(朱紅娟)白板《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計表.doc
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教學(xué)設(shè)計表學(xué)校 越溪實驗小學(xué)設(shè)計者 朱紅娟學(xué)科(版本) 蘇教版章節(jié) 五年級上冊第5課學(xué)時 第二課時年級 五年級教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,通過課文中的兩件事感受法布爾對昆蟲的癡迷。2. 品讀課文,體會文章中“放”、“包”、“裝”、“欣賞”等詞語的精妙和表達效果,學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)寫人的方法。3. 憑借課文語言材料,領(lǐng)悟課文寫法布爾對昆蟲由著迷、迷戀到癡迷的過程,掌握層層遞進的表達順序。4. 了解課文第一自然段寫景的作用。教學(xué)重點難點以及措施1通過課文中的兩件事感受法布爾對昆蟲的癡迷,學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)寫人的方法。2領(lǐng)悟課文寫法布爾對昆蟲由著迷、迷戀到癡迷的過程,掌握層層遞進的表達順序。學(xué)習(xí)者分析五年級的學(xué)生有著強烈的好奇心,對大自然的各種現(xiàn)象充滿著興趣。文中人物故事貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生喜歡閱讀的文本。在語文學(xué)習(xí)中,基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺,大部分學(xué)生對一些深層次的感悟難以體會到位,需要在課文學(xué)習(xí)中加強練習(xí)和培養(yǎng)。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)媒體使用及分析(交互式電子白板使用功能)一、辨析導(dǎo)入,回顧文本回顧課文內(nèi)容,通過辨析“著迷、迷戀、癡迷”三詞區(qū)別,感受表達順序,引發(fā)思考,導(dǎo)入新課1引導(dǎo)學(xué)生回憶課文,交流讀后印象最深刻的感受?(板書:著迷)2快速讀文,找出課文中與“著迷”意思差不多的兩個詞,引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)語句并對比讀。(白板出示三句話)(板書:迷戀 癡迷)3引導(dǎo)學(xué)生對比這三個詞找出區(qū)別,并討論能否調(diào)換。(表達的程度層層遞進,喜愛的程度越來越深,并且構(gòu)成了文章的一條線索。不能調(diào)換)復(fù)習(xí)回顧課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生辨析“著迷、迷戀、癡迷”三詞的區(qū)別,梳理文章線索,為體會法布爾對昆蟲的迷戀做鋪墊。隱藏功能,(在交流與著迷意思一樣的“迷戀、癡迷”詞語時,學(xué)生說到哪個詞語就顯示哪個詞語,內(nèi)容顯示更為靈活,凸顯學(xué)生主體。)二、潛心默讀,圈畫詞句 課文思考課文圍繞法布爾著迷昆蟲,共寫了幾件事?并引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,圈畫重點語句,寫下批注。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題潛心讀文,圈畫重點詞句,為體會法布爾對昆蟲癡迷做好鋪墊。 三、精讀入境,感受癡迷1.三件描寫法布爾的事情,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言、動作、神情的關(guān)鍵詞,感受法布爾對昆蟲的癡迷。2.有感情地朗讀課文。3.品讀課文第四自然段的不同寫法,學(xué)習(xí)有詳有略的寫作手法。4.通過想象法布爾把心愛的小寶貝放進垃圾堆時內(nèi)心的小練筆,引導(dǎo)學(xué)生了解人物內(nèi)心活動的細致描寫,也是寫人作文的寫作好方法。交流:【抓紡織娘】:出示第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生品悟法布爾為抓蟲子的堅持抓住“那只會唱歌的蟲子”、“不知是誰在唱歌”、“終于找到了”等詞語體會紡織娘冬天的聲音對法布爾的誘惑。通過引導(dǎo)學(xué)生對“終于”一詞展開想象,這三天法布爾可能會做些什么,感受法布爾的探究精神。隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好法布爾對母親說的那句話?!咀バ〖紫x】:出示第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生品悟法布爾抓到小甲蟲時的高興心情。