人教版二上第五單元集體備課教案.doc
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識字5教學目標:知識與技能:1、認識10個生字,會寫8個生字。 2、能夠正確、流利地朗讀諺語,感悟言語中包含的道理。過程與方法:1、在讀中感悟諺語的意思,并聯(lián)系實際深化對諺語的理解。 2、鼓勵學生永學過的方法自主識字。情感態(tài)度價值觀:1、有積累諺語的興趣。 2、懂得與人團結合作。教學重點:在熟讀諺語的基礎上,用學過的方法自主識字。積累諺語。教學難點:感悟諺語所包含的道理。教具準備:生字卡片、課件教學課時:兩課時教學過程:課前預習(自主預習,有效內(nèi)化) 第一課時 課時目標:熟讀諺語,積累諺語;自主識記生字,理解諺語,感悟諺語中包含的道理。一、創(chuàng)設情境(導入新課,激趣誘思)2、 自主探究(檢測預習,發(fā)現(xiàn)問題)1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。2、出示帶拼音生字,小老師領讀。3、去拼音,自由讀,開火車讀。4、記住字形:學生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。三、合作交流(合作探究,分層提高)1、自讀諺語:想想每個諺語的意思。2、小組里說說自己對每個諺語的理解,3、選擇你喜歡的一條諺語,讀給大家聽,并說說你為什么喜歡這一條諺語?4、教師范讀,學生仿讀。5、師生、生生對讀:體會諺語前半句和后半句的對應關系。6、全班齊讀。四、寫字指導,掌握結構1引導學生認真觀察“我會寫”中的8個字。組織學生討論在書寫中應注意什么?2 師范寫,生書空。3生描紅練習,教師有意識地指導難寫的字: 4書寫展示,相互評價,引導學生把不好寫的字多寫幾遍。五、總結評價(總結全文,升華感情) 第二課時課時目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)背誦諺語;正確書寫生字。一、復習導入2、 自主探究(檢測預習,發(fā)現(xiàn)問題) 1、結合生活實際識字。2、齊讀課本中的諺語。三、合作交流(合作探究,分層提高)1讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。2組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。如:(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。理解“計謀”的意思。(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。(4) “樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面3 選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。4 四、拓展提升(適度提升,有效延伸) 1師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文 2小組學習,讓小組與組對口令。 3背5句諺語。五、總結評價(總結全文,升華感情) 板書設計:教學反思: 18.稱贊教學目標:知識與技能:學習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字,學寫板和椅兩個生字過程與方法:正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會相互稱贊帶來的快樂。情感態(tài)度價值觀:學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點:學習生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。教學難點:學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學具準備:生字卡片,課件。教學課時:兩課時課前預習(自主預習,有效內(nèi)化) 第一課時課時目標:認識“刺猬、板凳”等10個生字;會正確書寫“板、椅”等4個生字。能正確、流利地的朗讀課文。1、 創(chuàng)設情境(導入新課,激趣誘思)2、 自主探究(檢測預習,發(fā)現(xiàn)問題) 1自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。 2觀察文中插圖,標注自然段。 3檢查生字詞掌握情況。 (1)、出示帶拼音生字,小老師領讀。 (2)、出示帶拼音的生詞,自由讀,開火車讀。三、合作交流(合作探究,分層提高) 1、交流識字方法,組詞說句。 2、班內(nèi)匯報,領讀。 3、識字游戲。四、再讀課文,了解大意1布置朗讀任務:故事的主人公是誰?咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.故事中誰稱贊誰?2小刺猬是怎么稱贊小獾的,小獾又是怎么稱贊小刺猬的?再讀讀課文,邊讀邊找。3我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,誰能把故事的大致內(nèi)容講一講??梢栽僮x讀課文,想一想。五、寫字指導1、認讀“板、椅、采、背”4個字,全班交流,掌握字的結構。 2、教師在學生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當補充。 3、學生描紅,書寫,教師巡視,個別指導。4、展示學生寫的字,評議。