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何為點(diǎn)面結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合盡顯精彩 蘆溪中學(xué)甘瓊芳 何為點(diǎn)面結(jié)合 所謂 點(diǎn) 指的是最能顯示人 事 景 物的形象 狀態(tài) 特征的詳細(xì)描寫 所謂 面 指的是對(duì)人 事 景 物的敘述或概括性描寫 點(diǎn)面結(jié)合就是 點(diǎn) 的詳細(xì)描寫和 面 的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合 是寫作過程中的一種組合材料的方法 也是一種立體表現(xiàn)筆下的人 物內(nèi)在本質(zhì)的方法 也是一種立體塑造人物形象的方法 一 初步認(rèn)知點(diǎn)面結(jié)合 二 品讀文段 探討寫作方法 走進(jìn)車站 人潮涌動(dòng) 沉悶的空氣讓人呼吸不過來 一個(gè)并不寬敞的車站將近容納了幾百人 我坐在車站的一個(gè)角落里 看到無數(shù)的人頭在攢動(dòng) 目光最終落到了一個(gè)老人身上 她衣衫襤褸 佝僂著那沉淀著歲月的身軀 艱難前行 一個(gè)穿西裝的男人過來了 箭步如飛 不小心撞了老人一下 頭也沒回匆匆地走了 一個(gè)年輕人過來了 看著老人臟兮兮的衣服 捂著口鼻 快速地走了 一個(gè)衣著華麗的女人過來了 瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋 冷笑了一聲 扭著那婀娜的身軀走了 一位農(nóng)民工過來了 他將老人仔細(xì)打量了一番 小心翼翼地將她扶到最近的座位上 把手里的礦泉水也遞給了她 似乎又說了什么 然后帶著最樸實(shí)的微笑走了 看到這里 心里悲喜交加 悲 是因?yàn)槔先耸艿搅藷o盡的委屈 喜 是因?yàn)檫@世上仍然有愛在傳承 他山之石 科代表拿著試卷 剛進(jìn)教室門 同學(xué)們立刻蜂擁而至 好像是狗仔隊(duì)見著了尋覓已久的大明星 科代表隨即淹沒在人群之中 曾琴 98分 哇 教室里一片驚嘆 曾琴滿臉笑容的拿到試卷回到座位 拿到試卷的人 有的伸長(zhǎng)脖子到處問 你考了多少分 有的語(yǔ)帶諷刺夸獎(jiǎng)別人 你考得好好哦 還有的后悔的說 早知道就不該改答案呀 最后拿到試卷的林小雨 不斷擺頭 似乎在后悔不已 又似乎不相信自己的眼睛 他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了 翻著卷子 念念有詞的算分 結(jié)果絲毫不差 他氣得把試卷揉成一團(tuán) 覺得不妥 又打開 這時(shí)試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣 他 唉 的一聲趴在了桌上 死得慘哦 看來不怎么樣 回去有筍子炒肉吃了 他后面的同學(xué)小聲議論 在分?jǐn)?shù)的指揮下 同學(xué)們奏出了喜怒哀樂的樂章 他山之石 上課了 同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師 生怕漏掉一句話 一個(gè)詞 甚至一次最平常不過的停頓 沒有一個(gè)人關(guān)注窗外的鳥 沒有一個(gè)人去關(guān)心不小心碰落在地上的筆和橡皮 每一個(gè)人都用心體會(huì)著這位特級(jí)教師的風(fēng)采 坐在最前面靠近窗子的李娜 偷偷地打開了從家里帶來的錄像機(jī) 想把這一切都變成永恒的記憶 他山之石 20 語(yǔ)言文字運(yùn)用 黃昏來時(shí) 翠翠坐在家中屋后白塔下 看天空被夕陽(yáng)烘成桃花色的薄云 空氣中有泥土氣味 有草木氣味 還有各種甲蟲類氣味 翠翠看著天上的紅云 心中有些兒薄薄的凄涼 邊城 請(qǐng)根據(jù)這一意境 寫一個(gè)不少于200字的文段 要求 景物描寫要注意特定的時(shí)間 場(chǎng)合 氛圍 要有一個(gè)明確的情感中心 場(chǎng)面描寫要注意點(diǎn)面結(jié)合 人物描寫要抓住特征 三 運(yùn)用方法 提高寫作水平 點(diǎn)石成金 范例一 寂靜的夜空中 月光照耀著大地 像給大地披上了一層銀紗 原本稀疏的幾顆星星漸漸消失 只剩下一輪明月掛在天空 有沒有做到點(diǎn)面結(jié)合 怎樣修改 范例二 又是一個(gè)黃昏 空氣中混雜著邊城泥土的氣息和各種草木清香 還有甲蟲那類似重金屬的沉重氣味 她獨(dú)自一個(gè)人倚靠在家中屋后的白塔下 夕陽(yáng)把薄云烘成桃花色 又肆無忌憚地侵占寧?kù)o邊城的每個(gè)角落 籠罩著不計(jì)其數(shù)的無名野花 折進(jìn)古巷中斑駁的古墻上 灑在兩位相互攙扶的滿頭白發(fā)的老人身上 大自然無處不存的關(guān)懷呵護(hù)著邊城的一切 時(shí)間分秒不停息 而她 仍孑然一身 靜靜地聆聽著溪水流淌的聲音 只愿與這美麗祥和的邊城共度余生 點(diǎn)石成金 有沒有做到點(diǎn)面結(jié)合 怎樣修改 范例三 走進(jìn)外婆家后的小森林 一陣清風(fēng)徐來 使人感到沁脾 綠林中時(shí)不時(shí)傳來鳥兒動(dòng)聽的歌聲 