《《未來道路我選擇》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《未來道路我選擇》教學設計.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《未來道路我選擇》教學設計 一、教學目標 情感態(tài)度價值觀目標: 通過升學和職業(yè)初步選擇的過程體驗，知道選擇對人生的重要性，慎重對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任。 通過小游戲感悟要以樂觀積極的心態(tài)面對人生道路上的各種選擇。 通過具體實例分析，認同職業(yè)平等的觀念。 能力目標: 通過名人事例和身邊人物的事例的分析，能夠掌握科學的選擇策略和方法，為自己做出明智的選擇。 通過課前利用網(wǎng)絡對自己有報考意向的學校信息的搜集、整理，提高整合網(wǎng)絡信息的能力。 知識目標: 通過分析名人和身邊人物的事例，知道選擇對人生的重要性，慎重對待人生的一些重要選擇。 通過填充表格，全面分析內(nèi)在和外在的各種有利和不利條件，運用正確的選擇策略和方法，學會合理選擇。通過討論如何處理在選擇面前與父母的分歧，學會自主選擇并能為自己的選擇擔負起責任。 二、教學重點 掌握科學的方略和策略，做出合理選擇。 三、教學難點 學會如何面對選擇帶來的相應后果和責任。 課間浸潤:《開講啦──林志炫之給理想多一點時間》 四、教學過程 導入新課:選擇之困惑篇──向左走　向右走 老師:課間浸潤環(huán)節(jié)我們看了林志炫開講，談自己人生道路的選擇，從中我們感受到：在一定程度上，選擇決定人生。 當前我們站在初中畢業(yè)的十字路口，很多同學陷入選擇的困惑──向左走？向右走？感覺像在走迷宮一樣。 我們就來做一個入境小游戲──走迷宮。 老師下發(fā)迷宮圖。分成兩組，發(fā)放迷宮圖，一組迷宮有明確的入口和出口，另一組沒有明確的入口和出口。 引導學生對比兩組的結(jié)果， 分析原因。 老師設問:如果我們把迷宮看作我們的人生追夢圖，那么入口和出口分別象征著什么？ 學生回答:現(xiàn)實和理想！有理想才有奮斗的動力和方向。 教師歸納:要想實現(xiàn)自己的夢想，我們既要仰望星空，又要腳踏實地。從理想到現(xiàn)實之間還有很長的路要走我們將會面對諸多岔路口，為什么我們的生活充滿了選擇？ 學生回答1:我們越來越大了，要自己面對更多地選擇了。 學生回答2:科技發(fā)展了，社會的進步也給我們提供了更多的選擇機會。比如新的職業(yè)不斷出現(xiàn)。 老師歸納：從自身和社會兩個角度分析，我們必然面臨越來越多的選擇。而其中的一些關鍵選擇對我們的一生都會產(chǎn)生重大影響，所以我們要慎重對待自己的選擇。 設計意圖：通過走迷宮的入境游戲激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思考面對人生岔路口要慎重選擇。 新課講解：選擇之智慧篇──尋策略　找方法 教師導引：面對人生的岔路口，我們該如何做出明智的選擇呢？我們一起來尋找策略和方法吧！ 展示比爾蓋茨的選擇軌跡和我校吳雪盟同學憑借機器人特長，成功升入農(nóng)業(yè)大學的實例。 學生分享：《幸福選擇題采訪報告》選取典型全班分享交流，之后分組合作探究。 【探究問題】1.我們身邊這些幸?？鞓返娜藗兪窃鯓舆x擇的?給我們的啟示有哪些？ 2.我們在做升學或職業(yè)選擇的過程中重點考慮哪些因素？ 學生回答: 1.