初中物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng).doc
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初中物理教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)自學(xué)能力是學(xué)生通過自己獨(dú)立學(xué)習(xí)獲得知識和技能的一種能力,自學(xué)能力包括獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立研究、獨(dú)立觀察和獨(dú)立實驗等能力,所以它是一種綜合能力,它的最大特點(diǎn)在于必須通過獨(dú)立活動與物理環(huán)境發(fā)生相互作用,使自己的行為和行為潛力發(fā)生比較持久的變化,初中物理教學(xué)中,教師不但要向?qū)W生傳授知識,而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和研究問題、解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。下面就初中物理教學(xué)過程中對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識。一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力的意義。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,新的知識大量的涌現(xiàn)。人們要想跟上時代的發(fā)展,就要不斷的學(xué)習(xí)新的知識,以適應(yīng)社會的發(fā)展,而一個人在學(xué)校得到的知識是有限的,并且有的知識會很快老化,學(xué)生如果沒有自學(xué)能力,畢業(yè)走上社會參加工作后,勢必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化知識水平,也就無法適應(yīng)迅速發(fā)展的時代,就有可能在社會的發(fā)展中被淘汰。因此,作為基礎(chǔ)教育中的中學(xué)物理教學(xué),要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨,把教會學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項教育目標(biāo)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,特別是教會學(xué)生自學(xué)方法比教會學(xué)生一些知識更重要,即“受人以魚不如授之以漁。”自學(xué)能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力,是一個人的基本素質(zhì)。在中學(xué)時代教師必須在平時的教學(xué)中,充分重視并不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,教師不但要向?qū)W生傳授知識,而且更要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,研究問題和解決問題的方法,提高學(xué)生自我獲取知識的能力。1、自學(xué)能力對于學(xué)生學(xué)好物理有重要作用。物理學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,而課堂教學(xué)時間有限,特別在新的課程改革中,課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出在強(qiáng)調(diào)使學(xué)生理解和掌握正確結(jié)論同時,更強(qiáng)調(diào)過程和方法。強(qiáng)調(diào)經(jīng)過學(xué)生系列的質(zhì)凝、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識方式,沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭論和比較,結(jié)論就難以獲得,也難以真正理解和鞏固,正因如此,課堂時間更顯得緊張和不足,其實教師不可能也沒必要毫無遺漏地講授全部學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于教師沒有講或在講授中簡單提到的學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)提倡學(xué)生通過自學(xué)來學(xué)習(xí),有些物理知識較難理解,課堂上不一定能完全弄明白,學(xué)生在課下也可能通過自學(xué)來加深理解,學(xué)習(xí)物理不應(yīng)該只滿足教科書上的內(nèi)容,日常生活中觀察、課外科學(xué)雜志的閱讀,以及網(wǎng)絡(luò)媒體信息的獲取也是學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)是靠自學(xué)進(jìn)行的,我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),凡自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中較主動,遇到問題能夠自己解決,知識面較寬。2、自學(xué)能力是人素質(zhì)的重要組成部分。勿庸置凝,國家的富強(qiáng),民族的復(fù)興在一定意義上取決于全體公民的素質(zhì)的提高,而自學(xué)能力是人素質(zhì)的重要組成部分,自學(xué)能力強(qiáng)的人,即使沒有得到良好的學(xué)校教育,也能自學(xué)成才,例如我國數(shù)學(xué)泰斗華羅庚、身殘志堅的張海迪、當(dāng)代工作楷模許振超、美國大發(fā)明家愛迪生等,就是自學(xué)成才的典范。