六、課堂小結 第二課時課時目標:理解課文內(nèi)容,感悟小刺猬和小獾之間真誠的稱贊所帶來的意想不到的效果。一、復習導入2、 細讀課文1.復習導入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎? 2.看第一幅圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。 3.看第二、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。 4.看第四幅圖:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快) 5.想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果。 6.讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)3、 練習有感情地朗讀課文 1、指導朗讀 2、練讀 四、開心寫字 1、出示“清、消”。可讓學生參與指導范寫。 2、學生練習,教師巡視指導。五、拓展提升(適度拓展,有效延伸) 1談生活經(jīng)歷:同學們,在生活中你得到過別人的幫助嗎?那時你心情怎樣?2學習稱贊別人。六、總結評價(總結全文,升華感情)板書設計教學反思 19.藍色的樹葉教學目標:知識與技能:會認本課9個生字,會寫會用個字。初步理解新詞在本課中的意思。初讀課文,了解課文內(nèi)容。過程與方法:能正確流利的有感情的朗讀課文。練習分角色朗讀課文。情感態(tài)度價值觀:懂得人與人之間應該相互幫助.教學重點:用喜歡的識記生字詞的方法學會本課生字新詞。 細讀課文,全面理解課文內(nèi)容。教學難點:懂得人與人之間應該相互幫助.教學具準備:生字卡片,課件。教學課時:兩課時課前預習(自主預習,有效內(nèi)化) 第一課時課時目標:初讀課文,大致了解課文內(nèi)容;用一定的方法自主識字。指導書寫。2、 創(chuàng)設情境(導入新課,激趣誘思)3、 自主探究(檢測預習,發(fā)現(xiàn)問題) 1自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。 2觀察文中插圖,標注自然段。 3檢查生字詞掌握情況。 (1)、出示帶拼音生字,小老師領讀。 (2)、出示帶拼音的生詞,自由讀,開火車讀。三、合作交流(合作探究,分層提高) 1、交流識字方法,組詞說句。 2、班內(nèi)匯報,領讀。 3、識字游戲。四、再讀課文,了解大意同學們,如果給你一片樹葉,請你為它涂上顏色,你會涂什么顏色,為什么?今天,我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。齊讀課題藍樹葉,整體感知:想一想:課文主要講了一件什么事?細讀課文,深入理解:李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?五、寫字指導1、認讀“課、拿、筆、景、鉛”5個字,全班交流,掌握字的結構。 2、教師在學生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當補充。 3、學生描紅,書寫,教師巡視,個別指導。4、展示學生寫的字,評議。六、課堂小結 第二課時課時目標:理解課文內(nèi)容,體會林園園和李麗的各自心理;有感情的朗讀課文。受到助人為樂的思想教育。一、復習導入二、細讀課文(一)朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的語句,并說一說理由。(二)觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什么?2、角色讀對話:讀出語氣。(三)觀察第二幅圖。1、自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?2、李麗和林園園他們分別在做什么?3、他們可能在想些什么?(學生討論后發(fā)言)4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。(四)假如你當時在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什么?(結合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)(五)分角色有感情地朗讀課文,并說說:你有什么感受。三、練習有感情地朗讀課文 1、指導朗讀 2、練讀 四、開心寫字 1、出示“清、消”??勺寣W生參與指導范寫。 2、學生練習,教師巡視指導。五、拓展提升(適度拓展,有效延伸)討論林園園臉紅的原因。她會怎么想,還會怎么做?2.發(fā)揮你的想象,編一個小故事。過了幾天,上數(shù)學課時,林圓圓忘了帶尺,李麗看見了六、總結評價(總結全文,升華感情)板書設計教學反思 20.紙船和風箏教學目標:知識與技能:認識8個生字,會寫8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。過程與方法:圖文對照,在合作探究中體會小熊和松鼠之間“友好-吵架-和好”的過程,并聯(lián)系實際受到思想教育。情感態(tài)度價值觀:感受松鼠和小熊之間的真摯的友誼。教學重點:用喜歡的識記生字詞的方法學會本課生字新詞。 細讀課文,全面理解課文內(nèi)容。教學難點:有感情的朗讀課文,感受松鼠和小熊之間的真摯的友誼。教學具準備:生字卡片,課件。教學課時:兩課時課前預習(自主預習,有效內(nèi)化) 第一課時課時目標:初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。自主識字。