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信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 教材版本：人教版 年級(jí)：初一 《畫中的線條》信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述 通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語言的魅力。 二、學(xué)習(xí)對象特征分析 （一）教學(xué)對象 初中一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的美術(shù)繪畫方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是還不夠深入和全面的了解美術(shù)。 （二）教學(xué)背景 本課是初中一年級(jí)的一堂美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)繪畫中線條的一些知識(shí)，根據(jù)幻燈片展示出的一系列美術(shù)作品，提出線條的概念，總結(jié)線條的規(guī)律和實(shí)際運(yùn)用。 （三）知識(shí)基礎(chǔ) 本節(jié)課是主要介紹一個(gè)線條基礎(chǔ)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)了畫中的線條之后，通過具體作品賞析來學(xué)習(xí)線條的概念，并通過練習(xí)與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結(jié)出線條的規(guī)律。 （四）能力基礎(chǔ) 1. 學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會(huì)的問題時(shí)，先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人。 2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。 （五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 1. 對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。 2. 和別人的比較，得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心，推動(dòng)學(xué)習(xí)。 3. 想得到老師的好評(píng)，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。 （六）情感態(tài)度 1. 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到畫面的趣味性，并對線條產(chǎn)生濃厚的興趣，對美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系做出合理的解釋。 2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，去了解更多的新知識(shí)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 （一）顯性目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，了解線條這種繪畫語言，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)勢的線條，能在老師的指導(dǎo)下，通過對線條的觀察，了解藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物 （二）隱形目標(biāo) 通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫家不同的情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 1、在學(xué)習(xí)畫中的線條的過程中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，在尊重客觀的同時(shí)開動(dòng)腦筋發(fā)揮想象。 2、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法； 3、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。 四、教學(xué)重難點(diǎn)分析 （一）教學(xué)重點(diǎn) 通過對畫面的分析，認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對畫家作品的分析和評(píng)述。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí)，初步運(yùn)用到繪畫作品中 五、評(píng)價(jià)量規(guī) 初始水平--1 發(fā)展中水平--2 完成水平--3 范例級(jí)水平--4 課前預(yù)習(xí)和搜集信息 沒有預(yù)習(xí)和收集與該課題相關(guān)的任何信息 簡單預(yù)習(xí)，收集少量信息，和課題部分相關(guān) 基本預(yù)習(xí)，收集一些基本的信息，大部分和課題相關(guān) 認(rèn)真預(yù)習(xí)，收集大量的信息，所有的都跟課題相關(guān) 分組討論交流 不做任何討論交流，依賴性強(qiáng)，不與同學(xué)合作 少量的交流，經(jīng)常需要?jiǎng)e的同學(xué)來提醒，很少與同學(xué)合作 能與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，相互溝通 能很好的與同學(xué)交流討論，而且自己的觀點(diǎn)也很完整正確 展示理解 幾乎不能提供任何建議或理解，只是觀看 對提出的問題能給出部分信息，參與少量展示，顯示對問題(包括教師提供的各種現(xiàn)象或錯(cuò)誤)的初步理解，對綜合性或概括性問題不理解或理解有錯(cuò)誤 能給出足夠的信息或解釋以使聽者了解問題的意圖和內(nèi)容，表明對問題基本理解，但有少量錯(cuò)誤 非常簡明，講解清晰，原理正確，觸類旁通，表明對問題的深刻理解 課程結(jié)束后學(xué)生的掌握情況 錯(cuò)誤非常多，幾乎沒有理解本節(jié)課的內(nèi)容 錯(cuò)誤較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理解問題有一定困難 錯(cuò)誤較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)基本合理，基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容 幾乎沒有錯(cuò)誤，知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，解釋問題簡潔、科學(xué)，很好的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容 七、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境 近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。 