自學(xué)能力強(qiáng)的人,在離開學(xué)校后仍然卓有成效地學(xué)習(xí)。國外一研究機(jī)構(gòu)曾調(diào)查諾貝爾獎金獲得者的成長道路,發(fā)現(xiàn)他們的知識20%在學(xué)校獲得,80%的知識則在離開學(xué)校后經(jīng)自學(xué)獲得。3、自學(xué)能力是時代的需求。自學(xué)能力在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識迅速更新的信息化時代顯得尤為重要,知識的迅速更新已徹底沖垮只靠學(xué)校一次教育就可受用終身的陳舊觀念,現(xiàn)代人在工作中需不斷接受繼續(xù)教育,不斷地學(xué)習(xí)新的知識和技能。即成為學(xué)習(xí)型人才,這是時代的召喚,社會的需求,而走上工作崗位后的學(xué)習(xí)主要靠自學(xué)。二、初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。偉大的教育學(xué)家孔子曾說:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者。”學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,他們就會有求知的動力,才會樂此不疲,所以在教學(xué)過程中,教師應(yīng)通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,特別在以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念下,不但把“興趣”作為一種學(xué)習(xí)物理知識的方法和手段,更應(yīng)從人文角度去認(rèn)識興趣,對學(xué)生認(rèn)識自然的好奇心要保護(hù)和保持。對科學(xué)的探索興趣要培養(yǎng)和發(fā)展,應(yīng)在引導(dǎo)組織學(xué)生認(rèn)識了解自然的過程中讓學(xué)生探索,讓學(xué)生尋找答案,讓學(xué)生獲得成功,讓學(xué)生得到心理滿足,產(chǎn)生全身心的興奮,從問題走向成功,從探索走向成功。因此培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。2、通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。閱讀是自學(xué)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手,使他們學(xué)會抓住課文中心,能提出問題并能設(shè)法解決問題,還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可是在當(dāng)前不少師生仍然不重視對課本的閱讀。一年過去了,課本還是新的,很少翻開看一看。因此教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上記筆記,課下看筆記,實際上大部分學(xué)生課上記的只是教師的板書,對于完整的知識而言那只是一些重點(diǎn),但并不系統(tǒng)。特別是學(xué)生往往只憑課堂上聽老師講的定律、公式,不通過自己閱讀,思考和消化就忙于做題,生搬硬套的搞題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果造成基礎(chǔ)不牢,缺乏分析問題和解決問題的能力,遇到問題就依賴教師,沒有教師的講解就學(xué)不會知識的不良后果。在中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力,指導(dǎo)學(xué)生閱讀是一個重要的環(huán)節(jié),學(xué)生是到學(xué)校來“讀”書,而不是到學(xué)校來“聽書”,而教師在學(xué)校是“教”書,而不是“講書”,教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣思考分析問題、解決問題,使學(xué)生的能力得到提高是教師教的目的,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的自學(xué)能力要從以下幾個方面入手。首先,教師要通過演示實驗等為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。一方面要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育,使學(xué)生充分認(rèn)識到,有了自學(xué)能力才能不斷地充實和更新自己的知識,才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會,才能不斷攀登科學(xué)的高峰。另一方面在平時要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件,學(xué)生自學(xué)必須要有時間的保證?,F(xiàn)在中學(xué)的科目繁多,各科作業(yè)也很重,學(xué)生每天平均自習(xí)的時間只有2至3小時,學(xué)生感到做作業(yè)都來不及了,哪有時間去看書?。∵@就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法,改變那種填鴨式的“滿堂灌”,一堂課如果一講到底,學(xué)生便始終處于被動狀態(tài),連思考的余地都沒有。有些問題即使課上講了,學(xué)生也做了練習(xí)了,但一考查起來還是不懂,這說明只有教師的講是不行的,還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考,自己消化才行。另一方面,作業(yè)題應(yīng)少而精。