《全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選參考題目和要求.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選參考題目和要求.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

關(guān)于參加2012年河南省、焦作市論文評(píng)比活動(dòng)的 通 知 各中學(xué)： 根據(jù)省、市論文評(píng)比要求，區(qū)教研室將組織論文評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)各校按省論文評(píng)比要求及推薦選題，結(jié)合教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)，踴躍參評(píng)。參評(píng)論文要突出課堂教學(xué)中的具體做法、新穎舉措，嚴(yán)禁抄襲。請(qǐng)各校將參評(píng)論文于2012年6月25日前報(bào)教研室。 今年論文評(píng)比規(guī)模形式以及各項(xiàng)要求，可參考去年論文評(píng)比下發(fā)要求。特附帶2011年論文征集通知。 馬村區(qū)教育局教研室 2011年6月8日 附：省教研函 教研函〔2011〕 32 號(hào) 關(guān)于2011年河南省中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文 征集與評(píng)選活動(dòng)的通知 各省轄市（系統(tǒng)）、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)市（縣）教研室： 為了推動(dòng)我省中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的深入開(kāi)展，發(fā)揮廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師、中學(xué)數(shù)學(xué)教研人員的教科研積極性和創(chuàng)造性，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，展示研究成果，構(gòu)筑交流平臺(tái)，提升廣大教師的教科研能力，根據(jù)2011年河南省基礎(chǔ)教研室工作安排，擬舉辦“2011年河南省中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文征集與評(píng)選”活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。 一、參評(píng)論文的要求 1．論文的具體選題，參見(jiàn)附件一。 2．論文觀點(diǎn)要正確、鮮明、有思想性和啟發(fā)性，對(duì)重要而有爭(zhēng)議的問(wèn)題，鼓勵(lì)參與討論，提出見(jiàn)解。論文要理論與實(shí)踐相結(jié)合，必要時(shí)配有典型課實(shí)錄，定性分析與定量分析相結(jié)合，防止空泛議論，避免單純介紹經(jīng)驗(yàn)，力求具有新意。 3．論文除標(biāo)題、正文外，還應(yīng)包括摘要、參考文獻(xiàn)等，論文一般不超過(guò)5000字。參評(píng)論文必須是上屆論文評(píng)選后，新撰寫(xiě)的研究論文。對(duì)于抄襲者將不予評(píng)獎(jiǎng)，并通報(bào)批評(píng)。 4．所有參評(píng)論文只須提供word電子文檔，以地市（擴(kuò)權(quán)縣）為單位報(bào)送。報(bào)送形式如下：以地市為單位，初、高中各建一個(gè)文件夾（文件夾名為“市高（初）中數(shù)學(xué)參評(píng)論文”），文件夾內(nèi)為“市高（初）中數(shù)學(xué)參評(píng)論文登記表”和所有參評(píng)論文的word文檔（文件名為“序號(hào)+姓名+論文題目）。 二、參評(píng)論文注意事項(xiàng) 1.參評(píng)論文請(qǐng)于2011年6月30日前E-mail至hnmath@126.com，各市推薦論文篇數(shù)見(jiàn)附件二。如有多于分配篇額的論文可參加省學(xué)會(huì)論文的評(píng)選。 2.各參評(píng)單位在參評(píng)前要認(rèn)真對(duì)參評(píng)的論文進(jìn)行初評(píng)，按論文質(zhì)量由高到低排序，并填寫(xiě)“2011年河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選登記表”（見(jiàn)附件三）。 3.參加全國(guó)評(píng)選的論文請(qǐng)于2011年6月30日前E-mail至huoniao9829@yahoo.com.cn，參評(píng)論文可以從2011年省優(yōu)秀論文、課題成果一等獎(jiǎng)中推選，也可以從本年度優(yōu)秀論文中推選，篇數(shù)為每地市1～3篇。具體要求參見(jiàn)2011年全國(guó)論文評(píng)選有關(guān)文件。 另：附件一、二、三將發(fā)至各單位教研員的電子信箱。 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 2011年2月 附件一 中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)科研課題分類(lèi)研究選題 （試行稿） 本科研課題分類(lèi)研究選題（試行稿）是以研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分類(lèi)的，各類(lèi)又包含若干細(xì)目。這個(gè)分類(lèi)選題僅供申報(bào)課題時(shí)參考，各學(xué)會(huì)應(yīng)結(jié)合具體情況和實(shí)際，參照本分類(lèi)，自行確定恰當(dāng)?shù)难芯空n題進(jìn)行申報(bào)。各地注意收集“試行稿”的修訂意見(jiàn)，以便適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再進(jìn)行修訂和完善。 一、課程與教材領(lǐng)域 1．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的研究 （1）“課標(biāo)”中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與研究。 （2）“大眾數(shù)學(xué)”與“精英數(shù)學(xué)”意義下的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的研究。 （3）我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)演變研究。 （4）中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)比較研究。 2．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的研究 （1）中學(xué)數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)內(nèi)容更新的研究。例如，幾何內(nèi)容的改革，代數(shù)內(nèi)容的改革等。 （2）中學(xué)數(shù)學(xué)課程新增內(nèi)容的選擇及可行性研究。