教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。 1)教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料； 細(xì)_________ _ 555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555 2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)。 八、問題情景創(chuàng)設(shè) 先讓同學(xué)們想象一下身邊都有那些線條存在，都是一些什么樣的線條。它們存在的領(lǐng)域、形式以及多樣性。 然后讓同學(xué)們發(fā)揮想象，尋找自己知道的一些名畫中都有哪些線條存在，它們的分布以及形式。 等同學(xué)們積極發(fā)言后，再讓他們思考如果自己作畫時(shí)應(yīng)該怎樣安排那些線條才能讓畫面美觀。 九、教學(xué)活動(dòng)過程 （一）課前活躍氣氛 課前先通過聊天、做游戲等方式緩解上節(jié)課的緊張氣氛營造一個(gè)簡單、輕松的上課環(huán)境。 （二）情景導(dǎo)入 【引入】教師準(zhǔn)備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等）。 【教師提問】老師這里準(zhǔn)備了一些物品，請大家說出他們都是什么樣的線條。并分組討論，該如何表現(xiàn)這些線條。 【學(xué)生】分組討論，然后得出結(jié)論，積極發(fā)言。 【教師】請同學(xué)上講臺(tái)演示討論結(jié)果。 （三）新課呈現(xiàn) 分析中國傳統(tǒng)繪畫作品： 欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運(yùn)用到繪畫中的線條。 （此時(shí)用PPT課件放映出事先準(zhǔn)備好的幾組圖片，供學(xué)生分析。） （四）分組討論 1、 畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？ 這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景。 2、通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？ 合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。 （五）嘗試練習(xí) 任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。 在練習(xí)過程中要不間斷的走到學(xué)生中間跟他們相互交流，當(dāng)學(xué)生提出要求時(shí)，要給他們做示范演練，幫助學(xué)生更好更快的接受課程學(xué)習(xí)。 （六）相互交流 同學(xué)們可以自己通過交流，得出更多與線條有關(guān)系的知識(shí)以及在自己作品中的運(yùn)用，以及線條的更多更廣泛的應(yīng)用，然后大家可以上講臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)心得及學(xué)習(xí)到的繪畫技巧，下課后可以通過QQ群與老師交流，與同學(xué)之間互相交流心得體會(huì)，從而更好的掌握學(xué)到的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)增加團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及增加課外學(xué)習(xí)的興趣。 （七）課后作業(yè) （由于初中學(xué)生的課后作業(yè)相對比較多，這項(xiàng)課后作業(yè)是針對對美術(shù)感興趣并且想在這方面得到更大提升的學(xué)生布置的，采取自愿原則）。 可以針對課本中展示的名畫進(jìn)行臨摹。 也可以通過自己的想象創(chuàng)造感興趣的畫面 只有在不斷的練習(xí)中才能進(jìn)步。 十、教學(xué)活動(dòng)流程圖 開 始 課件動(dòng)畫展示 學(xué)生分析 教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 學(xué)生分組討論交流 教師示范演練 同學(xué)練習(xí)有關(guān)題目 學(xué)生交流學(xué)習(xí) 教師示范演練 同學(xué)練習(xí)相關(guān)題目 教師評(píng)價(jià)并給與鼓勵(lì) 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多相關(guān)知識(shí)，討論交流 教師評(píng)價(jià)總結(jié) 結(jié) 束 符號(hào)說明： 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體運(yùn)用 學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí) 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷 十一、總結(jié)反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自己探索與發(fā)現(xiàn)繪畫作品中線條的基本概念，教師要意識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是引導(dǎo)作用，所以課堂上更多的是需要同學(xué)來參與來學(xué)習(xí)。 教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)課本知識(shí)從而提高能力，完成教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜測。通過小組討論集體交流的形式，促進(jìn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下培養(yǎng)探究問題的思維習(xí)慣。在探究的過程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到困難，教師應(yīng)給以必要的幫助，允許多種答案的出現(xiàn)，鼓勵(lì)其自圓其說，探究過程中，過程錯(cuò)誤的經(jīng)歷是非常重要的，而且是難以替代的學(xué)習(xí)。教學(xué)中最關(guān)鍵的一條是“授人以魚，不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考遠(yuǎn)比單純地填灌知識(shí)更為重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)教學(xué)過程中，新知識(shí)的得到都是通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的猜測、探討、實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，也加深了對新知識(shí)的理解。