來(lái)信 真切思念 師生情深 感恩之心噴泉 花匠 忘我勞動(dòng) 永存我們心中 參天大樹(shù)樹(shù)根 老師 輸送營(yíng)養(yǎng) 根的事業(yè) 課文分析 第一部分把教室比作蜂巢 把排列的桌椅比作一格一格的蜂房 把同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)的樣子比作一只只金色的小蜜蜂 第二部分把校園比喻成鳥(niǎo)島 把同學(xué)們比喻成小鳥(niǎo) 可見(jiàn)大家的生活得多么自由而充滿(mǎn)歡樂(lè) 第三部分以獨(dú)特的視角 表達(dá)了濃濃學(xué)子心 感恩的事情 中心思想 作者以嶄新的視角 用三種有象征意義的事物來(lái)謳歌了校園生活的美好 抒發(fā)了對(duì)校園生活的熱愛(ài)和懷念之情 校園交響曲 桌椅是蜂房蜂巢學(xué)生是蜜蜂甜蜜的學(xué)習(xí)是采蜜款款地低飛鳥(niǎo)島展翅的舞蹈自由的傾心地鳴囀悠悠學(xué)子心花瓣溫馨的殷殷師生情 校園多彩人歡樂(lè)濃濃情義譜歡歌 再見(jiàn)