《斑羚飛渡》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。 1、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,感受斑羚的精神。 教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生“珍愛(ài)生命,善待生命”。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(觀看人與自然節(jié)目片段)(大自然千姿百態(tài),動(dòng)物世界無(wú)奇不有。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往會(huì)令人驚嘆,令人震撼,它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類細(xì)細(xì)品味,認(rèn)真學(xué)習(xí)的。文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢?讓我們一起走進(jìn)沈石溪的斑羚飛渡)二、生動(dòng)自學(xué):(課前老師安排了預(yù)習(xí),下面我們先來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況)1.作者簡(jiǎn)介:2.斑羚介紹:3.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況: 三、互動(dòng)助學(xué),整體感知課文內(nèi)容。 下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、師友二人速讀課文,思考以下問(wèn)題:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一個(gè)什么故事?、 提示:結(jié)合以下問(wèn)題:A、斑羚為什么要飛渡?B、斑羚用什么方法飛渡?C、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣?(課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種族生存的機(jī)會(huì),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。)2.理清小說(shuō)的情節(jié):為是個(gè)特寫(xiě)鏡頭添上標(biāo)題.陷入絕境 彩虹出現(xiàn) 斑羚飛渡 走向彩虹在這四幅畫(huà)面中,你覺(jué)得哪一幅畫(huà)面最生動(dòng)、最精彩,最讓你感動(dòng),請(qǐng)找出來(lái)讀一讀. 三、師動(dòng)啟學(xué)(一)、尋飛渡之美聽(tīng)讀課文第九自然段, 觀看視頻,用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括“斑羚飛渡”的情景(過(guò)度語(yǔ):看完這段錄像,此時(shí)此刻,相信每一個(gè)人的心情都是沉甸甸的。每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟了一條生存的道路。如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容斑羚飛渡的舉動(dòng),你會(huì)用什么詞?(震驚悲壯悲慘偉大) 1、這段中,哪些地方讓你感到震撼?請(qǐng)結(jié)合課文圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)你的理解。 2、我們來(lái)復(fù)述一下飛渡的過(guò)程。(體會(huì)動(dòng)詞的作用)(二)感精神之美1、從他們的身上,我們看到了什么精神?(無(wú)私奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神) 2、品讀語(yǔ)句,分析鐮刀頭羊的形象,從而感受斑羚精神美.、在這群斑羚中,作者重點(diǎn)刻畫(huà)了哪只斑羚? 文章抓住哪些描寫(xiě)?刻畫(huà)了鐮刀頭羊怎樣的形象?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,分組學(xué)習(xí),品讀分析鐮刀頭羊的形象。 組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)。 (文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面,重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。 )文中重點(diǎn)寫(xiě)它的三次叫聲,請(qǐng)找出來(lái)并分析其有含義。(鐮刀頭羊想告訴伙伴什么) (1)無(wú)能為力(2)警告同伴組織飛渡(3)悲壯抉擇 、談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià) 這是一只的頭羊。 富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。自我犧牲,視死如歸 鐮刀頭羊順利指揮完了這場(chǎng)挽救種群的工作,讓斑羚群在暴風(fēng)雨的絕境中找到了生命的陽(yáng)光。 (三)、品味景物之美談話:斑羚精神光芒四射,美麗動(dòng)人,文中還描寫(xiě)了另一種東西,它和斑羚精神一樣美麗眩目,那是什么?(彩虹)分析“彩虹”的作用。(4分鐘) 提問(wèn):文中一共描寫(xiě)了幾次彩虹,在文中勾畫(huà)出來(lái),讀一讀,想想這些描寫(xiě)僅僅是景物描寫(xiě)嗎?有何作用? 三次。第一次:當(dāng)斑羚身陷絕境時(shí),天空出現(xiàn)彩虹,渲染了一種神秘的色彩,也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,因?yàn)轭^羊或許就是受了彩虹的啟示、代表希望,才想出的自救措施。(代表求生的意志)第二次:斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,烘托出飛渡的氣勢(shì),渲染了飛渡的悲壯美。(美好的死亡)-對(duì)比 渲染(為什么說(shuō):用死亡做橋墩?:因?yàn)檫@是一座必死的老斑羚用生命組成的新生的橋。)(代表犧牲的精神)第三次:頭羊走向彩虹,渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。(代表生命的尊嚴(yán)。)(師:鐮刀頭羊毅然走向了死亡,消失在一片燦爛中。此時(shí)斑羚為什么還要選擇死亡?可不可以不死?不死還會(huì)被獵人打死、或者換一種結(jié)局:他嘆了一口氣,癱軟在懸崖上。可不可以?不可,那樣死的更悲壯。他為了什么?死也要死得光榮,如狼牙山五壯士。為了生命的尊嚴(yán)。)四、靈動(dòng)悟?qū)W 悟飛渡之感1、提問(wèn):我們應(yīng)該從斑羚飛渡的故事中學(xué)到什么?(導(dǎo):是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō),僅僅是寫(xiě)動(dòng)物的嗎?非也。同樣也是寫(xiě)人的。動(dòng)物在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴的品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿畜w現(xiàn)?人類面臨災(zāi)難時(shí)有怎樣的表現(xiàn)?2、人類和動(dòng)物身上都擁有著許多可貴的精神品質(zhì),然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛度這樣的悲?。吭谖恼轮腥祟惓洚?dāng)了怎樣的角色?3、人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎么樣的關(guān)系?如何和諧相處?人類怎樣做才能使我們的共同的家園更加和諧? (1)從斑羚身上-舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神。 (2)從人類身上-要珍視生命,關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物4、那么:斑羚飛渡這一悲劇造成者是誰(shuí)?(人) 人類自詡是高等動(dòng)物,是世界上獨(dú)一無(wú)二的主宰。對(duì)于和我們一起生活在這個(gè)星球上的其他物種,則是輕視它們,任意屠殺它們,人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。 今天,斑羚群用他們悲壯的飛渡帶給我們深刻思考:人應(yīng)該怎樣對(duì)待地球上的其他生命? 珍惜生命善待生命和諧相處 結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們,地球只有一個(gè),生命只有一次,生活在地球上的其他生命也是我們的朋友,我真心希望我們?nèi)祟愓湎б磺猩?,和自然和諧共處,希望斑羚們今天的悲局不再重演,最后把動(dòng)物世界拍攝者金沃爾哈特的話送給大家,來(lái)結(jié)束今天的課。 “所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán),如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài),那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。” 學(xué)生齊讀。 七、布置作業(yè) 1、寫(xiě)一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)動(dòng)物的公益廣告。 2、動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)的叔叔寫(xiě)幾句話,30字左右,談?wù)勀銓?duì)這件 事的看法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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