例如，代數(shù)中多項(xiàng)式、行列式、矩陣等進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)課程的必要性與可行性；統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容選擇；微積分的內(nèi)容選擇；算法的內(nèi)容選擇，等等。 （3）中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容滲透近代數(shù)學(xué)內(nèi)容與思想的研究。例如，拓?fù)涑醪?、圖論初步、布爾代數(shù)初步，等等。 （4）中外中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的比較研究。 （5）數(shù)學(xué)應(yīng)用與應(yīng)用數(shù)學(xué)的研究，例如，哪些應(yīng)用數(shù)學(xué)宜納入教學(xué)內(nèi)容。 （6）數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等課程的研究。 3．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系的研究 （1）教材編寫(xiě)中邏輯順序與心理順序的協(xié)調(diào)。 （2）統(tǒng)一的綜合結(jié)構(gòu)與代數(shù)、幾何分科結(jié)構(gòu)的比較研究。 （3）中外數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容選擇、核心概念處理、習(xí)題處理等的比較研究。 （4）我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教材演變的研究。 （5）我國(guó)不同版本現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究（結(jié)構(gòu)體系異同，相同內(nèi)容的不同處理方式等的比較）。 4．使用“課標(biāo)”實(shí)驗(yàn)教材現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 說(shuō)明：以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐者的身份對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材進(jìn)行研究，可以把注意力集中在通過(guò)實(shí)施對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)體系編排、核心概念的處理方式等進(jìn)行驗(yàn)證、反思上，因此需要在具體實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性概括。另外，有比較才能有鑒別，可以通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)與國(guó)外中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材的比較與分析，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材發(fā)展進(jìn)行評(píng)論與建議。 二、教學(xué)領(lǐng)域 1．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的研究 （1）對(duì)確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)的研究，對(duì)處理教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性和靈活性關(guān)系的研究，等等。 （2）對(duì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)地、合理地制訂教學(xué)目標(biāo)的研究。 2．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研究 （1）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)、合理地選取與組織教學(xué)內(nèi)容的研究。 （2）對(duì)加強(qiáng)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的研究。 （3）對(duì)新增教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐的研究。 （4）對(duì)課題學(xué)習(xí)、活動(dòng)課、實(shí)習(xí)作業(yè)等的教學(xué)實(shí)踐與理論的研究。 3．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的研究 （1）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與理論的研究。 （2）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的研究。 （3）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、調(diào)控與反思的研究。 （4）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感因素的研究。 4．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究 （1）數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法的實(shí)踐與研究。 （2）中學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的方式、方法的實(shí)踐與研究。 （3）在教學(xué)中，貫徹因材施教原則的實(shí)踐與理論的研究。 5．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的分析與研究 （1）典型教學(xué)案例的分析與反思。 （2）通過(guò)教學(xué)案例對(duì)課程、教材、教學(xué)方式的理論思考。 說(shuō)明：對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域，需要運(yùn)用新的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地開(kāi)展研究。 研究題目可以做的小一些，比如：對(duì)課堂觀察的研究、對(duì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改方式的研究、作業(yè)錯(cuò)誤的矯正與指導(dǎo)的研究等；再如，對(duì)各種教學(xué)方式，方法的特性、功能、適應(yīng)性與局限性的研究等。 在研究中可以開(kāi)展調(diào)查研究，比如：教師課堂情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的調(diào)查，教師提問(wèn)質(zhì)量的調(diào)查，課堂小結(jié)內(nèi)容的調(diào)查等。 研究方法：可以開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把定性研究與定量研究結(jié)合起來(lái)；通過(guò)案例分析，進(jìn)行理論分析，開(kāi)展比較研究等。 