《小學(xué)生體育課堂不良行為及其對(duì)策研究.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)生體育課堂不良行為及其對(duì)策研究.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小生體育課堂不良行為及其對(duì)策研究 朱輔云教師 鎮(zhèn)沅縣九甲鎮(zhèn)中心校 郵編：666506 聯(lián)系電話：15925251026 摘要：由于多種因素的影響，在體育課堂教學(xué)中，小學(xué)生的課堂表現(xiàn)中有許多消極的因素。本文運(yùn)用觀察法、訪談法、科學(xué)歸納法、文獻(xiàn)資料法分析研究學(xué)生體育課堂不良行為的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，并探討消除這些消極因素的措施。希望能通過消除體育課堂不良行為進(jìn)而改善體育課堂教學(xué)效果。經(jīng)過分析研究，提出從心理因素、管理因素、教學(xué)因素三方面入手，消除學(xué)生體育課堂不良行為的對(duì)策。 關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué) 不良行為 心理因素 管理因素 教學(xué)藝術(shù) 對(duì)策 1、 問題提出 體育課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有極為重要的作用。小學(xué)生在體育課上培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣，磨煉了意志、端正了作風(fēng)，對(duì)于學(xué)校其它教育教學(xué)活動(dòng)都有著積極的影響。然而，由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，使體育教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求相矛盾。體育教學(xué)的目的任務(wù)與當(dāng)代社會(huì)對(duì)少年兒童的要求有一定距離。另外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)為主，與全民健身和終生體育的要求有相當(dāng)大的差距。因此，小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中難以全身心投入，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，在課堂上表現(xiàn)出一些不良的課堂行為。這些都影響了體育教學(xué)的效果。本文以訪談、觀察為主要研究方法，對(duì)學(xué)生的不良課堂行為表現(xiàn)進(jìn)行研究，分析其產(chǎn)生原因，并提出一些對(duì)策。 2、 分析與討論 2．1、學(xué)生體育課堂不良行為的表現(xiàn)及其原因分析 小學(xué)生由于其自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性。行為習(xí)慣常常顧此失彼，不能完全到位，反復(fù)性大，往往是不穩(wěn)定的。經(jīng)過觀察和訪談?wù){(diào)查，小學(xué)生體育課堂不良行為通常表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)： 2.1.1、認(rèn)為體育課是玩耍課本，因而上課敷衍了事。 2.1.2只愿意參加自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)而對(duì)其他的教學(xué)內(nèi)容卻沒有興趣。 2.1.3、上課中愛打鬧、注意力不集中、上課時(shí)想其他的事情； 2.1.4不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等；愛偷懶、有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。 2.1.5、對(duì)于難度較大的教材，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，缺乏勇敢進(jìn)取的精神。 2.1.6吃苦耐勞的意志品質(zhì)較欠缺；對(duì)于對(duì)抗性項(xiàng)目，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差，缺乏拼搏精神。 2.1.7集體主義觀念不強(qiáng)，只想個(gè)人，而不愿參加集體的活動(dòng)； 2.1.8不愛勞動(dòng)，只想用卻不想搬運(yùn)器材；不愛護(hù)公物，不正確使用或遺失器材。 2.1.9以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等；歧視"體育差生"。 對(duì)以上體育課堂不良行為進(jìn)行歸納分析，小學(xué)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠；部分小學(xué)生組織紀(jì)律差；意志品質(zhì)、思想品行等跟不上。由此可以看出學(xué)生體育課堂不良行為產(chǎn)生的原因。首先，主要是對(duì)體育課的課程性質(zhì)、課程價(jià)值、課程目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，沒有產(chǎn)生必要的重視。其次，由于小學(xué)生的年齡心理特征（幼稚天真），學(xué)生的自我約束能力較差?；蛘呓M織紀(jì)律觀念淡薄，往往表現(xiàn)為組織紀(jì)律性較差。再次，學(xué)生缺乏頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神，沒有一定的挫折忍受能力，就會(huì)表現(xiàn)出怕苦、怕累、害怕困難、害怕失敗、消極想象等問題。最后，由于學(xué)生沒有形成良好的體育參與動(dòng)機(jī)，沒有培養(yǎng)良好的體育態(tài)度，沒有積極的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神就會(huì)產(chǎn)生一些思想品行方面的不良課堂行為。 3、 結(jié)論與建議 3. 1、體育課堂不良行為產(chǎn)生的原因是多方面的，既表現(xiàn)在對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)方面，也表現(xiàn)在組織紀(jì)律方面，同時(shí)也表現(xiàn)在意志品質(zhì)和思想品行方面。產(chǎn)生的對(duì)策也是多方面的。即包括以下幾方面。為使體育課堂教學(xué)得到更好的效果，盡可能避免課堂不良行為的產(chǎn)生，這幾個(gè)方面的對(duì)策應(yīng)綜合靈活運(yùn)用。 