指導書寫8個生字。3、 創(chuàng)設情境(導入新課,激趣誘思)4、 自主探究(檢測預習,發(fā)現(xiàn)問題) 1自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。 2觀察文中插圖,標注自然段。 3檢查生字詞掌握情況。 (1)、出示帶拼音生字,小老師領讀。 (2)、出示帶拼音的生詞,自由讀,開火車讀。三、合作交流(合作探究,分層提高) 1、交流識字方法,組詞說句。 2、班內(nèi)匯報,領讀。 3、識字游戲。四、再讀課文,了解大意1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?3.舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。4.用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。五、寫字指導1、認讀“壞、松、扎、抓”4個字,全班交流,掌握字的結構。 2、教師在學生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當補充。 3、學生描紅,書寫,教師巡視,個別指導。4、展示學生寫的字,評議。六、課堂小結 第二課時 課時目標:理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文,懂得朋友之間應真誠、友好相處。一、復習導入二、感知課文內(nèi)容,朗讀課文(一)朗讀全文,回顧課文大意。(二)1、自由讀課文26自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。 2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的?(樂壞了)還可以怎么說?你們有“樂壞了”的時候嗎?感情朗讀第3自然段,體會小熊的快樂。 3、還有誰也樂壞了?感情朗讀第5自然段。 4、理解“飄”和“漂”??春诎迳系膱D,風箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來的? 5、感情朗讀第4自然段。 6、生在音樂伴奏下齊讀16自然段。三、合作交流(合作探究,分層提高) 小組討論課文中哪些句子令你記憶深刻,讀讀相應的句子,并說說為什么。(1)師巡回指導,及時表揚合作出色的小組。(2)全班交流、討論。四、寫字指導1、認讀“祝福、句、幸”4個字,全班交流,掌握字的結構。 2、教師在學生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當補充。 3、學生描紅,書寫,教師巡視,個別指導。4、展示學生寫的字,評議。五、拓展提升(總結全文,升華情感) (1) 分角色表演。學生評議。(2)通過今天的學習,你更喜歡哪個新伙伴?請同學們續(xù)編這個故事。六、 總結評價(總結全文,升華情感)板書設計教學反思 21.從現(xiàn)在開始教學目標:知識與技能:1、認識9個生字,會寫10個生字。2、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會課文中蘊含的情感和道理。過程與方法:用自讀自悟、朗讀感悟、講故事等方法加深理解課文,受到要尊重他人的思想教育。情感態(tài)度價值觀:懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。教學重點:識字寫字,在語言環(huán)境中理解詞語。教學難點:理解課文,受到要尊重他人的思想教育教學具準備:生字卡片,課件。教學課時:兩課時課前預習(自主預習,有效內(nèi)化) 第一課時課時目標:初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。自主識字。指導書寫8個生字。4、 創(chuàng)設情境(導入新課,激趣誘思)5、 自主探究(檢測預習,發(fā)現(xiàn)問題) 1自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。 2觀察文中插圖,標注自然段。 3檢查生字詞掌握情況。 (1)、出示帶拼音生字,小老師領讀。 (2)、出示帶拼音的生詞,自由讀,開火車讀。三、合作交流(合作探究,分層提高) 1、交流識字方法,組詞說句。 2、班內(nèi)匯報,領讀。 3、識字游戲。四、再讀課文,了解大意1、出示圖片:獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個決定有什么聯(lián)系。2、第二、三、四自然段:小組合作學習,任選一段,讀一讀,體會一下角色的特點,讀出語氣。3、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習慣)記一記,哪些大小寫字母相近。5、如讓你當“萬獸之王”,你準備怎樣做?五、寫字指導1、認讀“之、令、布、直、當、第、現(xiàn)、期”8個字,全班交流,掌握字的結構。 2、教師在學生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當補充。 3、學生描紅,書寫,教師巡視,個別指導。4、展示學生寫的字,評議。六、課堂小結 第二課時 課時目標:理解課文內(nèi)容,受到要尊重他人的思想教育。有感情的朗讀課文,表演課文。一、復習導入二、感知課文內(nèi)容,朗讀課文 學習第2自然段(1)課件出示圖,這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?(2)誰愿意向大家匯報自己的學習成果?指名回答。 (3)學生表演,大家評議。