1抓住小甲蟲的外形句子,體會小甲蟲在法布爾眼里是多么漂亮。(白板出示小甲蟲)2抓住法布爾抓小甲蟲的一系列動作“放進”、“包上”、“裝進”、“欣賞”等詞感受法布爾對小甲蟲的珍愛。(1)通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摓槭裁从谩靶蕾p”而不用“觀察”感受文章詞語的精妙和表達效果。(2)學(xué)生做動作,想想法布爾心里會對小寶貝說什么。(3)指導(dǎo)有感情地讀好這一句話。3抓住“兩個衣袋”、“塞得”、“鼓鼓囊囊”等詞,感受法布爾這一天的收獲還有很多。(白板放大鏡演示,幫助學(xué)生想象法布爾的兩個衣袋還裝了好多大自然的東西。)4引導(dǎo)學(xué)生回過頭來再讀第4自然段,感受法布爾小時候?qū)Υ笞匀坏陌V迷,有時候會?有時候會?有時候會?(生交流,師白板顯示相關(guān)圖片)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有時候還會干什么?體會省略號的作用。5小結(jié):第四自然段其實是從另一個側(cè)面寫出了法布爾行銷就對昆蟲有著濃厚的興趣。引導(dǎo)齊讀第三四兩自然段,感受有詳有略的寫法?!痉砒喿印浚阂龑?dǎo)學(xué)生體會法布爾雖然受到父母的責(zé)罵,依然對昆蟲很迷戀。1小結(jié):剛才,我們通過抓住課文關(guān)鍵語句體會人物特點的方法來學(xué)習(xí)這篇課文,大家再來好好地讀讀這些讓大家感觸很深的句子,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。(從語言、動作、神情三個方面來寫)2看來,作者之所以把法布爾對昆蟲的迷戀刻畫得如此傳神,是抓住了人物的語言、動作、神情進行細致的描寫,這是寫人作文重要的寫作方法。(板書:語言、動作、神情)3引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀610自然段,關(guān)注人物語言。4抓住“很不情愿”、“放”、“絲毫”、“仍然”、“背著”、“偷偷地玩”等詞,感受法布爾對昆蟲的癡迷。5通過辨析“放”、“扔”的區(qū)別,再次感受法布爾對昆蟲的癡迷。6寫話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生想象法布爾把心愛的小寶貝放進垃圾堆時內(nèi)心的感受,通過動筆、交流感受不舍,隨機小結(jié),人物內(nèi)心活動的細致描寫,也是寫人作文的寫作好方法。(板書:心理)7引導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。1. 通過品讀課文重點詞句,感受法布爾對昆蟲的癡迷。2. 品讀課文,體會文章中“放”、“包”、“裝”、“欣賞”等詞語的精妙和表達效果,學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)寫人的方法。3. 品讀課文第四自然段的不同寫法,學(xué)習(xí)有詳有略的寫作手法。4. 通過想象法布爾把心愛的小寶貝放進垃圾堆時內(nèi)心的小練筆,引導(dǎo)學(xué)生了解人物內(nèi)心活動的細致描寫,也是寫人作文的寫作好方法。白板標(biāo)注、熒光筆功能(學(xué)生交流到哪個詞,教師就把那個詞圈畫出來,靈活、互動地標(biāo)出學(xué)生關(guān)注的詞語,突出重點。)倒色、拖動副本功能。(引導(dǎo)學(xué)生品味法布爾抓小甲蟲的一系列動作“放進、包上、裝進、欣賞”等詞時,學(xué)生說到哪個詞語,就先倒色,后拖動副本。這一功能可靈活、互動地標(biāo)出重點詞,突出重點。)透視鏡功能,引導(dǎo)學(xué)生想象法布爾鼓鼓囊囊的衣袋里都裝了些什么,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣,進而有利于學(xué)生感受法布爾對昆蟲的癡迷。資料包功能(儲存大容量的信息,便于課上隨時調(diào)用,利于課的生成。)四、拓展引申,追求升華1.推薦法布爾著作昆蟲記。2.品讀課文第一自然段1總結(jié)并推薦閱讀昆蟲記(白板出示昆蟲記封面和書評),感受興趣的魅力。2引導(dǎo)學(xué)生想象:如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像,你準備怎樣設(shè)計?交流后齊讀最后一個自然段。3引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段,討論為什么要描寫法布爾家鄉(xiāng)的美麗景色,了解第一自然段寫景的作用。1.拓展閱讀,豐富學(xué)生積累。2. 通過探討為什么要描寫法布爾家鄉(xiāng)的美麗景色,了解課文第一自然段寫景的作用。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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