溪水為鳥兒伴奏 高大的樹也在搖曳 露水的清香撲鼻 早晨的空氣真好 有沒有做到點(diǎn)面結(jié)合 怎樣修改 點(diǎn)石成金 描寫自己班級(jí)課間十分鐘的一個(gè)精彩場(chǎng)面 200字以上 要求 運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法 運(yùn)用比喻修辭 體現(xiàn)人物特征 突出場(chǎng)景氛圍 寫出真情實(shí)感 妙筆生花 課外作業(yè)任選以下一個(gè)人物作為描寫對(duì)象 寫一篇200字以上的小作文 1 留守兒童 2 空巢老人 3 春節(jié)不能回家的異鄉(xiāng)打工者 要求 有一個(gè)明確的中心 體現(xiàn)人物特征 運(yùn)用以樂寫哀的手法 運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法 謝謝大家光臨指導(dǎo) 下課了 老師還沒有走出教室 同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了 有的同學(xué)上廁所 有的同學(xué)討論作業(yè) 最熱鬧的是任君在開個(gè)人演唱會(huì) 教室里一片喧騰 請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場(chǎng)面描寫 重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng) 是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛 是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法 點(diǎn)的描寫是否抓住了人物的神態(tài) 動(dòng)作等 是否寫具體了 語(yǔ)言是否生動(dòng) 是否運(yùn)用了比喻修辭 是否寫出了自己的真情實(shí)感 下課了 老師扯著嗓子布置今天的作業(yè) 滿座學(xué)生僅十余人聽著 其余人早已開始成就自己的大業(yè)了 一時(shí)間 教室百態(tài) 盡收眼底 二分之一者問老師留了哪些作業(yè) 四分之一者沖向WC 其余人在關(guān)注著李君開辦的小型演唱會(huì) 此時(shí) 教室里像炸開了鍋 一片沸騰 哎呀 還真有點(diǎn)派頭 偶像小天王李君大顯身手 拿著掃帚當(dāng)吉它 一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng) 開始表演了 他清了清嗓子 暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備出場(chǎng) 老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過 吉他 在你的心上 自由的飛翔 呵 還真是神氣十足 李君的個(gè)子比較矮 在人群中像個(gè)跳蚤 他越唱越起勁 自我陶醉得把眼睛都閉上了 像獲勝的將軍走過凱旋門一樣 謝謝大家 自戀使他的聲音十分響亮 他把頭一甩 擺出一個(gè)沉思者的造型 他的 鐵桿粉絲 十分興奮 再來一個(gè) 偶像 簽名 喝彩聲 起哄聲把課間十分鐘推向了高潮 叮鈴鈴 上課了 喧鬧的教室立刻安靜下來 像澎湃的潮水開始退潮了 同學(xué)們回到座位上 由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖 同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂 點(diǎn)石成金 范例一 寂靜的夜空中 月光照耀著大地 像給大地披上了一層銀紗 原本稀疏的幾顆星星漸漸消失 只剩下一輪明月掛在天空 有沒有做到點(diǎn)面結(jié)合 怎樣修改 寂靜的夜空 深邃幽藍(lán) 寧?kù)o雅致 原本稀疏的幾顆星星漸漸消失 只剩下一輪明月掛在天空 月光照耀著大地 像給大地披上了一層銀紗 范例二 又是一個(gè)黃昏 空氣中混雜著邊城泥土的氣息和各種草木清香 還有甲蟲那類似重金屬的沉重氣味 她獨(dú)自一個(gè)人倚靠在家中屋后的白塔下 夕陽(yáng)把薄云烘成桃花色 又肆無忌憚地侵占寧?kù)o邊城的每個(gè)角落 籠罩著不計(jì)其數(shù)的無名野花 折進(jìn)古巷中斑駁的古墻上 灑在兩位相互攙扶的滿頭白發(fā)的老人身上 大自然無處不存的關(guān)懷呵護(hù)著邊城的一切 時(shí)間分秒不停息 而她 仍孑然一身 靜靜地聆聽著溪水流淌的聲音 只愿與這美麗祥和的邊城共度余生 點(diǎn)石成金 有沒有做到點(diǎn)面結(jié)合 怎樣修改 又是一個(gè)黃昏 古老的邊城沉浸在溫暖的余暉中 照樣的溫柔 美麗和寧?kù)o 范例三 走進(jìn)外婆家后的小森林 一陣清風(fēng)徐來 使人感到沁脾 綠林中時(shí)不時(shí)傳來鳥兒動(dòng)聽的歌聲 溪水為鳥兒伴奏 高大的樹也在搖曳 露水的清香撲鼻 早晨的空氣真好 有沒有做到點(diǎn)面結(jié)合 怎樣修改 走進(jìn)外婆家后的小森林 樹木繁茂 鳥語(yǔ)花香 一陣清風(fēng)徐來 使人感到神清氣爽 點(diǎn)石成金