題目是永遠(yuǎn)做不完的,重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討、獨(dú)立思考,在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律,使自己在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法??傊處熢诮虒W(xué)中要盡量少灌輸,多啟發(fā),使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程。例如在上歐姆定律這課時,教師只通過演示實驗講清電流跟電壓的關(guān)系,至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出規(guī)律,就可以讓學(xué)生自己通過實驗進(jìn)行分析比較,歸納和閱讀課文后得出結(jié)論。然后教師加以小結(jié),這樣即可以在課堂上有時間讓學(xué)生閱讀課本,又可使學(xué)生自己實驗、思考、討論和研究問題,更促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材。其次,教師要根據(jù)物理教材的特點(diǎn)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。物理課本中既有對現(xiàn)象的描述,又有對現(xiàn)象的分析和概括,既有定量的計算,又有要動手做的實驗。在表述方面,既有文學(xué)“語言”,又有數(shù)學(xué)“語言”(公式、圖象)還有圖畫“語言”(插圖、照片)??催@樣的書,既要懂得文字表述的意思,又要理解數(shù)學(xué)的計算及其含義,有時還要畫圖。學(xué)生剛開始不易讀懂課文,也不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法。因此,一開始教師就必須耐心的加以指導(dǎo)。要求學(xué)生整章節(jié)的閱讀,并給予指導(dǎo),必要時,在課堂上還要邊讀邊講。重要的句子,結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來,對一些敘述較復(fù)雜的段落還要給予分析解釋。學(xué)生入門以后,再對他們提高要求,例如阿基米德原理這一節(jié),學(xué)生通過閱讀課文后,對課文提出的概念,定義和原理就有了一個初步的認(rèn)識,對實驗過程和現(xiàn)象也有所了解,并能作大致的分析。這時教師可通過誰是受力物體,浮力的大小和方向以及在什么情況下才有浮力等提出問題,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“原理”的實質(zhì),而不致于去死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)語言“來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不易看懂,往往把它當(dāng)作代數(shù)來看待,這就可能出現(xiàn)一些嚴(yán)重的錯誤。例如通過歐姆定律推導(dǎo)出電阻R=U/I,這只是電阻的計算公式,不能說電阻和電壓成正比和電流成反比。同樣密度=m/v也不能說密度和質(zhì)量成正比和體積成反比。因為在物理中有一些物理量只由其自身的因素決定,而和外界的因素?zé)o關(guān)。這就需要教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x。在大多數(shù)情況下,數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的。因此,先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”,經(jīng)常要求他們將某一物理語言或數(shù)學(xué)語言“譯”成文字語言或?qū)⑽淖终Z言“譯”成物理語言或數(shù)學(xué)語言。例如“鋼的密度比鋁大,比鉛的小”,“譯”寫成“鋁鋼鉛”,又如將歐姆定律I=U/R公式或“譯”寫成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比”等等。同時還須要求學(xué)生了解掌握公式的物理意義、適用條件,各物理量的單位以及單位公式的變形等,經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練,就能逐步的提高他們的閱讀能力。此外,物理課本中還常有一些物理術(shù)語,如“屬性”、“堅直”、“狀態(tài)”、“過程”、“相對”、“變化”等等,初中學(xué)生也是不易理解的,也需要教師通過討論和比較,幫助學(xué)生去認(rèn)識和了解。最后,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在八年級開始上物理課時,要向?qū)W生提出“以課本為主”、“課前預(yù)習(xí)、要學(xué)會讀書”的要求,為了幫助學(xué)生學(xué)會讀書,還要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時應(yīng)注意了解的內(nèi)容??赐暌还?jié)(或一段)課文后要了解這節(jié)(段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個實驗是怎樣進(jìn)行的,說明什么問題?這一節(jié)(段)講了幾個物理概念和規(guī)律?這些概念和規(guī)律的主要內(nèi)容是什么?在日常生活、生產(chǎn)實際中有哪些實例?在閱讀課文過程中還要經(jīng)常提些“為什么?”用什方法解決?看完了課文后,有什么不懂,不理解的問題并把不懂的,有凝問的問題記在筆記本上,帶著問題學(xué),以便上課時認(rèn)真聽講,或向老師提問。除此之外,在課前還需擬定一些預(yù)習(xí)提綱用小黑板寫好,掛在教室里,供他們預(yù)習(xí)時參考。如上摩擦力這一節(jié)課前列出以下提綱:什么叫摩擦力?什么叫滑動摩擦力?是否兩個物體只要接觸,就一定有摩擦力?在實驗中為什么要強(qiáng)調(diào)木塊在木板上要做勻速運(yùn)動?