三、合作交流(合作探究,分層提高) 小組合作學習第3、4自然段1匯報學習情況 (1)學習第3自然段,課件出示圖。體會“激動、直搖頭”,隨機進行朗讀指導。說說自己的體會。 在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本領的?(2) 學習第4自然段,課件出示圖。重點理解“擔心、歡呼”。2學習最后一段。學生默讀,提問:為什么不再往下輪了?3.讀讀演演 學生自愿組合,分角色表演故事。四、寫字指導1、認讀“輪、路”2個字,全班交流,掌握字的結構。 2、教師在學生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當補充。 3、學生描紅,書寫,教師巡視,個別指導。4、展示學生寫的字,評議。五、拓展提升(總結全文,升華情感) 小評委們,我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領的過程。在選舉結束的時候,我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧?出示說話:我想對_說:“_.”六、 總結評價(總結全文,升華情感)板書設計教學反思語文園地七教學目標:知識與技能:1、讓學生自主發(fā)現(xiàn)漢字的偏旁具有表意的特點。培養(yǎng)識字能力。 2、鼓勵學生積累詞語。 3、訓練口頭表達能力。 4、向大家展示自己課外學習的成果,在合作學習中共享資源。過程與方法:1、讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自覺積累詞語。 2、創(chuàng)設情境引導學生講清楚、講明白一件與別人合作完成的事情。小組交流與集體交流結合。情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生交流的愿望,培養(yǎng)學生的合作能力,懂得與人團結合作。教學重點:1、自主發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表意的特點,培養(yǎng)識字能力。 2、通過填詞與讀詞的練習,積累詞語。教學難點:創(chuàng)設情境互動交流完成口語交際。課前準備:課件課時安排:三課時教學過程:課前預習(自主預習,有效內(nèi)化) 第一課時課時目標:1、激趣識字,積累詞句。2、背誦兒歌。一、 創(chuàng)設情境(導入新課,激趣誘思) 二、自主探究(檢測預習,發(fā)現(xiàn)問題)1、自由讀課文上的詞,要求遇到不認識的字借助拼音讀正確2、同桌互相讀一讀,做做小老師。3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(1)請小老師上臺領讀。 (2)學生匯報。3、 合作交流(合作探究,分層提高) (一)1、出示幾個學過的字:輪路期2、讀一讀,說說它們與什么有關。3、今天我們就根據(jù)偏旁來學習新字。(二)出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容1、鋼銅鐵釘(1)找它們的特點。(2)再寫幾個金字旁的字。(3)讀、認、組詞。2、再出示:被裙褲襖(1)讀一讀,講講特點。(2)再寫幾個與衣字旁有關的字。(3)讀、認、組詞。3、再出示:病疼痛瘋(1)讀一讀,講講特點。(2)寫幾個與病字框有關的字。(3)讀、認、組詞。(三)出示生字卡片測讀。1、拓展認其它偏旁的字。2、小結。四.課堂小結(總結全文,升華情感) 第二課時課時教學目標:鼓勵學生積累詞語。訓練口頭表達能力。1、 創(chuàng)設情境(導入新課,激趣誘思)2、 自主探究(檢測預習,發(fā)現(xiàn)問題)1、填空:一()蛋糕一()掃把一()紅領巾 今天我們就來學習怎樣填上恰當?shù)脑~。2、出示“我會填”的內(nèi)容一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()三、合作交流(合作探究,分層提高) 出示讀讀背背的內(nèi)容,小組交流合作學習1、借助拼音朗讀兒歌。2、邊讀邊想,短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。 3、有感情地朗讀短文。 4、再次練習朗讀兒歌,試著背下來。5、小組合作練習背誦。 6、展示背誦效果。四、課堂小結 第三課時課時教學目標:1.激發(fā)學生交流的愿望,培養(yǎng)學生的合作能力,懂得與人團結合作。 2、鼓勵學生課外識字,培養(yǎng)學生識字能力。3、 創(chuàng)設情境(導入新課,激趣誘思)二、展示臺1、詞語擂臺賽 (1)學生拿出自己收集的詞語讀一讀。 (2)小組內(nèi)交流自己收集的詞語。比一比哪個小組收集詞語多。 (3)小組長匯報交流本組收集的的詞語。2、詞語擂臺賽 學生讀自己收集到的詞語,組內(nèi)交流,全班交流。三、合作交流(合作探究,分層提高)口語交際本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。1、課件出示合作的圖片。 2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)3、板書課題合作4、師講合作做成的故事 5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,可以提問題。 6、再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 人教版二上 第五 單元 集體 備課 教案
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