3．2、建議 3．2．1、心理對(duì)策 體育教師在體育課堂教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)（練習(xí)）變?yōu)橹鲃?dòng)積極學(xué)習(xí)（練習(xí)），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)（練習(xí)）的積極性。這就有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度、體育活動(dòng)習(xí)慣、體育興趣、體育參與動(dòng)機(jī)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的心理氣氛。體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神；培養(yǎng)其挫折忍受能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育活動(dòng)習(xí)慣、體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；端正學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。更應(yīng)該讓學(xué)生從體育活動(dòng)中體驗(yàn)到成功與喜悅，提高動(dòng)機(jī)水平，從而達(dá)到體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，克服體育課堂不良行為的產(chǎn)生。 3．2．2、管理對(duì)策 教師應(yīng)善于安排課堂活動(dòng)，力求全體學(xué)生都參與課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，防止課堂不良行為的發(fā)生。對(duì)課堂不良行為的處理應(yīng)抓住主要問題進(jìn)行。以積極主動(dòng)、時(shí)間與效果統(tǒng)一為原則，正確運(yùn)用語言和非語言處理課堂不良行為，同時(shí)教師應(yīng)作自我檢查，為學(xué)生樹立榜樣。 3．2．3、教學(xué)對(duì)策 教師應(yīng)注重自身角色的轉(zhuǎn)變，形成教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生潛能的喚醒者，是教育內(nèi)容的研究者，是教育藝術(shù)的探索者，是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的促進(jìn)者的觀念。從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。只有以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以學(xué)生的客觀需要為主來安排體育課教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生自主能力，使其全面發(fā)展，才能使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣可直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為推動(dòng)、引導(dǎo)、維持和調(diào)解師生在進(jìn)行體育"教"與"學(xué)"的內(nèi)在動(dòng)力。只有如此才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，避免課堂不良行為的產(chǎn)生，從而獲得教學(xué)的成功。 3. 2. 4加強(qiáng)教師自身的理論、專業(yè)技能學(xué)習(xí)，重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，樹立學(xué)生行為習(xí)慣的好壞關(guān)系高效體育課堂的重要因素，改變以往重技能、素質(zhì)，輕行為、心理的意識(shí)；加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的力度，將學(xué)生課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)列入期末考評(píng)內(nèi)容，讓學(xué)生明確了解良好的行為習(xí)慣也是體育課的內(nèi)容。 3. 2. 5教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理搭配，創(chuàng)新、改編教學(xué)內(nèi)容，降低個(gè)別教材的競(jìng)技性，提高教材內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的親和程度，同時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容的次序，注意教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的注意分配的影響， 3. 2. 6教師在備好課的同時(shí)，更要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、授課班級(jí)備好學(xué)生，備好上課場(chǎng)地，盡力排除外界環(huán)境對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)良好行為習(xí)慣的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好課堂行為習(xí)慣，有效促進(jìn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的有效達(dá)成。（字?jǐn)?shù)2447個(gè)） 主要參考文獻(xiàn) 1、潘 菽主編：教育心理學(xué) .人民教育出版社.1983年版 2、劉慎年等： 體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué).高等教育出版社.1987年版 3、王國(guó)華等: 中西方教育之比較.上海人民出版社.1996年版 4、皮連生: 教與學(xué)的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社.1997年版 5、徐從大《對(duì)體育課學(xué)生自評(píng)方法的探討》中國(guó)學(xué)校體育2008年第9期 6、宋春輝《中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生從眾的成因透析及啟示》體育教學(xué)2008年第6期