三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1．關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的研究 （1）中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)及其思想方法認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的研究。 （2）針對(duì)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)心理過(guò)程的研究。 2．關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力發(fā)展水平的研究 （1）初中生（或高中生）數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平的研究。 （2）學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究。 （3）促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的研究。 （4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特征的研究。 （5）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的各種方法的研究。 3．關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究 （1）初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 （2）高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 （3）針對(duì)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。 4．關(guān)于影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素的研究 （1）培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。 （2）激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究。 （3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的研究。 說(shuō)明：希望在研究過(guò)程中對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究之后，做出研究結(jié)論。 四、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域 1．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究 （1）數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、目的和意義的研究。 （2）數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的研究。 （3）數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與高師院校數(shù)學(xué)課程設(shè)置的研究。 （4）新課程背景下數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)的研究。 2．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法的研究 （1）提高數(shù)學(xué)教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和具備知識(shí)更新能力等問(wèn)題的研究。 （2）數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)觀、學(xué)生觀與教學(xué)效能關(guān)系的研究。 （3）數(shù)學(xué)教師教學(xué)診斷能力與教學(xué)機(jī)智的研究。 （4）數(shù)學(xué)教師教育創(chuàng)新能力的研究。 （5）教學(xué)研究和教育科研促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究。 3．關(guān)于不同教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究 （1）提高新教師數(shù)學(xué)教學(xué)基本功的研究。 （2）促進(jìn)青年數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的研究。 （3）優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師基本特征的研究。 （4）任職年限與數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平關(guān)系的研究。 4．關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的研究 （1）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的成績(jī)、問(wèn)題與改革方向的研究。 （2）校本研修促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究。 （3）在“以校為本”教學(xué)研修的背景下，關(guān)于教研機(jī)構(gòu)與教研員職能、作用及工作方式的研究。 （4）各級(jí)教研組織及學(xué)校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展教研活動(dòng)內(nèi)容、方式與效果的研究。 （5）有效利用“課例”開(kāi)展教研活動(dòng)的研究。 （6）數(shù)學(xué)教師研修活動(dòng)的案例研究。 說(shuō)明：研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，就是要探索如何使教師成為具有現(xiàn)代教育觀念的教育者，成為在學(xué)習(xí)型社會(huì)中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者，成為具有課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)能力的教學(xué)活動(dòng)的組織者，成為在實(shí)踐中不斷反思和自我完善的研究者。此外，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展中又有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。具體選題時(shí)，可根據(jù)各自的實(shí)際和研究需要，從不同的范圍、層面和角度來(lái)決定。例如，教研部門(mén)可針對(duì)教師隊(duì)伍狀況與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)查研究；教師可以通過(guò)案例，描述自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面取得的重要進(jìn)展；學(xué)?