為什么由彈簧測力計讀出拉力,就知道了木塊和木板之間的摩擦力?滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考,幫助他們有的放矢地進(jìn)行閱讀,了解課文中心要點(diǎn),并逐步學(xué)會提出問題,并設(shè)法解決,從而不斷的提高閱讀能力。最后,在每學(xué)完一個單元后,還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí),要求他們再進(jìn)行一次全面閱讀,在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系,縱橫對比,將知識系統(tǒng)化,條理化,形成完整的知識結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延,明確公式和定律的成立條件和適用范圍,使之做到理解知識,并融會貫通。3、利用現(xiàn)代媒體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。當(dāng)今社會是信息化社會,現(xiàn)代媒休包容了大量知識信息,它們可以成為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的平臺,例如鼓勵學(xué)生收看中央電視臺的“科技博覽”節(jié)目,通過科技博覽讓學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識,了解當(dāng)前科技發(fā)展水平。還有中央電視臺“科教頻道”的評多節(jié)目,在每期中都提出一個新的課題,其中蘊(yùn)含了豐富的物理知識,學(xué)生通過獨(dú)立思考、動手操作,就能掌握知識,提高技能。再收看下一期節(jié)目借鑒其它選手的作品,聆聽專家的點(diǎn)評,就使相關(guān)知識和能力得以升華。電腦已進(jìn)入尋常百姓家庭,這為通過互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提供了物質(zhì)保障,在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到國內(nèi)外的科技教育網(wǎng)站,這些網(wǎng)站有綜合性的,也有??菩缘?,有的和中學(xué)課程結(jié)合十分緊密,有的對于擴(kuò)大知識面很有益處,教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立獲取物理知識。當(dāng)然學(xué)生還可以通過廣播、科普資料、物理雜志等媒體學(xué)習(xí)物理知識,培養(yǎng)技能,提高學(xué)生的的科學(xué)素養(yǎng)。4、利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?,F(xiàn)今使用的教材,都預(yù)設(shè)了許多課外活動,這些活動對鞏固基本知識提高基本知識提高基本技能,強(qiáng)化基觀察、實驗?zāi)芰?,培養(yǎng)其實事求上的科學(xué)態(tài)度,同時對培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識有很大幫助,而且這些課外活動的可行性和操作性都相當(dāng)強(qiáng),例如在家里測出雞蛋的密度、食用油的密度,以及調(diào)查本地水資源狀況提出相應(yīng)的節(jié)水措施,要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識和身邊的器材或常用物品獨(dú)立完成探究活動。5、從觀察中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生與物理環(huán)境的相互作用從根本上說始于觀察,從觀察中獲得感性材料,通過觀察提出問題,教師應(yīng)提醒學(xué)生在平時要有觀察意識指導(dǎo)學(xué)生在觀察時抓住觀察的目的性,敏銳性、準(zhǔn)確性,把實際發(fā)生的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為個人思維任務(wù),主動觀察不僅能了解更多的物理現(xiàn)象,而且通過思考觀察中發(fā)現(xiàn)的問題獲取新的知識,如十六屆全國應(yīng)用物理知識競賽中有這樣一題:“小婷乘汽車到姥姥家去度假,汽車在平直公路上行駛,小婷的感覺是:遠(yuǎn)處的村莊相對于電線桿在向運(yùn)動;近處的小樹相對于電線桿在向運(yùn)動;電線桿周圍的景物看起來好像在繞電線桿做時針轉(zhuǎn)動?!卑凑障鄬\(yùn)動的觀點(diǎn),無論遠(yuǎn)景和近景都應(yīng)向后運(yùn)動,但你若留意觀察的話,會發(fā)現(xiàn)并非如此,而是近景向后運(yùn)動,遠(yuǎn)景向前運(yùn)動,認(rèn)真思考不難理解其原因,找出問題的答案??傊?,自學(xué)能力對于學(xué)生的發(fā)展有重要意義,培養(yǎng)自學(xué)能力是初中物理教學(xué)中戰(zhàn)略任務(wù)之一,特別是物理學(xué)科要求學(xué)生掌握的知識面寬,涉及的相關(guān)知識較多,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握都較難,畢業(yè)后學(xué)生肯定還會遇到很多問題需要他們自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和解決,這就需要他們有一定的自學(xué)能力,因此在平時的教學(xué)中理應(yīng)從小抓起,從點(diǎn)滴做起,充分利用各種有益的教育資源,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使他們逐步掌握自我學(xué)習(xí)的方法和途徑。- 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