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灤南縣小學(xué)科學(xué)試驗創(chuàng)新設(shè)計方案 學(xué)校名稱：灤南縣方各莊鎮(zhèn)三甲莊完全小學(xué) 實驗題目：光的直線傳播 參評教師姓名：楊香敬 光的直線傳播 一、實驗?zāi)康模? 1．科學(xué)概念：知道光沿直線傳播這一屬性; 2．過程與方法：能用實驗方法研究光沿直線傳播； 3．情感態(tài)度與價值觀：通過分析能知道光沿直線傳播，不能繞過物體的特點，體會到獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。 二、實驗材料：激光筆，直尺，打好孔的卡紙2張，卡紙1張， 夾子， 吸管2根。 三、實驗方法的改進和創(chuàng)新 1、充分利用小學(xué)生好奇心強的特點，讓他們親自動手試驗，尋找證據(jù)，整個實驗過程充滿新奇和挑戰(zhàn)，漂亮的卡紙和吸管可以增強小學(xué)生對實驗的興趣，同時綜合了知識的運用。 2、筆直的空管管徑能夠形象地體現(xiàn)出光線的直線路徑； 3、實驗過程所需器材簡單，制作方便，容易操作。從多個角度觀察光的直線傳播，學(xué)生理解更為透徹。既拓展了孩子們的研究空間，又解放了學(xué)生的思想，把課堂延伸到了課余。 四、實驗原理： 1、實驗（一）設(shè)計思路：當空管未受力時，它的管徑是筆直的，我們通過空管的管徑能夠看到蠟燭的火光，這表明蠟燭的火光能夠沿著筆直的管徑傳播到我們的眼睛里，而被我們所看見。如果用手給空管施加一點力，使空管發(fā)生彎曲，那么我們就看不到蠟燭的火光，這是因為蠟燭的火光不能夠通過彎曲的管徑傳播到我們的眼睛里，所以我們就看不見了。 2、實驗（二）設(shè)計思路：當我們將手電光正對著空管照射時，手電光可以沿直線管徑穿過，在光屏上形成一個明亮的光斑；如果是斜對著空管照射，由于手電光沒有與空管管徑在同一直線上，所以不會在光屏上形成明亮的光斑。 五、實驗過程 第一個實驗：點燃蚊香，用一支激光筆對著煙射過去，空中出現(xiàn)了筆直的紅色光線。形象地說明了光線是沿直線傳播的。 第二個實驗：。另1張紙板用夾子夾住也橫立在桌上。用手電筒正對第1張紙板的小孔照射空管，就會在卡紙屏上觀察到紅色的光斑。 把另1張帶孔的卡紙讓空管穿過這張卡紙板上的小孔，將卡紙打開一定角度，放在桌子上如果用手電筒斜對空管，則不能在白紙屏上形成明亮的光斑。由于手電光是直線傳播的，光線不能轉(zhuǎn)彎通過空管而照射到白紙屏上。老師又相機利用光的直線傳播原理要學(xué)生解釋為什么會有影子。 七、實驗效果與自我評價 1、實驗操作更順利，學(xué)生能更清楚、直觀的看到光的傳播路徑； 2、學(xué)生更容易理解光的直線傳播的原理； 3、實驗器材簡單易得，既節(jié)省了實驗準備時間，又滿足了學(xué)生動手操作的欲望，符合節(jié)能環(huán)保的理念。 能被磁鐵吸引的物品進行分類，并分析這兩類物品各自的共同特點，最終得出結(jié)論——能被磁鐵吸引的物品都是鐵制的，不能被磁鐵吸引的物品都不是鐵制的。 四、實驗創(chuàng)新點： 五、實驗步驟： 1、 填寫實驗記錄表“猜測”欄。 2、用磁鐵靠近不同材料，觀察現(xiàn)象，然后填寫實驗記錄表“驗證”欄。 3、利用實驗記錄表格，引導(dǎo)學(xué)生思考：能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？根據(jù)實驗結(jié)果，磁鐵可以吸引什么樣的物體？實驗結(jié)果與我們原來的觀點是一致的嗎？通過這一系列的問題，讓學(xué)生從一個個具體的測試結(jié)果中抽離出一個具有概括性的抽象的結(jié)論：磁鐵可以吸鐵，并且適時的告訴學(xué)生，磁鐵的這一性質(zhì)叫做磁性。 附：實驗記錄表格 磁鐵能吸引哪些物體？ 　 學(xué)校： 班 第（ ）組 試驗步驟： 1、猜測：用打“√”的方法表示能被磁鐵吸引的物體。 2、驗證：領(lǐng)取一塊條形磁鐵，依次驗證各種物體，記錄實驗結(jié)果。 物體名稱 猜測 驗證 橡皮 鐵釘 鉛筆 回形針 大頭針 紙片 布條 訂書針 塑料尺 鐵絲 鋼釘 塑料珠 ...... ...... 3、觀察、討論： （1）仔細觀察這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同點？ （2）結(jié)論：磁鐵能吸引什么材料做的物體？（ ） 板書：磁鐵能吸引鐵制物品的性質(zhì)叫做磁性。 （設(shè)計意圖：這個試驗的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗，去感悟，讓學(xué)生切身體會科學(xué)研究的過程，這個過程正是從特殊到一般的歸納的過程，也是學(xué)生的感性經(jīng)驗上升到理性認識的過程，是學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在討論過程中緊緊抓住能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點這個問題，促進學(xué)生對自己原有的觀念進行反思和修正，使學(xué)生認識到科學(xué)研究要用事實說話，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。）