；蚪萄薪M可對(duì)采用某種方式開(kāi)展研修活動(dòng)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面產(chǎn)生的作用和影響進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)證研究等。 五、信息技術(shù)領(lǐng)域 1．關(guān)于與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)的主要功能及內(nèi)涵的研究 （1） 函數(shù)作圖與分析功能的研究。 （2） 幾何繪圖功能的研究。 （3） 計(jì)算機(jī)符號(hào)代數(shù)功能的研究。 （4） 電子表格與數(shù)據(jù)處理功能的研究。 （5） 程序編輯功能的研究。 （6） 網(wǎng)頁(yè)瀏覽功能的研究。 2．關(guān)于適宜與信息技術(shù)整合的主要數(shù)學(xué)內(nèi)容的研究 （1） 函數(shù)：二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)。 （2） 統(tǒng)計(jì)。 （3） 算法。 （4） 圓錐曲線(xiàn)。 （5） 平面幾何、立體幾何。 3．信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)整體性的主要案例 （1）信息技術(shù)改進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的主要表現(xiàn)形式。 （2）信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)整體性的主要案例。 圖1 （3）信息技術(shù)促進(jìn)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式變化的主要案例。 4．關(guān)于使用信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查的研究 （1） 使用信息技術(shù)工具的范圍。 （2） 對(duì)信息技術(shù)價(jià)值的理解。 （3） 學(xué)校提供的硬件設(shè)施。 （4） 教師、學(xué)生使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀。 5．關(guān)于信息技術(shù)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的基本思路的研究 6．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的研究 說(shuō)明：強(qiáng)調(diào)提供解決具體問(wèn)題的案例，用生動(dòng)的案例論證。 六、測(cè)量與評(píng)價(jià)領(lǐng)域 1．關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法的研究 （1）改進(jìn)期中、期末考試命題工作研究。 （2）學(xué)生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評(píng)價(jià)研究。 （3）研究性學(xué)習(xí)能力的測(cè)量、評(píng)價(jià)方法。 2．關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、工具和手段的研究 （1）一堂好課的評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究。 （2）以定性與定量相結(jié)合的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法研究。 3．教師專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià) （1）教師專(zhuān)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力評(píng)價(jià)的研究。 4．大范圍高利害考試對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究 （1）課程改革背景下的中考、高考改革研究。 （2）中考、高考命題中如何考查創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究。 5．考試命題科學(xué)化問(wèn)題的研究。包括命題技術(shù)規(guī)范化的研究，考試手段現(xiàn)代化的研究 （1）開(kāi)放題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。 （2）計(jì)算器在考試中的作用研究。 （3）試題難度的預(yù)測(cè)和控制的研究。 說(shuō)明：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)可以包括對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平、抽象推理能力等的差異研究，研究性學(xué)習(xí)的測(cè)量、評(píng)價(jià)方法等。對(duì)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)可以包括對(duì)一堂好課的特征和評(píng)價(jià)指標(biāo)。大范圍高利害考試的研究可以有中、高考在課程改革理念下的改革問(wèn)題，高考內(nèi)容改革如何有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，題型功能的試驗(yàn)與研究，命題中如何突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力考查的研究?？荚嚸}科學(xué)化問(wèn)題可以有開(kāi)放題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算器在考試中的作用研究。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、工具和手段等的評(píng)價(jià)可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)和選拔性考試試卷質(zhì)量與水平的評(píng)價(jià)，試題難度的預(yù)測(cè)和控制等。 附件二 各市參評(píng)論文篇額分配表 序號(hào) 地市 論文（篇） 序號(hào) 地市 論文（篇） 1 安 陽(yáng) 35 14 許 昌 35 2 鶴 壁 30 15 平頂山 35 3 焦 作 35 16 漯 河 30 4 濮 陽(yáng) 35 17 駐馬店 40 5 中 油 20 18 信 陽(yáng) 45 6 新 鄉(xiāng) 40 19 南 陽(yáng) 50 7 濟(jì) 源 30 20 河 油 10 8 三門(mén)峽 30 21 鞏 義 10 9 洛 陽(yáng) 50 22 項(xiàng) 城 10 10 鄭 州 50 23 永 城 10 11 開(kāi) 封 40 24 固 始 10 12 商 丘 50 25 鄧 州 10 13 周 口 50 26 中 牟 10 合計(jì) 800 附件三 (見(jiàn)Excel表格) 另 參評(píng)論文報(bào)送形式舉例如下：