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《激光的話》教學設計 六圩鎮(zhèn)中心小學 覃美早 一、 教學目標 1、初讀課文，學習“殊、激、類、筒、聚”等14個生字。 2、生字回文，感知課文內容。 3、書寫生字 二、教學重難點： 教師通過重點指導“聚、播”2個生字，讓學會多種識字方法，運用多種識字方法，自主合作學習“類、削、所”等11個字， 三、教學準備： 課件，生字卡。 四、 引入新課 開教室的電燈，師：同學們，這是什么？師“電燈發(fā)出來的散開的光照亮了我們的整個教室，那還有一種光是集中起來向一個方向發(fā)射的，大家想不想認識這種光呢？今天咱們就一起走進《激光的話》。 讀課題，師：讀了課題你想提出什么問題呢？生：什么叫激光？激光有什么作用？ 初讀課文。 （師：什么叫激光？激光有什么作用？請大家自由讀課文。） 初讀小妙招： 1.借助拼音，讀準字音。 2. 什么叫激光？激光有什么作用？？ 學生反饋。師總結（略） 學習生字 （一） 讀音 1、拼讀 師：同學們，昨天大家已經(jīng)按要求預習課文，現(xiàn)在請你把圈出來的生字和詞語讀給同桌聽。 （1）同桌互相讀。 （2）課件出示帶拼音的生字。（個別檢測，讀對了大家跟著讀。） （3）老師點撥前后鼻音和翹舌音。 2、去掉拼音讀。 （師：帶帽子的生字大家都能讀了，現(xiàn)在老師把帽子去掉，大家還能讀嗎？） （1）男女同學賽讀。 （2）分清結構。師：誰能夠找出左右結構的字？ 3、開火車讀卡片上的生字，并組一個詞語，其他同學跟著讀。老師把帶有生字的卡片貼到黑板上。 （二）、記字形。 1、形聲字。 師：大家看看哪些是形聲字呢？老師根據(jù)學生說的把形聲字移動到另一邊。（殊、筒、削、縫、炮、棒） （1）出示“殊”，師：這個字是什么結部首？歹字旁與什么有關呢?師：歹字旁與殘殺有關。那“殊”字為什么是歹字旁呢？在古代人范了大錯誤是要被斬首的，斬首后流出了鮮紅的血，所以殊與殘殺有關，現(xiàn)在引申為“特殊” （2）把生字“殊”放回課文中讀 師：“殊”在課文中組成的詞語是什么？生：特殊。讀讀課文中的句子。 （2）我能用形聲字的記字方法來記住“殊”字：一個形旁（歹），加上一個聲旁（朱）就是（殊），（特殊）。 我們也可以用字理識字的辦法記住“殊”字，因為殊與殘殺有關，所以 歹字 旁加朱就是殊，特殊。 （3）還有哪些形聲字能用這兩種方法記住？（筒、削、縫、炮、棒）， 如果孩子們還記住預設的字以外，也可以。 （總結：咱們班的孩子真能干，都能用形聲字記字方法和字理識字記字法來記字了。） 2、看圖動猜字。（聚） 出示圖片，師：大家猜猜這是什么字？生：聚。師：看看哪部分表示音？生：取，師：那下面這部分表示什么呢？師指著圖片，請看很多人在一起，下面這部分是“眾”的變寫，就表示眾人聚集在一起。生字回文，那課文講誰聚集在一起呢？生讀課文。 猜字謎識字 1、戶字改了頭，點去撇來湊； 請斤住進來，房舍無須憂。（所） 2、水白放，起高浪； 白放水，浪花飛。（激） 3、小組合作識字 類 強 且 幻 學生反饋 4、生字闖關游戲。 學生讀對生字，就能闖，在規(guī)定時間內，看誰闖的光最多。 六、詞語 出示課文中的詞語男女賽讀 七、生字回文。 師讀課文中的詞語，生讀課文中的句子。 教學反思： 教學的首要任務，根據(jù)新課標要求，遵循“多認多說。多讀少寫”的原則，我精心設計教學內容，從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，讓學生在生活中開開心心識字。 一、情──識字的催化劑 年齡特點，我精心設計，把理性的傳授與聲、象、形融為一體，使機械呆板的教學內容變得生動活潑。例如,“聚”學生很難理解，課件出示學生熟悉的畫面，一下字就讓火熱的生活走進了課堂，也緊緊的抓住學生那顆求知若渴的心。學生學習積極性被充分地調動起來，然后出示富有色彩的詞語，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發(fā)了興趣，又使學生對圖畫所代表的事物形象與文字符號之間的聯(lián)系有了初步感知。同時，我還時時不忘用語言創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，使之煽動學生的學習熱情，激起思維的漣漪。 二、活──識字的快樂源 是學生熟悉的生活，指的是靈活的識字方法。識字也伴隨著思維活動，讓識字回歸生活，讓孩子聯(lián)系生活，廣辟途徑識字，既為學生提供了自主識字的展示場，又培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力，在這期間，我信任學生，讓他們成為學習的主人，真正實現(xiàn)心理表述的自由與開放。例如“筒”字，讓學生聯(lián)系生活，在哪兒見到“筒”，學生的興趣馬上被調動起來了，因為“電筒、竹筒……”都是學生生活中熟悉的東西。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想和分析，選擇記憶字形的方法，教師巧妙點撥，有效地激發(fā)他們的學習潛力，識字教學變枯燥為有趣，變單一為多樣，學生在課堂上不知不覺感受到漢字的魅力，認識到識字成為自己生活的需要。 三、趣──識字的助力器 學習，在活動中學習，在游戲中學習，讓孩子回歸屬于自己的學習世界，走入屬于自己的精神世界，是走進新課程，擁有新課堂必須體現(xiàn)的重要教學特征。我在識字最后一節(jié)，讓學生做生字闖關游戲，激發(fā)了學生的學習熱情。 在這節(jié)課里，我有幾點做得不夠好：1、記憶字形時，生字的整合這方面不夠好，整節(jié)課顯得比較零散。2、老師講得太多，學生的自主學習沒有得到體現(xiàn)。