給我們的啟示有：第一、腳踏實地，立足實際；第二、揚長避短，認識自我；第三、心動不如行動，行動貴在堅持；第四、樂觀進取的心態(tài)很重要。 2.在選擇時要做全面考慮，不僅考慮自己的興趣愛好、特長優(yōu)勢、競爭狀況、社會地位等，還考慮合作伙伴、社會需求、發(fā)展前景等。 老師歸納： 選擇的策略和方法：①擇己所愛；②擇己所長；③擇己所利；④擇世所需；⑤擇勢所趨。 選擇的方法：在面對選擇時自問三個問題 1．我是誰？我想成為誰？（發(fā)展的方向性） 2．我真正想要的是什么？（目標的確定性） 3．我能夠做到什么？（實現(xiàn)的可能性） 設計意圖：通過分析具體實例，概括歸納出選擇的策略和方法。 實踐操作：選擇之體驗篇──我選擇　我擔當 教師組織學生分享搜集到的學校的相關信息，并指導學生審慎地做出升學的選擇，并做好心理準備對自己的選擇承擔責任。各組選派代表推介學校，提供搜集、整理的學校信息。 學生結(jié)合課前各自收集的有報考意向的學校相關信息。每位同學先獨立填充表格，然后同組成員之間交流，聽取同伴建議，再作修改。 【議一議】陳坤的求學歷程、北大高才生賣豬肉──陳生和他的一號土豬。 學生回答：職業(yè)高中也可以成材，不是非要進重點高中才能有發(fā)展。 進了名校也不一定一帆風順，也可能需要調(diào)整自己的選擇，才能更好地發(fā)展。 只要肯拼搏，行行出狀元！ 教師歸納：我們要針對自身情況做出多元選擇，樹立職業(yè)平等觀念，認識到行行出狀元。 看漫畫，談選擇《我的未來式該由誰做主？》 【探究問題】當“我想成為誰”（自己的選擇）遭遇“你應該成為誰”（父母的規(guī)劃），我們該如何恰當處理在選擇面前與父母的分歧？ 學生分組討論后每組派代表發(fā)言，交流分享。 學生觀點：父母的確比我們更有經(jīng)驗，我們可以聽取他們的意見，但是只有我們自己才知道我們真正想要的是什么，所以我的未來是要由我做主！我們會對自己的選擇承擔責任，即使選擇不是最好的，我們也可以從中獲得一些教訓，及時做出調(diào)整。 教師歸納：成長的過程就是擔負起更多責任的過程，當我們面臨選擇面前與父母的分歧時，我們不能逃避，也不要逆反，要冷靜的與父母溝通，聽取他們的合理建議，并讓父母了解我們的真實想法，讓父母看到我門長大了，學會了自己選擇自己擔當。 設計意圖：指導學生學以致用，全面分析自身與外在條件，并聽取同伴的建議，做出自己升學擇業(yè)的選擇。 指導學生恰當處理在選擇面前與父母的分歧，學會自主選擇并對自己的選擇承擔責任。 課堂小結(jié)：選擇之感悟篇──鮮花在前面　我們在路上 教師引導學生思考：面對充滿選擇得人生道路，怎樣的人才能真正擁有幸福人生？ 學生回答：反思迷宮的啟示 1．面對迷宮，你有信心走出去嗎？──堅定的信念 樂觀積極的心態(tài)。 2．走出迷宮的路徑有幾條？──條條道路通羅馬，多元選擇。 3．碰壁后怎么辦？──調(diào)整，執(zhí)著。 4．怎樣走才更順暢？──有規(guī)劃的人生。 5．你走的很順利，別人走的不順利時，你該怎么辦？──幫助需要幫助的人。 人生如迷宮，迷宮如人生，只要我們不斷進取，努力實現(xiàn)自我，奉獻社會，就會成就自己的幸福人生！我們一起來欣賞《叨叨狗的人生哲學》。 播放背景音樂《我的未來不是夢》。 設計意圖：通過對游戲活動的反思，引導學生要滿懷希望，迎接挑戰(zhàn)，成就幸福人生。升華認識，明確幸福人生的真諦在于自我價值和社會價值相統(tǒng)一。 板書設計： 三、未來道路我選擇 （一）生活的岔路口 1．生活中充滿著選擇 2．要慎重對待自己的選擇 （二）學會選擇　學會承擔 1．學會合理的選擇 2．對自己的選擇擔負責任